小学语文《坐井观天》教学设计Word格式.docx

1、读了这篇课文，你有什么收获?2、结束语：小朋友，坐井观天是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗?请大家课下找几则寓言故事来读好吗?第二课时一、复习导入分角色朗读课文。二、认读生字，扩词训练课件出示生字：沿 际 信1、学生齐读，指名读。2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词?3、学生自由读组的词。三、指导书写生字信 沿 抬 际 蛙 错 答 还1、指名读。2、学生观察每个字的位置，引导学生书空。3、教师范写。4、学生在田字格里先描红，再临写。5、小组内评议。四、读读抄抄课件出示：小鸟 青蛙 朋友 坐井观天看见 井沿 抬头 无边无际1、齐读，指名读。

2、2、学生在书上抄写词语。五、拓展练习续编故事：青蛙跳出井口一看坐井观天教学反思本课一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。我在导入新课时，让孩子们齐读课题，鼓励他们大胆质疑课题。有的孩子提出“坐井观天”是什么意思；有的孩子提出是谁坐井观天；有的提出在井里看到的天是什么样子的带着这些问题初读课文，感知课文内容。让孩子们带着问题，有目的地去读课文。读书时思考什么问题，解决什么问题，都交代清楚，大部分内容在读的过程中去理解。我认为课堂是必要预设和随机生成的有机统一。上课不能没有备课，一定的预设是我们教学的依据，这是必要的。如果没有预设，那么课堂教学势必会上到哪儿算哪儿。我

3、觉得我的课堂有点局限于预设的方案，忽略了教学的灵活性。有时，随机生成的教学会收到意想不到的效果，引发教学高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？”我作为作业布置，如果让孩子们接着说，想象小鸟和青蛙的第四次对话，课堂一定更精彩正如德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不在传授，而在唤醒、激励和鼓舞一堂课下来虽然发现了一些问题，但努力的过程却让我受益匪浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，我将继续努力，让自己在新课改中成长起来!小学语文坐井观天教学设计篇2教学目标：1能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。2理解”坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自

4、以为是。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：1、青蛙、小鸟图片。2、课件。课时安排：1课时教学过程：一、课前三分钟：二、导入课题：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。三、探究新知：今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。生字组词：是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鸟在争论什么？想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。你知道”井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上

5、吧（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出”一百多里”?体会小鸟的累

6、、渴）请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道”大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天-只有井口那么大。那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道”无边无际”是什么意思？无边无际：没有边际，形容非常大。那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的

7、请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？笑青蛙愚蠢。小鸟是怎样帮助青蛙的？找出课文原文。现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。四、当堂练习演一演”坐井观天”这个故事。交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个

8、什么道理？五、归纳总结看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。板书设计：12坐井观天小鸟 见多识广青蛙 见识短浅小学语文坐井观天教学设计篇3教学目的：1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。初步理解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学说明：坐井观天是一篇非常有趣的寓言故事。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下

9、来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。2、生字词卡片。3、小黑板。一、做一做游戏导入，分散难点1

10、、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天）4、 “坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。

11、（坐在井里看天）5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图）这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）6、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起可我们的朋友青蛙还不知道呢它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。二、读一读朗读对话，探究重点1、好，故事就从这儿开始了。请看课文插图。你最

12、想知道什么？（青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？它们是怎么争论的？它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？）2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文27自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？天有多大）3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？4、它们各自的观点是什么？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。6、（小黑板出示，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地

13、方？小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（出示小黑板，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。所以，青蛙对小鸟说（出示小黑板，“朋友，别说大话了”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际这句写得很好，模仿这句说话，

14、好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪”学着夸一夸其他动物。出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪”（味道）颜色？形状？小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么，小组内准备一下，好吗？交流。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到

15、天是无边无际的。4、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。目光短浅、见识少）5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？6、要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读成语故事这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。要开阔眼界，做见多识广的人。7、齐

16、读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。四、写一写发散思维，培养创新把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。坐井观天小鸟 无边无际 见多识广 眼界开阔（井图） 天有多大？青蛙 井口那么大 孤陋寡闻目光短浅教学反思：坐井观天是一篇非常有趣的寓言。在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已准备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我

17、为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限，眼光短浅。”学生想像力丰富，真令人惊讶呀小学语文坐井观天教学设计篇4教学目的：1、会认“沿、际、信”3个生字，会写“沿、际、信”等8个字。2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。1、预习课文，用部首查字法查字典，查出8个生字，在生字上标上拼音；2、多媒体课件；3、生字卡片；4、纸圆筒；5、小鸟、青蛙头饰。两课时一、动画激趣，导入课题。1、观看动画井底之蛙（课件：动画）；要求：认真看，仔细听。2、讨论：看了动画你知道了什

18、么？3、结合“识字4”学习的成语“坐井观天”揭题，板题（13坐井观天），读题。二、初读课文，感知大意1、认读8个生字宝宝：“信、抬、蛙、答、沿、际、错、还”（课件：出示8个生字宝宝）。检查预习效果：看课件朗读8个生字；看生字卡片开火车朗读生字。2、自由读课文，划出生词，读准字音，标出自然段。3、说一说，这个故事讲的是谁和谁之间发生了什么事？（这个故事讲的是一只小鸟和一只一直住在井里的青蛙争论天究竟是大还是小的事。三、音像结合，指导朗读。1、看画面、听录音朗读。（课件：音像画面、录音朗读）2、同座相互议一议，怎样才能读好课文？（字音准，流利、有感情）四、再读课文，掌握生字。1、再读课文。2、出示

19、带生字的一段话（课件：出示书中插图1、2及文字材料）青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿（yn）上，说天无边无际（j），大得很。青蛙不信（x n），还说小鸟弄错了。齐读这段话认读生字“沿、际、信”，指导书写（课件：出示指导书写生字的全过程）a、指名认读，并组词。b、指导书写，怎么记住这3个字：写的时候要注意“沿”右上边不是“几”，而是“ ”；“际”左边是左耳刀，两笔写成，第一笔是横撇弯钩“ ”；“信”右边第二笔的横要比下面两横长。c、书空练习d、在田字格里书写，师下位指导，纠正学生写字姿势。e、同座互相检查，先自评，再相互评一评，怎样把字写得更好（培养学生学会自我评价，

20、正确评价他人的能力，督促写好字）。指导观察井，区别“井里、井沿、井口”的意思。a、课件：出示井，指导学生观察。（这段话中有三个词语娃娃很顽皮，我们很难弄清他们的模样，看一看，想一想。b、观察理解“井里、井沿、井口”，课件逐一出现井的三个位置，让学生说出对应的词语。c、读词语。五、精读课文，理解内涵。1、老师引读，读出感情（男生读青蛙的话，女生读小鸟的话）2、师生互动，加深理解。指导朗读第二次对话，读好反问句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”和感叹句“天无边无际，大得很哪”“说大话”是什么意思？（吹牛、骗人）解释“无边无际”的意思，用“无边无际”说一句话。小鸟告诉青蛙天无边无际，大得很，这时

21、，青蛙有什么表情？（笑了），它为什么要笑呢？（因为它每天一抬头就看见天。所以它很自信、傲慢）用“一就”说一句话。青蛙笑了，笑谁呢？（笑小鸟，笑它说大话，笑它无知），联系上文“青蛙说：朋友，别说大话了”这一句，理解青蛙笑的含义。它笑得那么自信，那么肯定，自以为是，“我不会弄错的。”小鸟听后有什么反映？（小鸟也笑了）。朗读第三次对话，读出争论的语气。分小组讨论（老师参与讨论）：a、小鸟的“笑”跟青蛙的“笑”有什么不同？（小鸟也笑了，它笑青蛙终年生活在井底，眼界小，不知天高地厚，笑它太自信，听不进别人的意见。但它语气平和、诚恳，表现了它宽阔的胸怀。b、青蛙认为天只有井口那么大的原因是什么？（高高的井

22、壁阻碍了视线，所见有限）指名学生用纸圆筒往窗外看天，看有什么发现？（亲自体验）全体行动，把本子卷起来看教室内某一物体，看有什么发现？（同座互相谈观察的结果，分析其原因）c、如果我们也像井底的青蛙一样天天被关在屋子里不出门，会是什么结果？3、齐读最后一自然段（小鸟也笑了，）4、小组讨论：假如你是青蛙，听了小鸟的话后会怎么做？（培养勇敢向上，勇于创新的精神）青蛙跳出井口会看到什么？（尽情发挥，培养想象能力）5、分角色朗读课文自由组合，3人一组（师巡视）；指名3个学生上讲台戴头饰分角色朗读（a.自我评价；b.他评；c.师评）师生合作，练习对话。六、拓展延伸，理解寓意小鸟可爱，小朋友更可爱，让我们像小

23、鸟一样展开翅膀，自由的飞翔1、音像结合，升华感情。（课件：音像出示，小鸟飞呀、飞呀，飞过高山，飞过草原，飞过城市、飞过田野“世界多美呀”）你想做见多识广的小鸟吗？那你想怎么去做？3、小结：同学们，一个生活在小范围内又自以为是的人，他必定目光短浅，所见也一定有限，我希望同学们博览群书，积极投身于社会实践，开阔眼界，只有这样，才会见多识广。13 坐井观天小 鸟 天边无际（天上飞） （见识多）观 天青 蛙 只有井口大（井里坐） （目光浅）小学语文坐井观天教学设计篇5教学目标：、学会本课个生字。、能正确读写要求学会的词语。、分角色正确流利地朗读课文。、了解故事内容并从中受到启发。教学重点：、能正确认读

24、本课的生字。、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。教学难点：、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大？体会文章在对比中蕴含的道理。词语卡片教学课时：1、全班认读词语卡片。2、开火车个别认读。3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。二、初读课文，整体感知、教师范读课文，让学生标出自然段。、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（师根据生的回答板书：天有多大？三、朗读感悟，细读课文1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看

25、看吧请同学们三人为小组合作学习课文的27自然段。学习要求：分角色朗读课文；用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。第一次对话：指名读第一次对话。交流读懂了什么。指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。第二次对话： 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么？ 小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。 分角色读第二次对话，边读边评价指导。第三次对话： 分角色读第三次对话。 用“一就”说话。 用自己最喜欢的方式读第三次对话。四、教师小结从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）2、师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊五、拓展学习、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？、你觉得自己有像青蛙