人教版二年级语文下册先学后教教案Word格式文档下载.docx

1、 qu害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出 嫩绿 音符 触到 喜鹊 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读 四、 第三次“先学后教”好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。1.学生自由读 2.指名分小节读 3.男女赛六、第四次“先学后教” 课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，先描红一个，再写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。1.学生观察、描红、临摹。 2.两名后进生板演，其他同学在本上写3.师生评议，同种互改4.听写教学反思第二课时1. 理解课文，能有感情地朗读课文，背诵课文

2、，体会春天的美景。2. 热爱春天，愿意去观察、发现。一、 揭示课题今天我们来学习第1课找春天，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。二、 出示学习目标这节课的学习目标是：理解课文，能有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景。热爱春天，愿意去观察、发现。三、第一次“先学后教”出示自学指导一 请同学们读课文1-3自然段，思考： 1.“我们”是怎样去找春天的？去什么地方寻找？ 2.课文中运用什么样的修辞手法写春天的？ 1.指名回答问题: a“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野”加点的词语可以体会到作者急切、向往，激动地心情。b 运用比喻的修辞手法，把春天比做“害羞的小女孩”。四、第二次“先学后

3、教” （一）先学出示自学指导二 “我们”找到春天了没有？找到的春天是什么样子的？填空：（ ）那是春天的眉毛，（ ）那是春天的眼睛，（ ）那是春天的音符，（ ）那是春天的琴声。板书设计1. 找春天小草 眉毛野花 眼睛 找（仔细） 美嫩芽 音符小溪（声音） 琴声2. 古诗两首4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、特爱热爱生活的情感；5. 认识7个生字，会写9个生字；6. 有背诵古诗的兴趣。3. 正确、流利、有感情地朗读草并背诵，感受小草顽强的生命力；4. 认识并会写“枯”“ 荣”两个生字。五、 揭示课题 今天我们来学习第2

4、课古诗两首中的草，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。六、 出示学习目标正确、流利、有感情地朗读草并背诵，感受小草顽强的生命力；认识并会写“枯”“ 荣”两个生字。1.听录音 2.学生自己读课文。 3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字（枯、荣） 首先了解一下这首诗的作者：白居易，唐代诗人。 在读古诗的过程中，了解古诗大意。出示“离离”“岁”“枯”“荣”“尽”等词语，在朗读过程中解决。1. 生自己解决，互相讨论。 2. 根据词语的意思，说说古诗大意。（多找几个学生说。） 3. 学生补充。 小结： 这首诗主要写了小草顽强的生命力以及诗人对春天的喜爱之

5、情。 五、第三次“先学后教” 古诗大家都读熟了，那大家试着背诵一下，看谁背得好！ （3分钟左右，比一比，看谁背得最棒！ 1.自己背诵； 2.指名背诵； 3.齐声背诵。 请同学们认真观察这两个生字，注意他们的占格位置，结构，再认真写一写。 （5分钟左右，比一比，看谁写得最棒！1.学生观察、临摹。板书设计：草枯 荣 小草顽强的生命力尽 生 对春天的喜爱之情课后反思：1.正确、流利、有感情地朗读宿新市徐公店并背诵，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。2.认识5个生字，会写7个生字。一、揭示课题 今天我们来学习第2课古诗两首中的宿新市徐公店，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。二 、出示学习目标正

6、确、流利、有感情地朗读宿新市徐公店并背诵，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐；认识5个生字，会写7个生字。1.听录音（出示动画） 2.学生自己读课文。5.齐读出错的生字 古诗大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识这几个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。 s x l sh wi住宿 姓徐 篱落 稀疏 未来 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读 五、第三次“先学后教” 请同学们再次认真读一读古诗，了解一下古诗大意。在读古诗的过程中，了解古诗大意。出示古诗和“宿”“篱落”“疏”“径”“未”等词语，在朗读过程中解决。杨万里，宋代诗人。1.生自

7、己解决，互相讨论。2.根据词语的意思，说说古诗大意。 3.学生补充。（出示图片）古诗大家理解了，那大家再次认真读一下这首古诗，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱生活的情感。（3分钟左右，比一比，看谁读得最好！ 1.自己背； 2.指名背； 3.齐背。七、第五次“先学后教” 请同学们认真观察这七个生字，注意他们的占格位置，结构，再认真写一写。3.师生评议，同种互改 4.听写 宿新市徐公店 篱落 径 树 景美 对春天的喜爱之情黄蝶 人乐 菜花3 笋芽儿1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。2. 认识14个生字，会写9个生字；3. 爱读科学童话故事，能从童话

8、故事中吸取力量，陶冶情操。2. 认识14个生字，会写9个生字。 今天我们来学习第3课笋芽儿，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。二、出示学习目标认识14个生字，会写9个生字。四、“先学后教” 课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识14个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。 sn hun ru q hng ni zun 竹笋 呼唤 揉了揉 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 lo bin f z rn gng ho 唠叨 辫子 爱抚 滋润 山岗 自豪 1.理解课文，能有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精

9、神。今天我们来学习第3课笋芽儿，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。理解课文，能有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 请同学们读课文1-5自然段，思考：笋芽儿生长过程中都受到那些呼唤和呵护？ （5分钟左右，比谁爱思考问题。 1. 指名回答问题 2.生补充 春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿，告诉她春天来了 揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看了看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我啊？”；雷公公敲着大鼓呼唤着笋芽儿 笋芽儿扭动身子，使劲地向上钻；妈妈给笋芽儿穿上一件又一件衣服，不停地唠叨：“千万别着凉。” （一）先学 当笋芽儿终于做出地面时，她看到了些什么？心情是什么样

10、子的？（5分钟左右，比谁爱思考问题。 她看到了明亮、美丽的世界，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。 她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！出示自学指导三 后来笋芽儿是怎样长大的？ （二）后教接受 春雨姑娘的爱抚，滋润；太阳公公的照射，温暖，她脱下了一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。小结：同学们，你们喜欢笋芽儿吗？为什么？那在你们成长过程中都得到了那些爱护和关心呢？4 小鹿的玫瑰花1. 会认8个生字，会写12个生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2. 分角色朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3. 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自

11、己从中也能得到快乐。2. 认识8个生字，会写12个生字。 今天我们来学习第4课小鹿的玫瑰花，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。认识8个生字，会写12个生字。三、 第一次“先学后教”四、 第二次“先学后教” 课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认8个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。 mi gui g zhng qu gui wn yng 玫瑰 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺 五、 第三次“先学后教”1. 理解课文，能分角色有感情地朗读课文，懂得懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2. 体会栽花种草的价值，认识

12、到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。今天我们继续来学习第4课小鹿的玫瑰花，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。理解课文，能分角色有感情地朗读课文，懂得懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 请同学们读课文1-2自然段，思考：当春天到了时，小鹿做了一件什么事情呢？（5分钟左右，比一比看谁回答得好！ 1. 指名回答问题 小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，常常松土、浇水，慢慢地玫瑰抽出枝条，长出嫩绿的叶子，长出了32个花骨朵儿。 （一）先学 出示自学指导二认真读一读第3-4自然段，思考：当玫瑰花快要开放的时候发生了什么事情？小

13、鹿弟弟为什么说“这玫瑰花白栽了”？ 小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在病床上养病。 当他终于能下地的时候，玫瑰花已经谢了，他一朵花也没看到，所以小鹿弟弟惋惜地说“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（小路弟弟说这句话时是“遗憾”的心情）出示自学指导三：认真读一读5-8自然段，思考：小鹿的玫瑰花白栽了没有？ （4分钟左右，比谁爱动脑筋。） 没有，黄莺看见了，玫瑰花是红色的，而且看见那些花，就想唱歌，微风也闻过玫瑰花，可香了！ 因为玫瑰花开的时候，小鹿自己没有看到，玫瑰花给大家带来了美丽和快乐，因此他感到很高兴，觉得玫瑰花没有白栽。语文园地一1. 初步感知比喻的修辞手法，启动学生观察和想象，培养

14、学生的创新能力。2. 展示和交流本组语文实践活动中的成果。让学生在展示和交流中提高语文能力。3. 调动学生的主动性，培养他们自主学习的习惯，提高自主学习的能力。1. 初步感知比喻的修辞手法，启动学生观察和想象。2. 通过“加一加”的手法，认识9个生字。3. 能记住四副描写春天的对联，可以正确填写“我会说”七、 揭示课题 今天我们来学习语文园地一，大家和老师一起板书课题。八、 出示学习目标 本节课的学习目标：初步感知比喻的修辞手法，启动学生观察和想象；通过“加一加”的手法，认识9个生字；能记住四副描写春天的对联，可以正确填写“我会说” 首先来看我的发现，仔细观察，一定能发现些什么？1. 学生自己

15、连线2. 指名回答，用我发现“燕子的尾巴像.”来回答。也可以换一种说法说“我发现.像燕子的尾巴”。3. 你在平时的生活中还发现那些事物之间非常相似呢？ 例：水面平静得像一面镜子等。四.第二次“先学后教” 同学们，认真读读下面的字、词，看你有什么而发现？1.学生自己读2.指名读 3.同桌互读4.说一说有什么发现（后面的生字都是我们学过的生字加上偏旁组成的。5.说一说，你能记住哪个字？是怎么记住的？大家都能很好的识记生字，接下来。我们看几副对联。1. 借助拼音自己读对联。2. 老师范读，指名读。 3.学生互读。4.说一说你喜欢哪副对联，把你喜欢的背给同学听。5.比赛：看谁背得多。六、 第四次“先学

16、后教” 请同学们认真填一下“我会说”。1. 学生自己做题；2. 指名汇报自己所搭配的词语；3. 文中还有这样的短语吗？找出来读一读。教学反思：1. 能用自己的话流利地说一说在春天里的发现，并写下来；2. 能展示一下自己在这一单元里积累的有关春天的词语或句子；3. 能了解一下各个城市的市花。 我们继续学习语文园地一，大家和老师一起板书课题。这节课一共有三个学习目标：能用自己的话流利地说一说在春天里的发现，并写下来；能展示一下自己在这一单元里积累的有关春天的词语或句子；能了解一下各个城市的市花。 认真读一读题目要求，说一说，你在春天里有哪些发现？要求：1.你的发现一定要新，别人说过的就不要说了。2

17、.你可以选择动物、植物、天气变化以及人们的活动为话题。（6分钟左右，我们来交流。 学生自己组织语言 指名说 应道学生把话说完整，学生补充 自己整理一下，再写一写四、展示台回想一下大家这个单元收集的描写春天的词语或句子，或好词或好句给大家展示一下。 1.自己回想一下； 2.指名展示。五、宽带网 春天到了，有很多美丽的花都开了，大家都见过哪些花？ 大家知不知道，许多城市或地区都有自己的市花或区花，大家都知道哪些？ 1. 整理一下自己的收集。 3.其他的展示。5 泉水1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；2. 认识8个生字，会写9个生字；3. 认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会

18、泉水一路奉献的精神和幸福感。2. 认识8个生字，会写9个生字。 今天我们来学习第5课泉水，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。认识8个生字，会写9个生字。 课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。1. 理解课文，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；2. 认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。今天我们继续来学习第5课泉水，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。理解课文，能有感情地朗读课文。 请同学们读课文1自然段，思考： 你知道泉水是从什么地方来的吗？ （3分钟左右，比谁找得准！ 山上的石缝中。请同学们读课文2-5自然段，思考： 泉水都流过哪些地方？都遇见了那些人或事物？你感受到泉水有那些特点？（6分钟左右，比谁找得准！ 1.指名回答 2.学生补充 备注：山腰的水池 山里的姐姐提着瓦罐来打水。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座水塔。 多 山间的平地 火红的杜鹃花召见了自己美丽的身影。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的镜子。 清山坡的果园 果树大口大口地喝水 喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更