北师大版小学四年级数学下册教案表格式教案全册Word文件下载.docx

1、 14课时教学内容小数的意义课型新授课课时知识技能结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的密切联系；会正确读写小数。过程与方法通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，并进行互化。情感态度价值观学生在找一找、说一说生活中的小数过程中，体会数学知识就在生活中，提高学习热情。教学重点重点：了解小数的意义，会正确读写小数。难点：理解小数的意义，感受小数与生活的密切联系。教学准备教 师：多媒体课件、数位器学 生：正方形卡纸（四个正方形，其中两个正方形平均分成10份，另外两个正方形平均分成100份。）教学时数2课时 节 次 第 一 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分1、事先布置学生

2、找一找生活中的小数，让全班学生进行交流。2、同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页自己读一读，课下还可以再找一找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？这是我们今天要学习的内容。一、小数的意义1、我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。2、小结：1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份；3/10我们可以写成小数0.3，0.3表示把“1” 平均分成10份，其中的3份。3、请同学们把平均分成100份

3、的正方形，其中的1份涂色，其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；然后试一试用小数表示；再把另一个平均分成100份的正方形中的23份涂色，涂色部分用分数表示，然后试一试用小数表示。4、同学们推想一下1/1000，127/1000写成小数是多少呢？可以同桌两人商量一下。5、小结：通过刚才的讨论，同学们发现分母是10，100，1000的分数可以用小数表示。同学们还发现分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。二、认识小数部分的数位和计数单位。1、小数部分的数位和计数单位老师给介绍一下，小数点右边第一位是十分位，计数单位是1/10（0.1）；小数点右边第二

4、位是百分位，计数单位是1/100（0.01）；小数点右边第三位是千分位，计数单位是1/1000（0.001）。2、计算器上拨数。33.333说出每个数位上的数表示的意义。3.完成p4页试一试。三、小数的读写1、同学试读。（0.37 0.204 13.13 32.017 125.409）同学们发现整数部分和小数部分读法有什么不同？在同学们议论下小结小数的读法。2、写出下面小数。零点三九 一百点零零七 二十点零二 五十三点二七交流生活中的小数。读课本第2页的小数。学生拿出准备好正方形卡纸操作。师生共同小结操作中自主探究同桌讨论交流指名汇报师生小结认识小数部分的数位和计数单位计算器上拨数。学生试读集

5、体订正讨论如何读。汇报小结指名回答板书设计 千 百 十 个 十 百 千 数 位 位 位 位 分 分 分 位 位 位 位 整数部分 小数点 小数部分教学反思附页（活动页）：小数的意义练习课 第 二 节1、知识点一：小数的意义和小数的计数单位小数的意义：把单位“1”平均分成10份、100份、1000份，这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000的分数来表示，也可以用小数表示。小数的计数单位是：十分之一、百分之一、千分之一，分别写作0.1、0.01、0.001，每相邻的两个计数单位之间的进率是十。2、知识点二：小数的读法读小数时，先读整数部分，按照整数的读法来读；再读小数点，小数点读作“点”

6、；最后读小数部分，依次读出每个数位上的数字。3、知识点二：小数的写法先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是零，就直接写“0”；再在个位的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。例题：0.8和0.80都是一位小数，因为0.80末尾的“0”可以省去不写，这句话对吗？（不对）分析：0.8是一位小数，0.80是两位小数。在一个小数中，小数点后面含有几个小数数位，它就是几位小数，小数部分末尾的0也要计入其中。1、填一填。 分数： 分数：小数： 小数：1、第6页“练一练”第2题2、第6页“练一练”第3题 指导学生看清楚题目，弄清题意。再把分数改写成小数或把小数改写成分数。3、第6页“

7、练一练”第4、5题4、补充练习 先读出下面的小数，再说一说各数中“5”所表示的意义。25.1 50.12 0.5 0.35 0.1055、补充练习：填空 二十点七写作（ ）三点零一九写作（ ）一个数是由6个1,3个0.01和5个0.001组成的，这个数写作（ ），读作（ ）。9.17里有（ ）个1，（ ）个0.1和（ ）个0.01.与9.87相邻的两位小数是（ ）和（ ）。用0,3,6,9和小数点组成复合条件的小数，每个数字只能用一次。（1）组成一个零都不读的小数（2）组成读零的小数（3）组成大于1的三位小数（4）组成大于1，小于4的三位小数举例说明整数部分是0的小数，整数部分就读零；小数部分

8、有几个0就读出几个零。思考解决分析讲解独立练习集体交流填在书上指名读一读说一说独立完成小组合作交流讨论集体汇报1、知识点回顾 2、例题讲解3、习题讲解 4、练习题小数的意义（二）测量活动通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用；通过经历探索把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义；能用小数表示一个物体的长度、质量等。让学生通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，进一步理解小数的意义。学通过学习活动，感受小数在生活中的应用，体验生活与数学的联系。能正确的进行单位间的换算。1课时1、指名说一说自己的身高。学生回答可能用“分米”、“厘米”，也有可能直接用“米”作单位的

9、。2、提问：你们是怎么知道自己的身高的？用什么作单位比较好？这就是我们这节课要学习的内容。测量活动1、六人一组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的4个长度，全部结束后小组核对。（教师巡视，对个别学生进行辅导。2、学生测量后思考以下问题：用“米”作单位有什么好处？用“米”作单位的时候为什么会出现小数？数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”？教室门高2米1分米用“米”作单位怎么表示？3、学生测量后，教师引导学生对以上问题进行回答，统一认识。用“米”作单位，当测量物体不足1米时，可以用小数表示；当测量物体超过整米数时，多出的部分用小数表示。1、课件出示：春

10、天来了，燕子也从南方赶回来了，它给同学们带来了几个问题，你们愿意回答吗？我（燕子）的体重是1千克500克，骨骼重113克。以“千克”为单位怎么表示？全班汇报：1千克500克=1.5千克 113克=0.113千克 “测量”交流学生合作进行测试独立思考，进行交流。“1米=100厘米，26厘米是26/100米，就是0.26米。” “2米1分米中，2米做整数部分，1分米就是0.1米。2米+0.1米=2.1米，所以2米1分米=2.1米。学生看图独立思考汇报交流汇报口述换算过程及结果测量活动-单位换算26厘米=26/100米=0.26米因为1分米=1/10米=0.1米所以 2米1分米=2米+0.1米=2.

11、1米小数的意义（三） 第 1 节1、第8页“试一试”第1题，先让学生从中找出数学信息，再用小数表示。第2题，先让学生说一说测量结果，再用小数表示。3、第8页“练一练”独立完成，全班交流，巡视辅导。2、其实，在生活中，我们还有很多地方用到小数，比如货物的标价，标的价格都是小数，谁能把五元五角五分换算成用元作单位的小数？3、一只军舰鸟的体重约1千克500克，翼长2米1分米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？1千克500克=（ ）千克 2米1分米=（ ）米 113克=（ ）千克4、 4分米=（ ）米 52厘米=（ ）米450克=（ ）千克 69克=（ ）千克5元6角7分=（ ）元 1米5分米=（ ）

12、米5、用尺子测量一下你的身高，课桌的高度，并用米作单位记录下来。填空。8分米=（ ）米 68厘米=（ ）米360克=（ ）千克 59克=（ ）千克5米3分米=（ ）米 8千克86克=（ ）千克比大小在比较小数大小的过程中发展推理能力。充分利用学生已有的比较整数大小的知识，进行知识迁移。学生在寻找小数大小比较方法的过程中，培养数感。会比较两个小数的大小，并能将几个小数按大小顺序排列。多媒体课件复习旧知比较下面个数的大小，并说说你是怎样比较的。6898 16599 638685 3293251、创设情境，尝试比较。（课件出示）少年演讲比赛情境，比较两个同学的得分谁的高一些。小组讨论：9.87和9.

13、90那个数大？并说明自己是怎么想的。汇报：从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。2、将多个小数按大小顺序排列。张华的得分如下：9.96分。（课件出示）想一想：你能将这三名同学的得分按从大到小的顺序排列起来吗？（ ）（ ）说一说你是怎么比的？3、“王平的表现比张华差一些，比李明好一些。”请你说说这就话是意思。明确王平的分数在9.90和9.96之间。问：王平的得分可能是多少分？请你确定一个数，然后按从小到大的顺序排列。（ ）141138.8138.5已知A比D高比B矮，他们三个的排序是BAD。又已知C比D矮，因此四人的身高排序是：BDC。 答案：A是141厘米，B

14、是142.6厘米，C是138.5厘米，D是138.8厘米。1、比大小。3.920.92 0.89元0.98元 6.676.76 3.01千克2.99千克 7米6.99米 3元9角3.9元1、填空。（1）0.83,8.30,8.03和0.830中，最大的数是（ ），相等的数是（ ）和（ ）。（2）一个三位小数的整数部分是0，这个数最大是（ ），最小是（ ）。2、选择。（1）大于0.6而小于0.8的两位小数是（ ）。A、082 B、0.72 C、0.52（2）在3.1和3.2之间有（ ）个小数。A、9 B、无数 C、03、0.5在里填上数字，使它分别符合下列的要求。 （1）使这个数最大，这个数是（

15、 ）（2）使这个数最接近41，这个数是（ ）。1、在下面的里能填那些数？2. 62.86 .634.622、丁丁不小心抄丢了小数点，请在适当的位置写上小数点，使下面这个式子成立。587 692 435 342通过知识点回顾、复习，为下面的练习做好铺垫作用。解决问题通过典型例题的分析讲解，点拨学生的思维，拓展视野。基础练习巩固知识快速抢答小组交流解决订正通过不同形式的练习题，多角度的检查学生对所学知识的掌握情况。拓展思维提高能力 比大小练习课练习课通过练习，进一步理解小数的意义、掌握小数数位之间的进率；进一步掌握小数比较大小的方法经历运用知识的过程，体验数学知识的广泛应用。在练习中，感受数学知识

16、之间的联系，体验运用知识解决问题的乐趣。小数数位之间的进率，小数比较大小的方法。教 师:习题课件。复习旧知。1、提问：你对小数有怎么样的认识？小数和什么样的数关系比较密切？出示课题：练习一1、练习一第1题。提问：你是怎么想的？怎样迅速找到1.5的位置？你是怎么样确定A、B、C点表示的是什么数的？巡视辅导。2、练习一第2题。 首先让学生明确：航模比赛时，飞机模型飞行的时间越长，成绩就越好。3、练习一第3题。让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率是多少。（先化成十进制分数再化成小数，也可以直接化成小数。4、练习一第4题。三人的身高用的是不同单位，不容易比较。5、练习一第5题。 小结：小数点虽然小，

17、但影响很大，希望同学们不要犯这样的错误。 通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，建立小数数位的概念，巩固比较小数大小的方法。同时使学生在游戏过程中体会不确定现象的特点。交流补充比较的方法审题分析总结注意点1、知识回顾 2、习题讲解 3、练习题买菜结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。能结合具体情境提出数学问题，并解决问题。感受数学知识在日常生活中的应用，增强学好数学的兴趣。能正确进行两位小数加减法的计算，能解决实际问题。掌握小数加减法的计算方法，能正确计算。购物小票 第 节课

18、前老师已经让同学们收集了超市的购物小票，现在请同学们拿出来。谁能说说你带来的购物小票上都有些什么？上面的每一项都表示什么意思，谁来说说？那我们怎样才能知道收银员阿姨找回的钱究对了没有？超市场景和一张购物小票。从这张购物小票上，你能得到那些数学信息？你能提出什么数学问题？例如：两件物品一共多少元？酸奶比饼干便宜多少元？饼干比酸奶贵多少元？售货员收的钱对吗？1.25+2.41=3.66-1.25=3.66-2.41=3、怎样计算呢？指名两名同学板演自己的竖式。4、涂一涂。利用方格纸涂一涂。5、算一算。在涂一涂的基础上算一算。6、引导学生小结。小数加减法的计算只要将小数点对齐，其他步骤就与整数加减法

19、一样了。为什么要将小数点对齐？小数点对齐即数位对齐。1、“练一练”第1题。计算时要注意什么？（除了要注意相同数位对齐外，还要注意加减法。2、课件出示： 3.5+2.48 10.2-5.213、课件出示摘帽子：老师身高1.62米，凳子高0.47米，老师站在凳子上能摸到2.35米高处的物体吗？引导学生进行争论。学生展示思考个别回答提出问题尝试列式解决学生列式说明理由尝试练习交流算法涂一涂并进行计算学生小结指名板演发表见解记录小数加减法 2 . 4 1+ 1 . 2 5-3 . 6 6小数加减法练习课老师在逛商场的时候，看到一支钢笔标价是8元（板书：8元），在另一家商场里，看到同样型号的钢笔标价是8.00元（板书：8.00元） ，你认为哪家商场的钢笔比较便宜？大家的意思是8元和8.00元是相等的，对吗？（板书：8元=8.00元）请大家观察等号两边的数字，他们有什么不同？把你的发现和你同桌说说。1、拿出课前准备的正方形纸。（各有两个相同大小的正方形，其中一个被平均分成10份，一个被平均分成100份。请大家