最新部编版二年级下册语文第一单元教案Word文档下载推荐.docx

1、（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3

2、、集体配乐吟诵。板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢咏柳1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。2、过程与方法:让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。多媒体课件。一、创设情境，导入新课。我们中国向来以

3、诗为自豪,在几千年的文化史上,唐代的诗歌成就最高, 唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在全唐诗中的也还有四万八千九百多首。唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗咏柳。简介作者理解题目。用赞美的语气读题目。你还想知道什么？二、理解词句，感悟诗意。1、初读古诗，圈出生字。2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）碧玉妆绿丝绦裁学生交流。把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什

4、么感受？万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）3、用自己的话说说诗的意思。4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？5、用赞美的语气来读古诗。师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。三、想象意境，体会情感。找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。诗人把柳树写得如此之美，那么

5、是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？再读这首诗，说说你有什么新的感受？我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）四、总结全诗，回忆学法。1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到

6、（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。五、课堂小结。诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！六、布置作业。背诵古诗。搜集描写柳树或春天的诗。板书设计：找春天教学目标1、会认14个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能注意语气和重音。3、能说出文中孩子找到的春天是怎么样的。体会春天的美好，养成主动观察的

7、好习惯，培养热爱大自然的思想感情。教学重难点重点：识记生字，积累词语，有感情地朗读课文。4、难点：能说出文中孩子找到的春天是怎么样的。课前准备1制作多媒体课件（歌曲春天在哪里，文字课件），生字卡片。（教师）2预习课文，拼读生字，自主朗读课文；在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时一、播放歌曲，导入新课1播放歌曲春天在哪里，教师深情叙述：春天在哪里呢？春姑娘已经悄悄地来到我们身边，让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词语。）2是的，春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块儿去找春天吧！

8、（板书并指导朗读题目：找春天）3课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗？（自由交流）二、初读课文，读中识字1出示自读要求：（1）大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字新词，多读几遍。（3）把不理解的词句或问题标出来。2检查自主学习情况。（1）我会读。出示词语：害羞探出嫩芽音符触到喜鹊 遮遮掩掩躲躲藏藏指名开火车朗读，师生正音。读音难点主要有“遮、触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是en，不是un）。齐读。去掉拼音朗读。出示单个生字，指名朗读，检查生字识记情况。（2）我会记。你知道这些生字中有哪些是表示动作的词吗？谁能找出来

9、。（探、触、遮、掩、躲、藏）我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做一个动作，看看你是否理解这几个动词。你还能用什么方法记住课文中的这些生字？（引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。）如：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“杜”“躲”“触”“鹊”。谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）。看图识记“鹊、嫩”。（3）课文朗读。教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音，朗读时的韵味和节奏。指名朗读，师生以“五不”要求评读。（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读）齐读课文。三、学习第1、2自然段，体会激动的心情1指名朗读第1、2自然段，说说“我们

10、”是怀着怎样的心情去寻找春天的。2从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？（重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，感受孩子们急切激动的心情。3指导朗读。“春天来了！”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、冲出、奔向”等词语要突出，节奏可以明快些，表现出孩子们的迫不及待。四、识记生字，指导书写指导书写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。2尝试给这些生字组词，扩充词汇量。3学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。4教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。学生认真观察教师范写，注意

11、笔顺、笔画。5学生练写，力求把字写得规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。6反馈交流，展示评议。五、布置作业1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。第二课时一、复习巩固，导入新课1课件出示课文词语：害羞探出嫩芽音符触到喜鹊杜鹃（1）指名朗读。（2）齐读。2导入：那么，“我们”找到的春天在哪里呢？让我们一起到课文中去帮忙寻找吧！二、学习课文第38自然段，感受春天的美好1小朋友们是怎样找春天的？为什么？2根据学生的交流出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。（1）再现生字“羞、遮、掩、躲”，指名认读。（2）为什么说“春

12、天像个害羞的小姑娘”？（因为她遮遮掩掩，躲躲藏藏。仿词训练：遮掩（遮遮掩掩）躲藏（躲躲藏藏）欢喜（） 快乐（）（3）指名朗读句子。3自由朗读课文第38自然段，想一想：同学们在哪里找到了春天？4根据学生交流，出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？（1）说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。（2）美美地读读这几句话，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师根据学生的交流，在课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等图，注意一定的动态，以体现“探、开、吐、流”的动态美。（3）你觉

13、得这些句子写得好吗？（引导学生抓住“眉毛、眼睛、音符、琴声”体会作者丰富的想象。（4）指导有感情地朗读，边读边想象画面。（教师注意提示疑问语气。（5）仿照句式，练习说话：（），那是春天的（）吧？（6）指导背诵这几句话。5你还可以从哪些句子中看出春天来了？根据交流，出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑（1）这句话中写了哪些事物？根据学生交流，再次出示生字“鹊”，词语“杜鹃”，指名认读。（2）“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境？（3）“在风筝尾巴上摇啊摇”，你看到了一幅怎样的画面？（4）“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”你又听到了什么？看到了

14、什么？这里的“笑”你认为是什么意思？（教师根据学生的想象交流，丰富课件上的画面。（5）指导有感情地朗读，边读边想象画面并练习背诵。（6）春天只在这些地方吗？你能像作者一样用“她在”的句式再来说说吗？6这么美丽的春天，我们应该怎么去找到她呢？根据学生交流出示句子：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。引导学生懂得只有走进大自然去观察，去聆听，去触摸，去感受，才能找到春天。7齐读第38自然段。三、识记生字，指导书写1游戏练习：找找说说，组成词语（课件出示）：如：“嫩”和“草”可以组成“嫩草”。野芽树草桃枝柳花嫩2指导书写“野、躲、解”。（1）指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字

15、形并尝试着给它们组词。（2）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。（4）学生仿写，教师提醒写字姿势，力求把字写规范、写美观。（5）反馈交流，展示评议。四、课外拓展，实践作业以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动，学生根据自己的特长，任选其一，然后组成合作小组，开展活动。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计开满鲜花的小路1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9

16、个会写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。 3、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。4、引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。教学重点重点1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。难点1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。2.感受生活中的美，热爱生活。（一）创设情境，导入课题1.导入部分：音乐激趣导入活动：欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意

17、境，为学习故事做铺垫。2.板书课题，指导读课题。师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！（二）初读课文，识记生字新词。1.朗读课文我能行。正确朗读课文。（1） 学生自读课文，课件出示要求：（课件出示）：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1-5小节谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一试吧！学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语，（课件出示）：邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局 包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧学生自由读。指名读，教师相机提示“丧

18、”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。出示去掉拼音的词语，邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局 寄来 破了 漏洞 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第6-12小节用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。出示词语（课件出示）c wei xun l du ci hu z l w刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物 谁来读？指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前

19、鼻音。出示去掉拼音的词语，（课件出示）刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物 把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。3.书写生字我能行。出示生字（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）指导书写。课件出示这些字的笔顺（可以动画

20、效果一笔一笔展现）教师范写相机重点指导“原、递、车”：“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。（三）巩固练习1.打开新课堂完成读拼音写词

21、语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。（一）出示图片，情景导入。同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。（二）复习旧知，朗读课文。1自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。2老师检查认字情况（开火车读生字）。3.检查

22、读课文朗读情况。（三）合作探究，深入研读1.学习第1-5自然段（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（一个包裹。（2）包裹里面有什么?（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。（鼹鼠的心情“很懊丧”。“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色） 指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。2.学习6-12自然段（1）第二年

23、春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）这些词语是什么意思呢？谁来说一说？鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。仿写：房子旁边_ 山坡上_ （2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”狐狸太太奇怪地说：真美啊！鼹鼠先生回答道：“我不知道！指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的

24、美。（3）请你猜一猜，这花是谁种的？（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。（学生读到一处，课件出示一处的画面。）（四）拓展延伸。1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。（五）总结提高鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来

25、了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。邓小平爷爷植树教学目标：1、认识“邓小平爷爷植树”等12个生字，会写9个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重、难点：认识生字，并通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学过程：一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。1、播放大家熟悉的歌曲春天的故事，让学生说说歌曲中的老人是谁。2、出示图片，介绍邓小平爷爷。3、板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。4、指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分）二、初读课文