三年级下册语文池子和河流教案文档格式.docx

1、席: X xi 半包围结构 查广字旁凉席 首席 席卷天下担: D dan 左右结构 查提手旁扁担 担子 一担水浑: H hun 左右结构 查水字旁浑身解数 浑然一体 浑浊坑: K keng 左右结构 查土字旁泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑渗: S shen 左右结构 查水字旁组词;渗出 渗入 渗透盐：Y yan 上下结构 查皿字旁精盐 盐湖 食盐 海盐区别字：渗（ ）坑（ ）浑（ ）但（ ）参（ ）抗（ ）混（ ）担（ ）教学过程：第一课时一、揭示课题。1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?2.今天我们就学课文吃水不忘挖井人，学习了这篇课文，相信你一定

2、会受到启发的。二、初读课文，读准字音。1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）3.齐读课文，要求读得正确流利。4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。三、解题引入，整体把握。1.自己读课题，讲讲题目的意思。2.细读课文回答以下问题：（1）写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?（2）课文讲的是一件什么事?3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题，深入学习。四、读听结合，理解第一自然段。1.指名读，有几句话?（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“

3、瑞金”“沙洲坝”）画下来。（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。2.老师讲背景，学生细听。毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。五、读想结合，理解第二自然段。1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。（1）从“很远”这个词看出什么?（画出这个词）（2）想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象

4、。（3）毛主席会怎么想呢?3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。（1）“带领”是怎么做?画上这个词。（2）想象挖井时会受哪些累?4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：（1）毛主席和乡亲们在干什么?（2）想象他们之间会说什么?（练习说话）过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?作业：写本

5、课生字第二课时一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么?2.书上是怎么写的?读第三自然段，用几句来写的?（1）“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席

6、的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例?5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做?永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。6.有感情地朗读这一自然段。三、有感情地朗读全文让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。有感情朗读课文第三课时一、复习检查。1.指名读，齐读

7、，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思?2.指名背诵课文。二、分析、记忆字形。1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：井升 刻该外处比较每组生字有什么不同讲给大家听。实践活动：课外读有关毛主席的故事，利用活动课交流。板书设计：吃水的困难引水进村 事情发展顺序解决困难三年级下册语文池子和河流教案21、学习5个会写的生字;熟读成诵并将古诗背诵下来，理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对别样春天的喜爱之情。理解古诗大意，学习诗中出

8、现的5个生字。教具准备： 课件 音乐磁带教学时数：2课时第一节教学内容：1、朗读古诗。2、理解诗意。一.导入：（ 请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片）说说你看到了什么?（是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳_）这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的诗-送春二.朗读古诗1.听老师配乐范读古诗。（记住生字的读音）2.教师领读古诗。3.学生自由练读古诗。要求朗读熟练准确，并在读的过程中找出问题。4.齐读古诗。5.指名读诗。三.理解诗意：1.小组合作学习讨论每句诗的含义。2.组内合作汇报，说说自己读懂了哪句诗。大意：三月的春天，各种美丽的春花竟相开放。一朵凋谢了

9、，更多的花却开放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫，不相信自己唤不回春风的到来。4、在理解诗义的基础上，有感情的朗读古诗。四.布置作业： 背诵古诗，把古诗的意思讲给家长听。第二节1.复习古诗。 2.学习生字。 3.做练习。一.复习古诗：1. 齐背古诗2. 指名背诵二.学习生字尤 独体字 词语：尤其 尤其是 尤为犹 左右结构 左形右声词语：犹如 犹疑 犹豫 犹豫不决帝 上下结构 词语：帝国主义 帝王啼 左右结构 左形右声词语：啼笑皆非 啼叫 啼鸣唤 左右结构 左形右声词语：呼唤 叫唤 召唤三.练习:尤（ ）帝（ ）唤（ ）犹（ ）啼（ ）换（

10、）四.作业设计:书写生字。三年级下册语文池子和河流教案31、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。一、激趣导入“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢?（学生回答，春天在）是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗?（高兴）二、品读诗文1、 请同学们打开书，让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。

11、（学生齐读）2、 春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢?请同学们自己来读诗歌的26节。学生自由读文。指名汇报（田野、河流、草原、山冈、村庄）师问：你是如何发现的?学生讲述各诗节构段方式。3、 是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化?（百花开放，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了）你觉得春天的田野被作者描绘的美吗?都哪美?（学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法）谁愿意来读?4、 春天来了，河流又有什么变化呢?请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画

12、出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。谁来试着说一说?（学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化）从作者丰富的想象中，你感受到了什么?是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢?让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。5、 春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里?（草原、山冈、村庄）请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。学生自由读，学习小组展开研讨。全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。6、 跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么?（春天真美啊!）作

13、者也想说：多么美丽啊!祖国的春天，多么欢畅!诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们觉得我们应该用什么样的感情来读?（读出“欢畅”）全班齐读。三、欣赏意境1、 春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?（作者喜爱春天，更爱自己的祖国）2、 是啊，我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。老师为你们的朗读配上优美的音乐，希望你的朗读能带给大家美的享受。全班齐读第1、7节，指名读26节。四、拓展练笔1、 春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?（街道、小院）2、 你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写?3、 学生读自己的作品。4、 师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好语文教案终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！