新版pep四年级上册英语第三单元教案Word下载.docx

1、第一课时Teaching aims：1、能听懂、会说Whats his name? His name is. Hes.2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What His name is. Key points and difficult points：1、词汇：Chinese, friendly 2、Chinese, his的尾音Teaching tools：1、几张班里同学的照片。2、John和他妈妈的图片。3、教材相配套的教学录音带。Teaching steps：Step 1: Warm-up1问答练习：Whos your be

2、st friend?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Whos he/she? He/She is .Step 2: Presentation1新课导入。教师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：What 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答： 教师再指另一个男生，让一个学生问What另一个学生回答 His name is.（多做几组）2教师指着一个女生说：Shes Her

3、name is 然后问学生：s her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：s her name?让学生两人一组做What Her name is的问答练习。3教师出示课文人物图片，让学生做问答：s his/her name? His/Her name is、。4出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures. Look at this picture, who can tell me his /her name?5句型His/Her name is、。6教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描

4、述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong. 7教师出示John的图片问： s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解） 教

5、读单词Chinese。8让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?s his friends name? Is he tall and strong?Step 3: Practice1、听录音，跟读对话。2、让学生表演课文对话。Step 4: Production做“猜人”游戏。与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he?Step 5: Progres

6、s听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问： 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。Step 6: Homework回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。第二课时1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend. Hes tall and strong. Who is he？His name is. 2. 牢记新词组和单词：tall an

7、d strong，short and thin，friendly，quiet 1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。3、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。词卡和图片Step 1：Warm up1Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。Whats your name? My name is Whats his name? His name is 2播放歌曲“My friends”Step 2：Presentation 1、 拿出Sarah

8、的头饰，介绍This is Sarah. Shes my friend. 强调女孩的时候要用shes继续介绍Shes friendly and cute. （Teach the new words.） Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly. 2、T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？学生跟读。3、Ask and answer: （have a train） S1: S2: Who is she/he？ S3：His/Her nam

9、e is. （以开火车的形式既巩固了练习了句型。） 4、教学单词short, tall, thin, strong。出示有一高一矮的人物图片：-Hes tall. Whats he like?- Hes short. 出示有一胖一瘦的人物图片，-Hes thin and Hes short .5、教学单词cute 和quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite. 让学生想想Who is cute./quite? is cute./quite.学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./qui

10、te的表情，最后结合句型Who is cute./quite? is cute./quite进行巩固。6、Listen to the tape and answer the questions. 通过听课文，要求学生完成一定的任务，I have a good friend. He1. 猜一猜：eg:S1:I have a friend. Shes/Hes （short, tall, thin, strong.）S2:S3：Lets chant。跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。教师出示某明星的图片和已学的形容词此卡，请学生选择合适的词语连线，并口头描述该人物。让学生听录音，跟读B部分Lets

11、 talk的内容和Lets chant的内容，边读边做出相应的动作。第三课时1、听、说、读、写词汇nose note Coke Mr. Jones 2、在实际情境中灵活运用以上所学词汇。3、培养学生良好的英语拼读习惯。听、说、读、写词汇o的发音点读机Warm-up1. Lets read the word 复习i/i-e的发音及单词发音。i /i/ big six milk pig i-e / ai / like kite five nine rice 2. Lets review 复习o的发音及单词发音 o box dog body orange1.播放Lets spell的录音学生跟读。3

12、.学生以“开火车”等多种形式练习 nose note Coke Mr. Jones 4.让学生在小组内互相检查单词的认读nose note Coke Mr. Jones 5. 播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr. Jones Step 3：Practice学习Read, listen and tick 1.让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有o。2.让学生再次读，感受所有的字母o的发音，把不同的画出来，分类整理好。3.让学生说说那些不用，有什么不同；每组单词中圈出发音不同 的单词，师加以指导，指出字母o的两种不同发音。Liste

13、n, circle and write 1.教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。2.师生一起订正答案。3.强化o-e在单词中的发音。教师出示更多含有o-e结构的单词，比如close, code, nose, note，rose, home, 学生尝试拼读出来。Step 5：Progress听写四线三格上四个词。抄写书上的单词。第四课时1、能够听、说、认读句型：2、能够在情景中运用句型：并能够回答。1、句型：Whats her name? Her name isHe/She likes2、词汇：some3、区别Whats her name?与Whats his name?4、区分Whos

14、 she? Whos he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。1、John和Chen Jie的面具。2、教学点读机。1 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用Whats her name?来询问）2Say something about your friend: I have a friend. He/She has He/She is He/She likesPresentation1做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have

15、a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？2教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。3教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问： 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Whos this girl? Whats her name?4教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl

16、? 学生答出girl.教师再问：5教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：6教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生看书。7看完回答问题：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend?1听录音跟读课文。2两人一组表演课文。3让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。4听录音，让学生跟读chant。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根

17、据说话人的声音判断性别。全班同学用Yes或No来判断对错。传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。第五课时1、听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes 2、听、说、认读句子My friend has blue glasses. Its Wu

18、Yifan. His glasses are blue.1、听、说、认读短语 long hair、 short hair、 a green bag、 blue glasses、brown shoes 。2、glasses的发音；短语的灵活组合。1、五位同学的图片2、录音机及相应磁带warming-up 1、sing a song Colour song（review colours） 2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。3、free talk Talk about your friends. Hes.Shes. 1、借助前面的free talk 教师：I have a good fr

19、iend. Shes tall. She has long hair. But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、short hair小组间练习。2、Look! This is Amy .Shes our friend .呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，领读shoes. What colour is it ? Its brown.引出brown shoes. 呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。3、Look! This is Wu Yifan. Hes our friend ,too.呈现

20、Wu Yifan的图片。教师指着Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses. 4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。5、打开课本28页，让学生跟读短语。Practice 教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。教师出示一张明星的照片，请学生借助肢体语言和表情演示其外貌特征。其他学生则根据表演的内容口头描述，如：Hes short and fat. He has small eyes.教师展示不同的短语，如：long hair, short

21、hair, blue glasses, green shoes等。教师再播放一段描述性语言，请学生圈出所听到的短语，并运用这些短语复述该人物的外貌特征。Step 6：Homework 用英语描述自己的一位朋友给家长听。第六课时1、能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词。2、能听、说、认读本课时的重点句型： He/She is、He/She has并能在情境中进行运用。3、能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。1、能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。2、理解Whats his/her name?和Who is he/she？的区

22、别及联系，以及本节课单词的听说读写。1、Sarah头像。2、教学图片。3、点读机。课前：播放Lets sing中的歌曲FriendsPre-reading1听音猜人。猜的学生要继续回答出说话人的姓名。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。2.Chant：I sayI say以师生讲反义词的形式复习所学词汇。3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses.Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，

23、也可以以小组比赛的方式While-reading1、教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 并让学生试着描述。2、教师出示Sarahs friends: Kate, James, Ben, Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。3、汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。 Post -reading1、听录音做连线。2、再次听录音跟读课文。1、教师请学生看Look, choose and write的图片，并提供语言支架，请学生看图，口头说句子。教师根据学生的回答板书：He/She is He/She has提示学生以规范形式准确书写单词，填充句子。2、教师请学生介绍一名同学，完成第二步骤的个性化书写任务，并在黑板上进行书写示范。教师点评学生完成的情况，及时纠正书写错误。3、学生按成个性化书写活动。“我最好的朋友”要求：黏贴朋友的照片或简笔图，再写出几句介绍他/她的话。完成基础训练上相应的题。