1、循序渐进,培养学生的探究能力;适时指导,让学生学会与人合作和交流;联系生活,适度开放学生的学习空间。五、单元课时划分约17课时 1、十数加、减整十数4课时 2、位数加一位数和整十数4课时 3、两位数减一位数和整十数6课时 4、整理和复习3课时榆中县来紫堡学区集体备课教案年 级:一年级 科 目:数学(下册) 教 研 组 长 签 名: 周 次授 课 日 期主备人韦鸿军共享人教 学内 容课 题整十数加、减整十数课 时第一课时目 标知识与技能:能熟练口算100以内整十数加、减整十数。过程与方法:培养口头语言表达能力。情感态度价值观:体验与人合作交流的快乐。教学重点教学难点1、使学生进一步理解加法和减法
2、的含义。2、初步学会整十数加、减整十数的口算方法。教学方法讲授教学准备小棒、投影片、计算器。教学过程激趣导入(导)教 师 活 动学 生 活 动个性化修改1、口算:(出示口算卡)32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。27127就是2个一加7个一,得9个一,也就是9,所以279自主学习(学)前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法,现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗?今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。学习整十数加整十数的计算方法。操作理解2010的计算方法。自己编几道整十数加整十数的题,并叙述计算方法,算出结果
3、。合作探究(议)学习整十数减整十数的计算方法,教学例1中“3020”。学生自己摆小棒,讨论计算方法并算出结果。反馈练习。第48页第2题。评价释疑(示)今天同学们都学会了什么?1、整十数加、减整十数的口算方法。2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。总结提升(升)今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是:总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)板书设计摆小棒 计算27计算2010 3020作业设计第48页第2题教学后记两位数加一位数、整十
4、数(不进位)第二课时理解两位数加一位数、整十数的算理。理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。初步感受合作交流的学习方式。小棒、投影仪、投影片等。1、48是由几个十和几个一组成的?2、在括号里填上适当的数。3430+( )计算出48是由几个十和几个一组成1、教学例1。252(1)25用小棒怎样摆?在单根小棒旁边再摆2根小棒,表示252(渗透相同数位对齐的思想)归纳算法。根据操作过程分组讨论252的计算方法。练习:53 926 353 871 并说一说口算步骤。想一想:234652 669 265 696出示算式:2520引导学生总结算法:先算202040,再算405
5、45,所以252045。如果把25和20交换位置,你会做吗?板书2025学生动手摆一摆,互相讨论一下,应该怎样计算?学生归纳:还是先算202040,再算40545,所以202545引导学生对252和2520的计算方法进行比较。学生明确:两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加数十数,整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。总结、评价: 252 2520 2025教科书第49页,“做一做”第2题。两位数加一位数(进位)第三课时理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。进一步提高
6、学生的口算能力。培养初步的分析、综合能力。培养认真观察事物的良好习惯。理解两位数加一位数的算理。理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。授课投影仪、投影片、小棒、答题纸。分析每一组算式的不同点口算:86 2015 31+5=在刚才的练习中,315你是怎样想的?242呢?(强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加。)如果把“242”改成“249”应该怎样想?教师启发:要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做?学生在课桌上用小棒摆出249(左边放两捆小棒和4根小棒,右边放9根小棒)同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。请两名同学分别向大家说一说操作过程
7、,教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加再与整十数相加”的算理形成表象。说说口算249时先算什么、再算什么,归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。355 638 535 863教师巡视同桌互相说说口算过程,然后向全体同学汇报,教师填上答案。学生独立完成教科书第65页“做一做”242 249 355 638 参见学生课本相应作业练习两位数加一位数练习课(一)第四课时通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题。通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算,提高口算的速度。养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。答题纸。谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是
8、什么?学生举手回答判断算法是否正确,不对的改正。学生独立完成,第66页练习十五的第1题和第5题。课本第67页第6题。巡查巡视课本第67页第8题。先说说得数十位上的数字,再计算。选取典型作业进行点评上交作业两位数加一位数练习课(二)第五课时举手回答提问课本第67页第10题,课本第68页第15题。说说这些是什么样的计算?计算时要注意什么?教室巡查回答,课本第68页第12题。课本第68页第16题。找出典型问题,进行讲解两位数减一位数、整十数(不退位)第六课时提高学生的口算准确性和速度,培养学生的口算能力。进一步掌握两位数减一位数,两位数减整十数的口算方法。加深对相同数位上的数才能相加减的理解。培养学
9、生动手操作能力。使学生学会两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法。小棒让学生口算96 302 851 502054是由几个十和几个一组成的?5450( )68是由几个十和几个一组成的?688( )摆小棒算一算。30(72) 70405同学们回忆一下,我们在学习整十数加一位数、整十数(不进位)时,是通过什么办法找出解题方法的?(摆小棒)这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。 教师巡视,个别指导。352。指到学生用小棒摆一摆,还剩多少根?总结:352,就是从35根小棒中去掉2根,要先从单根的小棒中去掉2根,剩下的再和原来整捆的小棒合起来,结果是33根。启发学
10、生结合操作过程归纳计算方法。35分成3个十和5个一。先算523(即个位上的数先相减)。再算30333(即再把个位上的数与整十数合起来)出示“3520”教师巡视指导,启发学生明确:两位数减整十数,先把整捆和整捆相减,也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数,再把整十数相减,然后再加上各位上的数。比较两题的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法,请同学们结合例1的两题,试着说一说计算方法。摆小棒计算3520,边摆边口述。总结计算方法。把35分成30和5先算302010(即十位上的数和十位上的数先相减)再算10515(即再加上个位上的数)学生互相叙述计算
11、过程:先算302010,再算10515,所以352015。96 302 851 5020352 3520“做一做”第2题。 两位数减一位数、整十数(退位)第七课时理解两位数减一位数的退位减法的算理。掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。继续培养学生的操作能力。培养学生对知识的总结概括能力。两位数减一位数的退位减法的算理。理解退位的道理。数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。完成口算练习后,师生根据第四组的口算,回顾两位数减一位数的口算方法,并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。127 204 353刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法,你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道
12、题呢?教师出示例题。教师巡视,进行个别辅导。368=学生进行操作,寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十,再拿出6根小棒,表示6个一,在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒,想一想应该怎么办呢?同学自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议,说说你是怎么摆的?怎么想的?指名说说学生的操作过程,然后依据学生的回答,在黑板上进行演示。先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根,就得把一捆小棒打开,变成10根。打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根,还剩8根,和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒,所以,36减8应该得28。对照黑板上的操作过程议一
13、议:算式中的36应该先怎么办?再干什么?明确:个位上的6不够减时,要从十位上拿出1个十,也就是10个一,与个位上的6合起来,然后用16减去8得8,再把8和剩下的2个十加起来。两位数减一位数、整十数(退位)127 204 353 368=两位数减一位数、整十数练习课(一)第八课时通过合作交流、自主探索,学会运用所学知识解决实际问题。通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算,提高口算的速度。正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么?提问学生回答独立完成课本第72页练习十六的第6题。课本第72页第10题。巡视课堂课本第72页第8题。典型问题进行讲解提交作业给老师两位数减一位数、整十数练习课(二)第九课时谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么?课本第73页第11题。课本第73页第14题。课本第73页第13题。说说从图上可获得哪些数学信息,要求的是什么。思考一下,该怎样列式?教室巡视课本第73页第12题。课本第73页第16题。典型问题进行解释小括号第十课时加强数学语言训练,培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。正确计算带小括号的加、减两步式题。观察、比较、分析、综合判断地能力。教学
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