1、生活中的线教学反思doc#生活中的线教学反思#三年级学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期。#教学重点就从他们身边的事物,有目的、有计划的提出问题来,引导学生将已有的知识和经验与新事物、新问题联系起来,使教学内容贴近学生生活,教学方法适合学生的心理要求,使他们的好奇心与求知欲被极大调动起来,对美术产生浓重的兴趣。# 生活中的线一课,主要阐述了线条的形态、组合形式和对线的感受,并通过大量的范图、示例,让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用,尝试利用线条描绘不同的物象并进行情感的表达。#我利用以线造型的美术作品,有国画山水、线描人物,有西方的以线条为主要表现方法的美术作品,引导
2、学生在身边的事物、印象中找线条,学生会说桌椅的边棱处是线条,电线是线条,头发、毛线等等都是线条。#再启发学生不同的线给不同的美感,谈一谈对这些线的感受,目的是告诉同学们用线来组织画面一点不难而且别致有味。# 每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性,他们的发展也各有不同。#让每个学生在自己的基础、不同的起点上得到最优发展才是我们教学的真正目标。#在课堂上,我尽力捕捉他们身上表现出的创造火花,最大限度的发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性。# 我认为本课的教学设计还是很有意思的,收到了良好的教学效果。#不足之处是在教学难点上,学生体验线条表达情感方面,还是有一部分学生感到有困难。#在今
3、后的教学中应该注重此方面教学经验的积累,多通过实例,加强线条表达情感方面的引导和启发。#三年级学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期。#教学重点就从他们身边的事物,有目的、有计划的提出问题来,引导学生将已有的知识和经验与新事物、新问题联系起来,使教学内容贴近学生生活,教学方法适合学生的心理要求,使他们的好奇心与求知欲被极大调动起来,对美术产生浓重的兴趣。# 生活中的线一课,主要阐述了线条的形态、组合形式和对线的感受,并通过大量的范图、示例,让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用,尝试利用线条描绘不同的物象并进行情感的表达。#我利用以线造型的美术作品,有国画山水、线描人物,有
4、西方的以线条为主要表现方法的美术作品,引导学生在身边的事物、印象中找线条,学生会说桌椅的边棱处是线条,电线是线条,头发、毛线等等都是线条。#再启发学生不同的线给不同的美感,谈一谈对这些线的感受,目的是告诉同学们用线来组织画面一点不难而且别致有味。# 每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性,他们的发展也各有不同。#让每个学生在自己的基础、不同的起点上得到最优发展才是我们教学的真正目标。#在课堂上,我尽力捕捉他们身上表现出的创造火花,最大限度的发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性。# 我认为本课的教学设计还是很有意思的,收到了良好的教学效果。#不足之处是在教学难点上,学生体验线条表达情
5、感方面,还是有一部分学生感到有困难。#在今后的教学中应该注重此方面教学经验的积累,多通过实例,加强线条表达情感方面的引导和启发。#三年级学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期。#教学重点就从他们身边的事物,有目的、有计划的提出问题来,引导学生将已有的知识和经验与新事物、新问题联系起来,使教学内容贴近学生生活,教学方法适合学生的心理要求,使他们的好奇心与求知欲被极大调动起来,对美术产生浓重的兴趣。# 生活中的线一课,主要阐述了线条的形态、组合形式和对线的感受,并通过大量的范图、示例,让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用,尝试利用线条描绘不同的物象并进行情感的表达。#我利用以
6、线造型的美术作品,有国画山水、线描人物,有西方的以线条为主要表现方法的美术作品,引导学生在身边的事物、印象中找线条,学生会说桌椅的边棱处是线条,电线是线条,头发、毛线等等都是线条。#再启发学生不同的线给不同的美感,谈一谈对这些线的感受,目的是告诉同学们用线来组织画面一点不难而且别致有味。# 每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性,他们的发展也各有不同。#让每个学生在自己的基础、不同的起点上得到最优发展才是我们教学的真正目标。#在课堂上,我尽力捕捉他们身上表现出的创造火花,最大限度的发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性。# 我认为本课的教学设计还是很有意思的,收到了良好的教学效果。#
7、不足之处是在教学难点上,学生体验线条表达情感方面,还是有一部分学生感到有困难。#在今后的教学中应该注重此方面教学经验的积累,多通过实例,加强线条表达情感方面的引导和启发。#三年级学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期。#教学重点就从他们身边的事物,有目的、有计划的提出问题来,引导学生将已有的知识和经验与新事物、新问题联系起来,使教学内容贴近学生生活,教学方法适合学生的心理要求,使他们的好奇心与求知欲被极大调动起来,对美术产生浓重的兴趣。# 生活中的线一课,主要阐述了线条的形态、组合形式和对线的感受,并通过大量的范图、示例,让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用,尝试利用线条
8、描绘不同的物象并进行情感的表达。#我利用以线造型的美术作品,有国画山水、线描人物,有西方的以线条为主要表现方法的美术作品,引导学生在身边的事物、印象中找线条,学生会说桌椅的边棱处是线条,电线是线条,头发、毛线等等都是线条。#再启发学生不同的线给不同的美感,谈一谈对这些线的感受,目的是告诉同学们用线来组织画面一点不难而且别致有味。# 每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性,他们的发展也各有不同。#让每个学生在自己的基础、不同的起点上得到最优发展才是我们教学的真正目标。#在课堂上,我尽力捕捉他们身上表现出的创造火花,最大限度的发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性。# 我认为本课的教学设
9、计还是很有意思的,收到了良好的教学效果。#不足之处是在教学难点上,学生体验线条表达情感方面,还是有一部分学生感到有困难。#在今后的教学中应该注重此方面教学经验的积累,多通过实例,加强线条表达情感方面的引导和启发。#三年级学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期。#教学重点就从他们身边的事物,有目的、有计划的提出问题来,引导学生将已有的知识和经验与新事物、新问题联系起来,使教学内容贴近学生生活,教学方法适合学生的心理要求,使他们的好奇心与求知欲被极大调动起来,对美术产生浓重的兴趣。# 生活中的线一课,主要阐述了线条的形态、组合形式和对线的感受,并通过大量的范图、示例,让学生从各个角度体
10、会、分析不同组合的线条的作用,尝试利用线条描绘不同的物象并进行情感的表达。#我利用以线造型的美术作品,有国画山水、线描人物,有西方的以线条为主要表现方法的美术作品,引导学生在身边的事物、印象中找线条,学生会说桌椅的边棱处是线条,电线是线条,头发、毛线等等都是线条。#再启发学生不同的线给不同的美感,谈一谈对这些线的感受,目的是告诉同学们用线来组织画面一点不难而且别致有味。# 每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性,他们的发展也各有不同。#让每个学生在自己的基础、不同的起点上得到最优发展才是我们教学的真正目标。#在课堂上,我尽力捕捉他们身上表现出的创造火花,最大限度的发挥学生的主动性、积极
11、性、独立性和创造性。# 我认为本课的教学设计还是很有意思的,收到了良好的教学效果。#不足之处是在教学难点上,学生体验线条表达情感方面,还是有一部分学生感到有困难。#在今后的教学中应该注重此方面教学经验的积累,多通过实例,加强线条表达情感方面的引导和启发。#三年级学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期。#教学重点就从他们身边的事物,有目的、有计划的提出问题来,引导学生将已有的知识和经验与新事物、新问题联系起来,使教学内容贴近学生生活,教学方法适合学生的心理要求,使他们的好奇心与求知欲被极大调动起来,对美术产生浓重的兴趣。# 生活中的线一课,主要阐述了线条的形态、组合形式和对线的感受,
12、并通过大量的范图、示例,让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用,尝试利用线条描绘不同的物象并进行情感的表达。#我利用以线造型的美术作品,有国画山水、线描人物,有西方的以线条为主要表现方法的美术作品,引导学生在身边的事物、印象中找线条,学生会说桌椅的边棱处是线条,电线是线条,头发、毛线等等都是线条。#再启发学生不同的线给不同的美感,谈一谈对这些线的感受,目的是告诉同学们用线来组织画面一点不难而且别致有味。# 每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性,他们的发展也各有不同。#让每个学生在自己的基础、不同的起点上得到最优发展才是我们教学的真正目标。#在课堂上,我尽力捕捉他们身上表现出的
13、创造火花,最大限度的发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性。# 我认为本课的教学设计还是很有意思的,收到了良好的教学效果。#不足之处是在教学难点上,学生体验线条表达情感方面,还是有一部分学生感到有困难。#在今后的教学中应该注重此方面教学经验的积累,多通过实例,加强线条表达情感方面的引导和启发。#三年级学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期。#教学重点就从他们身边的事物,有目的、有计划的提出问题来,引导学生将已有的知识和经验与新事物、新问题联系起来,使教学内容贴近学生生活,教学方法适合学生的心理要求,使他们的好奇心与求知欲被极大调动起来,对美术产生浓重的兴趣。# 生活中的线一课,主
14、要阐述了线条的形态、组合形式和对线的感受,并通过大量的范图、示例,让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用,尝试利用线条描绘不同的物象并进行情感的表达。#我利用以线造型的美术作品,有国画山水、线描人物,有西方的以线条为主要表现方法的美术作品,引导学生在身边的事物、印象中找线条,学生会说桌椅的边棱处是线条,电线是线条,头发、毛线等等都是线条。#再启发学生不同的线给不同的美感,谈一谈对这些线的感受,目的是告诉同学们用线来组织画面一点不难而且别致有味。# 每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性,他们的发展也各有不同。#让每个学生在自己的基础、不同的起点上得到最优发展才是我们教学的真正目
15、标。#在课堂上,我尽力捕捉他们身上表现出的创造火花,最大限度的发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性。# 我认为本课的教学设计还是很有意思的,收到了良好的教学效果。#不足之处是在教学难点上,学生体验线条表达情感方面,还是有一部分学生感到有困难。#在今后的教学中应该注重此方面教学经验的积累,多通过实例,加强线条表达情感方面的引导和启发。#三年级学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期。#教学重点就从他们身边的事物,有目的、有计划的提出问题来,引导学生将已有的知识和经验与新事物、新问题联系起来,使教学内容贴近学生生活,教学方法适合学生的心理要求,使他们的好奇心与求知欲被极大调动起来,对
16、美术产生浓重的兴趣。# 生活中的线一课,主要阐述了线条的形态、组合形式和对线的感受,并通过大量的范图、示例,让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用,尝试利用线条描绘不同的物象并进行情感的表达。#我利用以线造型的美术作品,有国画山水、线描人物,有西方的以线条为主要表现方法的美术作品,引导学生在身边的事物、印象中找线条,学生会说桌椅的边棱处是线条,电线是线条,头发、毛线等等都是线条。#再启发学生不同的线给不同的美感,谈一谈对这些线的感受,目的是告诉同学们用线来组织画面一点不难而且别致有味。# 每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性,他们的发展也各有不同。#让每个学生在自己的基础、不
17、同的起点上得到最优发展才是我们教学的真正目标。#在课堂上,我尽力捕捉他们身上表现出的创造火花,最大限度的发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性。# 我认为本课的教学设计还是很有意思的,收到了良好的教学效果。#不足之处是在教学难点上,学生体验线条表达情感方面,还是有一部分学生感到有困难。#在今后的教学中应该注重此方面教学经验的积累,多通过实例,加强线条表达情感方面的引导和启发。#三年级学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期。#教学重点就从他们身边的事物,有目的、有计划的提出问题来,引导学生将已有的知识和经验与新事物、新问题联系起来,使教学内容贴近学生生活,教学方法适合学生的心理要求
18、,使他们的好奇心与求知欲被极大调动起来,对美术产生浓重的兴趣。# 生活中的线一课,主要阐述了线条的形态、组合形式和对线的感受,并通过大量的范图、示例,让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用,尝试利用线条描绘不同的物象并进行情感的表达。#我利用以线造型的美术作品,有国画山水、线描人物,有西方的以线条为主要表现方法的美术作品,引导学生在身边的事物、印象中找线条,学生会说桌椅的边棱处是线条,电线是线条,头发、毛线等等都是线条。#再启发学生不同的线给不同的美感,谈一谈对这些线的感受,目的是告诉同学们用线来组织画面一点不难而且别致有味。# 每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性,他们的发
19、展也各有不同。#让每个学生在自己的基础、不同的起点上得到最优发展才是我们教学的真正目标。#在课堂上,我尽力捕捉他们身上表现出的创造火花,最大限度的发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性。# 我认为本课的教学设计还是很有意思的,收到了良好的教学效果。#不足之处是在教学难点上,学生体验线条表达情感方面,还是有一部分学生感到有困难。#在今后的教学中应该注重此方面教学经验的积累,多通过实例,加强线条表达情感方面的引导和启发。#三年级学生正处于对万事万物具有极大的好奇心与求知欲的时期。#教学重点就从他们身边的事物,有目的、有计划的提出问题来,引导学生将已有的知识和经验与新事物、新问题联系起来,使教学内
20、容贴近学生生活,教学方法适合学生的心理要求,使他们的好奇心与求知欲被极大调动起来,对美术产生浓重的兴趣。# 生活中的线一课,主要阐述了线条的形态、组合形式和对线的感受,并通过大量的范图、示例,让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用,尝试利用线条描绘不同的物象并进行情感的表达。#我利用以线造型的美术作品,有国画山水、线描人物,有西方的以线条为主要表现方法的美术作品,引导学生在身边的事物、印象中找线条,学生会说桌椅的边棱处是线条,电线是线条,头发、毛线等等都是线条。#再启发学生不同的线给不同的美感,谈一谈对这些线的感受,目的是告诉同学们用线来组织画面一点不难而且别致有味。# 每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性,他们的发展也各有不同。#让每个学生在自己的基础、不同的起点上得到最优发展才是我们教学的真正目标。#在课堂上,我尽力捕捉他们身上表现出的创造火花,最大限度的发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性。# 我认为本课的教学设计还是很有意思的,收到了良好的教学效果。#不足之处是在教学难点上,学生体验线条表达情感方面,还是有一部分学生感到有困难。#在今后的教学中应该注重此方面教学经验的积累,多通过实例,加强线条表达情感方面的引导和启发。#
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