人教版小学二年级音乐电子教案全册Word文档格式.docx

1、教师引导全体学生根据歌词内容创编动作。学生根据歌曲及动作素材，小组自选角色，自选内容，自编表演动作。教师到各组巡视指导学生的表演。学生展示表演：有角色（大兔子、猎人）扮演；有背景（蘑菇房子、大树、小草、小花等）；有配唱、打击乐伴奏等等。三、教师小结教学反思：20xx 20xx学年第一学期课时重难点教学预设欣赏 永远住在童话里、糖果仙子舞曲 1欣赏歌曲永远住在童话里，糖果仙子舞曲感受歌曲欢快、诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。2用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事教学过程。即兴扮演歌中出现的主人公了解歌曲中的童话人物、故事 2一、欣赏歌曲永远住在童话里1听歌曲：录音或看录像。问题：你喜

2、欢这首歌吗？你听到了什么？你有什么感受？2听歌曲：声像结合（歌曲VCD、听歌曲看动画人物）。你可以试着唱一唱。你能唱唱你记住的一句歌词吗？你能模仿歌中唱到的动画人物吗？3听歌曲。你可以任意表演你喜欢的动画人物。如果能跟着唱一唱就更好了。4创编新歌词。你还喜欢哪些或知道哪些童话故事？可以把歌曲中的童话故事换一换。教师将学生所改的歌词（只变童话故事其余歌词不变）写在黑板上。教师演唱学生更改后的歌词，学生跟着小声唱。二、欣赏歌曲糖果仙子舞曲总结：童话世界真美，如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远永远住在童话里。三、“童话故事”表演1选择自己喜欢的童话自愿结合成组。 你喜欢我们学习的哪一个故

3、事？或我们没学的你会表演的童话故事？喜欢同一个故事的小朋友为一组。2分组讨论：各组如何表演你所喜欢的童话故事，可以演唱、配乐表演、讲故事等等形式。3教师到各组与学生共同讨论。4各组分别表演，教师可参与某一组的表演。四、教师小结。教学评价能否感受歌曲永远住在童话里、糖果仙子舞曲欢快诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。知识 音的高低引导学生在学习活动中，大胆尝试、探究，通过多种方式初步了解音的高低变化。了解音的高低变化。一、组织教学，师生问好。二、听一听，学一学1.师：小朋友们，我们来猜个谜语吧！两个好兄弟，一对双胞胎，隔着一座山，总是不相见。（打一人体器官）2.师：让我来考考你的小耳朵，听

4、一听下面的声音都是什么声音呢？播放生活中的各种声音。如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等，请学生说一说是什么声音。出示相关图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。3.提问：在我们的生活中有那么多奇妙的声音，你能说说还有哪些高低不同的声音？请你模仿给大家听。（生： 高音 低音拍手 跺脚雨声 雷声猫叫 虎叫马蹄声 象的脚步声高跟鞋声 平底鞋声老爷爷说话小朋友说话）4.师：小朋友们很细心，找到了这么多生活中的高低音，以后也要继续努力，和你的家人一起来寻找生活中各种各样高低不同的声音。三、唱一唱小朋友们，来客人了，瞧瞧，谁来了？2.出示课件两只猫的图片，一只小猫，一

5、只老猫。说说他们的叫声有什么不同的，学一学他们的叫声。3.学读儿歌喵呜歌，按节奏边拍手边读歌词。4.学唱歌曲喵呜歌。附：歌词有只老花猫，喵呜喵呜叫 。有只小花猫，喵呜喵呜叫。喵呜喵呜叫，喵呜喵呜叫。喵呜喵呜老鼠吓跑了，喵呜喵呜老鼠吓跑了。5.分组扮演两只猫表演动作、形象。四、敲一敲1.教师在桌子上放上七只透明的玻璃杯，杯子里分别倒入不同容量的水（敲击时可以发出不同音高的音），准备一根筷子，告诉学生音乐可以在这七个杯子里找，今天我们来找音乐。2.请个别学生用筷子敲击杯子，听一听音高不同的七个音。小组讨论：给这些音起名字。3.师：这七个音很高兴你们给他们取了这么多美妙的名字，下面他们要告诉我们他们

6、的真实名字了。出示唱名卡片贴在相应的杯子上面，在琴上弹一遍音阶，从低到高唱一唱。4.鼓励学生自己来创造音乐，用筷子按不同的顺序敲击杯子，变换不同的旋律。评奖激励：比一比谁的创作最优美，评出小小作曲家。教师作记录，全体学生来唱一唱。五、跳一跳1.出示课件图片，秋天的景色金黄的树叶从树上飘落下来。小朋友们，秋天的景色美吗？我们一起来学树叶跳舞好不好？教师在琴的高、中、低三个音区弹奏儿歌秋天来到了，要求学生用不同位置的体态动作模仿树叶飘动，表示自己听到的是哪个音区的音乐，比一比谁听得准，谁的舞姿最美。3.模仿小树叶随音乐飘出教室。歌曲 小红帽1用轻快的声音、有感情地背唱歌曲小红帽。2学唱歌曲小红帽的

7、唱名。3引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。一、师生问好和小动物的歌。二、课题导入1以童话故事小红帽导入课题：可采用看录像、听录音或教师讲故事、学生讲故事等形式。2，教师可边讲故事边创设情境（在黑板上画简笔画或贴图片，亦可用实物投影等）。三、学唱歌曲1出示课题听范唱（教师范唱或录音、CD范唱等）。2学唱歌曲。读歌词。教师有感情的朗读歌词；学生可采用全体读、小组读、个别读等形式。学唱歌词。步骤A唱准确：听范唱 跟唱全体跟琴唱。B以轻巧的声音唱出感情：先听、看范唱。师生一起分析歌词：轻快 害怕 轻快（渐弱）。个别唱、分组唱师生共同评价，全体唱。D全体背唱

8、歌曲。完整地演唱歌曲。3跟着老师唱唱名。全体跟老师学唱唱名，老师唱一句学生唱一句（学生手指唱名）；师生接唱：音程跳度大的、稍难的小节老师唱，相对简单的小节学生唱；分组跟唱或接唱，个别跟唱或接唱等。4创编动作进行歌表演。步骤1：A. 学生根据歌词，小组自编动作。 B教师到各组指导。 C. 学生分组表演。步骤 2：A. 教师引导全体学生想动作，个别展示。 B教师请学生做动作，当时指导，全体学做。 C全体表演。四、教师做本课小结1能否有感情的背唱歌曲小红帽。2能否跟唱曲谱并找到所唱的曲谱。3能否边唱歌曲边进行简单的表演。第二单元 快乐的游戏1继续引导和激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生对所听的音乐作出

9、评价。2继续引导学生经常注意自然界和生活中的各种声音，并用自己的声音或打击乐器进行模仿。3随音乐做动作时能与音乐协调一致。4继续培养学生表现音乐时的自信心。 单元教学课时：20xx 20xx学年第一学期教学课时设计歌曲数蛤蟆教学目标： 1、能用自然、欢快的声音演唱歌曲数蛤蟆2、能听辨歌曲中相同的乐句并设计不同力度来演唱。3、能随音乐用动作表演。4、渗透中华人民共和国野生动物保护法教学重难点:1、把（蛤蟆不吃水,太平年）的节奏唱准确.2、在唱会歌曲后进行歌词的创编。一、导入：（1）朗读童谣花蛤蟆、认识并学习“X X X” “X XX X”两种节奏型的读法。（2）首先用手鼓吉童谣的节奏，然后边敲击

10、节奏边读童谣。这既是对童谣节奏的学习，也是为后面舞龙编创节奏做准备。（1）教师示范演唱数蛤蟆，请学生听一听歌曲中唱了什么。（2）学生模唱曲谱前10小节，教师指导学生分辨旋律的相同与不同：第3、第4小节是第1、第2小节的重复；第7、第8小节与第9、第10小节相同；第11、第12小节与第13、第14小节相同。（3）教师指导学生演唱第710小节。先练好“XXXX X X XX X（4）教师指导学生演唱第714小节先引导学生看曲谱。找出第9、第10小节与第7、第8小节是完全重复；第13、第14小节是第11、第12小节的完全重复。练习第714小节节奏，然后模唱旋律。（5）演唱歌词。注意第714小节的歌词

11、比较密集，吐字要求清晰，不要“赶”“水”“年”“梭”“漂”字要唱够一拍。教师让学生边唱边击拍，或教师用双响筒伴奏（一拍一下），以使学生保持稳定的速度。（6）“太平年”“荷儿梅子梭”“ 花儿梅子梭”是歌曲中的衬词，没有实际意义。（7）完整演唱歌曲。三、表现歌曲（1）用不同的演唱形式表现歌曲，可分领唱与齐唱。（2）编创歌词演唱。如“两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿”等。把歌曲中的“蛤蟆”换成其他动物唱一唱。（3）一边演唱歌曲一边用手轻轻敲击歌曲节奏。四、拓展欣赏1、民歌中有许多唱动物的歌曲，童谣花蛤蟆就是根据山东民歌花蛤蟆改编而成。教师可用山东方言演唱花蛤蟆（或播放录音）2、欣赏二胡独奏小青蛙。欣赏

12、布老虎、士兵进行曲 1、能随着布老虎的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容。2、聆听音乐士兵进行曲，能按节拍敏捷的做出种种动作。1、在各项音乐活动中培养学生的创造能力。2、士兵进行曲的动作变化较多，让学生能反应灵敏、动作协调，达到用动作来理解音乐、表现音乐的目的。1出示布老虎的图片或实物后，初听管弦乐曲布老虎。2介绍有关布老虎的民俗。布老虎是儿童的玩具，在我国很多地方的农村中，人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩，头戴老虎帽，脚穿老虎鞋，手中拿着布老虎，睡觉时还有老虎枕有一首民谣唱道：“小猴孩，你别哭，你别闹，给你买个布老虎，白天拿着玩，黑夜吓麻胡”。“麻胡”是民间传说中专门残害儿童的恶鬼，让孩子

13、穿虎鞋、戴虎帽、玩布老虎是表示驱恶除魔保佑平安的意思布老虎身上的图案色彩鲜明，眼睛很大，额头还有一个”王”字，但并没有过于凶猛的样子，相反，它能使孩子们爱不释手。3复听布老虎，引导学生分辩两个不同的“老虎”主题，一个是貌似凶猛的，一个是比较温和的。4初听士兵进行曲，感受其进行曲的律动。5请学生仔细观赏课本上的图示，知道一共要做拍手、拍腿、踏左脚、打枪、立正、敬礼等六个动作。同时要念qi、cha、peng、pa、ka等象声词。6教师随音乐作示范。7这个练习的难点是既要做动作，又要念出声音，两者要密切配合，学生可能会感到困难，因此可带领学生先随音乐学做动作，再同时念出声音。这段音乐一共有八个乐句，

14、每句四小节，如只做一遍动作，可用第1、2、7、8乐句，即：如连续做两遍动作，可用整首曲子。8可以分组比赛，看哪一组做得最整齐。9教师弹琴，部分学生做动作，部分学生列队行进（模仿木偶兵的形象），将掀起本节课的高潮。10学生自己设计动作，自由表演。1欣赏音乐时的专注程度。2随音乐做动作时的正确性、协调性和参与率。3自己设计动作的积极性、创造性。歌曲猜谜谣1、通过对猜谜谣歌曲的教学，拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情；2、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱猜谜谣；3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。1、能用轻快活泼的声音

15、充满童趣地演唱猜谜谣。2、歌曲猜谜谣中衬词的演唱。一、师生问好，组织教学二、引入师：早就听说我们二（一）班的同学们个个都是巧嘴巴，今天我们在座的老师都想见识一下，同学们，你们敢接受老师的考验吗？三、出示谜谣，激发兴趣1、出示谜面，师有节奏的“问”谜面提示学生：谜语的每一句都能打一动物，可以一句一句的猜。（学生交流、汇报）生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不常见的动物答案的学生给予肯定与表扬。2、揭示谜底，教师范唱老师的嘴巴也很巧的，我把谜底给大家唱出来，你们竖起耳朵认真听一听，看看大家都猜对了没有（师播放伴奏，范唱）学生了解歌词，初步感受歌曲的节奏、情绪。3、揭示歌曲名猜对了吗？原来

16、谜语用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”，它是一首山东儿歌，“侉”味十足，就让我们进一步感受这首歌的“侉”味，先听老师的巧嘴巴跟着伴奏有节奏的读一读歌词。4、有节奏的读歌词准备好：（1）师打着响板教学生读歌词。（2）学生跟着伴奏齐读歌词。5、解决难点：（1）出示最“侉”的两句歌词、歌谱。（2）请学生认真听一听、看一看，找出前两小节相同和不同的地方。（3）师边唱边做动作提示学生衬词中相同和相似的部分。（4）让学生指一指，说一说衬词中相同和相似的部分。（5）师点击鼠标触发键，用色块表示衬词中相同和相似的部分。师小结：原来这两句衬词中“哟一、哟三、哟四”是相同的，“

17、哟二”是不相同的。 为了方便大家记忆，我们给这个地方设计一些夸张的动作，请大家跟老师学一学。（6）学习用动作提示乐句的相同和相似部分。（7）教唱倚音（只要让学生感受倚音的演唱方法，并学会怎样演唱即可）（8）师生接唱（生唱衬词部分，师唱后半部分，之后交换。）（9）播放范唱，让学生拍手伴奏，并在衬词部分加上动作跟唱。6、整体学唱。师弹奏钢琴，用听唱法教唱歌曲。7、处理歌曲。你们的嘴巴真巧，这次，我们跟着音乐一起唱，怎么唱呢，我们分成两组，一组唱问，另一组唱答，到了齐唱的地方我们一起唱。注意：问要问得神秘一些，答要答得自信一些（教师可以做示范）学生分组演唱，师播放范唱第一段。（师可作出评价，点拨）8

18、、自主学唱歌曲第二段。（强调：问要问得神秘一些，答要答得自信一些。师将学生分组，可女生问，男生答，同时关注学生的声音、音准、速度，如果有错得继续用动作、钢琴伴奏等进行纠错。（四）拓展与延伸1、提出新的难题：创编歌词。你们唱的真不错，但是老师还有些不服气你能根据这首歌一问一答的形式，创编新的谜谣歌词吗？2、适机出示图片。第一行：小蝌蚪、蛤蟆、青蛙；第二行：睡着的猫和猫头鹰，夜晚的猫和猫头鹰。提示：看，这是什么小动物？长大后有可能变成什么？我们把第一行的四幅图变成歌词唱一唱；（学生交流与创编）第二行又是什么动物呢？他们白天干什么？晚上干什么呢？请大家想一想，互相说一说。你能把它变成歌词吗？（学生继

19、续交流与创编）3、演唱学生创编的歌曲。表扬与鼓励:我现在越来越相信你们周老师说的话了，你们的嘴巴太巧了！（五）总结、下课。唱歌大头娃娃1感受歌曲大头娃娃的欢快情绪。2、能用不同的方式表示歌曲的四个乐句3、知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化。知道顿音要唱得短促轻快；（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师，随歌曲大头娃娃表演，激发学生的兴趣。（2）教师简介大头娃娃二、学唱歌谱（1）聆听歌曲，感受欢快的情绪。（2）引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。（3）跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没有附点与有附点的对

20、比，帮助学生唱准附点八分音符；还可以用稍强的力度演唱“5”也对学生唱准附点八分音符有所帮助。（4）用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。其中“646”大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。（5）引导学生观察第四乐句与哪一乐句相同，然后请学生自己演唱第四乐句。完整演唱曲谱。三、学唱歌词（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。（3）有表情的完整演唱歌曲。（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。（5）边唱歌曲边用动作

21、表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应该一样。四、表现歌曲（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。学生相互对演唱、表现做出评价。（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主，不能因为动作忽略了声音大额美感。第三单元 劳动最光荣1、理解歌曲内容，能较正确而有表情的延长歌曲种玉米、理发师。2、理解种玉米的词意，熟悉歌曲旋律，能初步摸唱歌曲。3、欣赏乐曲劳动最光荣，森林中的铁匠，感受音乐活泼、乐观的情绪和乐曲塑造的音乐形象，积极展开想像。单元教学课时：6课时欣赏劳动最光荣、森林中的铁匠欣赏乐曲劳动最光荣、森林中的铁匠，感受音乐活泼

22、、乐观的情绪和乐曲塑造的音乐形象，积极展开想像。在创设的情景中欣赏器乐作品，积极展开想像。一、欣赏导入1、教师：同学们，你们喜不喜欢看动画片，下面老师请你们欣赏一首歌曲，看看你能不能知道这是哪个动画片的插曲？请大家仔细听。2、播放小猫钓鱼的歌曲。3、揭题好，今天我们就一起来学习这首小猫钓鱼中的插曲劳动最光荣这首歌。二、感受歌曲1、放录音范唱，学生感受音乐情绪。提问：听了这首歌曲有什么感受？（心情好、快乐地）2、歌曲中为我们唱出了哪几种小动物？（雄鸡、鸟儿、小喜鹊、小蜜蜂、小蝴蝶）3、同学们你们喜欢这首歌吗？我们再来欣赏一遍，听听这些小动物们都在忙些什么呢？ 4、分析歌词太阳出来，放出什么颜色的

23、光? （金亮亮） 谁先知道天亮的呢？ 你能模仿鸡叫吗？（喔喔喔. ） （用手拍节奏）。花儿醒了，鸟儿把歌唱。你能模仿鸟叫吗？（叽叽叽. X X X X X X ）（用手拍节奏）。 5、同学们真棒，不但会模仿小动物的叫声，还会用拍出相应的节奏。下面我们一起再来拍一下节奏：幸福的生活从哪里来？ | | |0|幸福的 生活从 哪里来？ 要靠 劳 动 来创 造。切分节奏：谁劳动换来了什么？（喜鹊劳动换来了新房， 蜜蜂劳动换来了蜂蜜） 有劳动就有收获，所以劳动是一件快乐的事，劳动最光荣！1、跟着音乐轻声地演唱2、师：谁知道歌曲的速度是怎样的？演唱情绪是怎样的？（快速、欢乐活泼的）3、教师按节奏读歌词。4

24、、随琴用“LA”哼唱歌曲旋律。5、轻轻声模唱歌词。6、全班齐唱劳动最光荣。7、教师范唱学生跟唱（两遍）8、教师弹琴学生拍手演唱歌曲9、跨小节连线的处理 （1）附点音符 （2）延长音记号 （3）跨小节连线（先取消连线读、拍、后加连线读、拍） 10、熟练地演唱歌曲四、情感教育 师：歌曲告诉我们一个什么道理呢？（热爱劳动不懒惰，要勤奋，勤劳）同学们，我们从小要热爱劳动，自己的事情自己做。不会做的事情也要学着做，要学做简单的家务活和当好值日生。勤劳是中华民族的美德，因为勤劳创造了财富，给人们带来了美好的生活，贪图享乐，不劳而获是可耻的。五、创编歌词。分组讨论：歌曲中歌颂了哪些小动物？在我们生活中还有哪些动物很勤劳？将这些勤劳的动物也编进歌词中唱唱六、师生问好。七、发声训练练习时要注意气息的支持以及两声部和谐八、复习劳动最光荣歌 九、欣赏森林中的铁匠。1、导入劳动是很光荣的，劳动的形式也很多，打铁就是其中的一种。古时候，人们使用的兵器、劳动工具、生活用品等等铁器都是由铁匠用手工敲打出来的。今天，我们就来欣赏一首由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲森林中的铁匠。2、揭示课题3、谁能说说管弦乐器包括哪几种？4、总结归纳十、感受歌曲1、初听（1）师：下面