1、教学重点、难点重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。难点:1、掌握合理安排时间的方法,并用流程图表示出来。2、增强合理解决生活中的问题的意识。教学准备多媒体课件、沏茶工序卡片、水彩笔、练习纸。教学过程一、学前准备,引用格言导入。二、创设情境,自主探究方法。(一)创设情境,获取信息。1、师生观察情境图:从图中你知道了那些信息?2、我们一起来看看:小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(二)合作探究,设计方案。1、看一看,说一说。(1)课件展示沏茶工序图。(烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)(2)指名说一说烧水所需做的事情和所需的时
2、间。怎么样才能使老师尽快喝上茶呢?请你们帮小明设计一个最佳方案。2、 摆一摆,算一算。小组合作要求:用准备好的工序图片摆一摆,设计出你的最佳方案,每道工序之间用箭头连接,并计算出一共用去多少时间。 教师巡视指导,收集设计方案,并将不同方案展示在黑板上。3、 说一说,评一评。小组派代表解说本小组设计方案,师生集体观察,并进行评价。对这些方案,你认为哪种方案最合理,又省时间?为什么?4、 排一排,找一找。(1)我们怎么排列沏茶过程才能又美观,又能让大家一眼看出哪些是同时完成的呢?指名上台排列,并用箭头连接。(2)找一找:在哪里节省了时间?省了几分钟?横向图表示什么?纵向图表示什么?板书:1+1+8
3、+1=11(分钟)(3)教师引导学生说出“流程图”的优点:表达这种做事情顺序的图示叫做“流程图”,用流程图表示可以很清楚地看出做事的先后顺序和所用的时间,还可以很快地知道节省了多少时间。(4)小结:我们在做多件事情的时候,一方面要考虑好做各件事情的先后顺序,另一方面要考虑哪些事情可以同时做。特别是考虑做哪件事情的时候是长时间空闲的,在空闲时可以做什么。不一定要按照一个程序接一个的程序地做下去,几个程序同时完成,就可 以节省时间。三、拓展延伸,解决实际问题。(一)做一做。1、小明的妹妹小红感冒了,小明心里很着急,他想要妹妹吃完药赶紧休息。我们快来帮助小明设计一个方案吧!请大家独立思考,设计出流程
4、图,并算出至少需要多久。2、指名解说自己的流程图。师生点评。(二)想一想1、时间过得真快,一下就到了中午,大家肚子都有点饿了,怎么样才能让老师尽快吃上饭呢?请你帮小明设计一个最佳方案,既合理又省时,用流程图表示出来。2、指名解说自己的流程图,师生点评。3、小结:如果同时做的事情超过空闲下来的时间,计算总时间时,就要按照流程图空闲时间下面几件事情的时间相加。(三)判一判。1、联系生活实际,判断案例是否合理。(1)小丽边写作业边吃零食。 (2)叔叔边开车边打电话(3) 芳芳边听音乐边搞卫生。2、你在生活中看到过或者是做过不合理安排时间的事情呢?你以后会怎样做?小结:合理安排各项事情能节省时间。做多
5、件事情时,既要节省时间,又不能影响做事情的质量,才叫合理。四、归纳总结,提出殷切希望同学们,通过今天的学习,我们知道了合理安排做事情的方法。让我们一起来看一下伟大的英国作家培根告诫我们的一句话,请大家齐读:“合理安排时间,就是珍惜时间。”把这句话送给大家,希望大家能运用今天所学的知识,科学安排自己的学习和生活,做一个合理安排时间的人。板书设计:合理安排时间洗水壶接 水烧 水沏 茶洗茶杯找茶叶4、 使学生通过简单的实例,初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。5、 使学生认识到解决问题策略的多样性,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。6、 使学生在自主碳素、合作交流中积累从事数学活动的经验,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。5、 摆一摆,算一算。6、 说一说,评一评。7、 排一排,找一找。
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