《雨点》一年级语文教案Word格式文档下载.docx

1、（三）检查自学情况。1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语：sh b qnyn cibn knwn ddo nrd fn数不清云彩半空问答到哪儿地方mi yun hol szhn ch没有更好绿色长出2.小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。课件出示生字：数彩半空问到方没更绿出长以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更

2、有助于培养团结合作意识和竞争意识。三、多种方法，随文识字1.过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!2.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。3.朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。（1）导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?（2）指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（3）学习生字“数”。导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗?出示词语卡片“数不清”，齐读。认识“数”，拼读。说一说还在哪儿见过这个字。在数学书上。“数”

3、是一个多音字。请小老师领读词语“数不清、数学”。（4）教学“彩”。数不清的雨点儿，从哪里飘落下来?记字形：用加一加的办法记住这个字。请小老师领读词语“云彩”。认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。（5）指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。4.朗读第24自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。（1）过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第24自然段。（2）引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么?（3）分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。（4）导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗

4、?你是怎么记住它们的?半：用数笔画的方法记忆。空：穴+工=空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问-闪-闻”。到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。方：谜语“一万点”。没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没有。5.学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。（1）引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久（2）学生齐读最后一个自然段。（3）学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字?（红和绿）认读“绿”。（4）学习“更”，组词：更大、更多。（5）谜语识字“出”山上有山。（6）学习生字“长”，指导两

5、个读音，学习用两个读音分别组词。识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。四、快乐游戏，巩固生字1.游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。2.游戏：让花更红。导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了（课件演示课文第88页的插图）。3.导学：将字宝宝放在课文里，

6、希望大家也能很顺利地将它们读出来。4.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。五、指导书写1.出示本课会写字：问、半、你、有、从。2.指名领读、组词。3.指导书写“你”字。（1）引导学生观察“你”的结构和占格特点。左右结构，左窄右宽。（2）学习新笔画“横钩”。（3）教师边范写边讲解“你”字，学生书写。（4）学生练习书写，教师巡视指导。（5）评比与欣赏。4.引导学生

7、学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。六、小结同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。第二课时一、情景导入，复习生字1.导学：上节课我们和雨点儿做了

8、新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了（好朋友）2.引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗?注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。（强调儿化音）哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!3.复习生字。雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦!但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。（1）出示生字（指名读开火车读）。（2）出示词语，学生齐读。4.引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。过渡：你们看，雨点儿来啦!（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握

9、已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。二、深入读文，朗读感悟（一）学习第1自然段来了这么多好朋友，谁能数得清?数不清。2.出示第1自然段。（1）指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。（2）引导学生带动作读。除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢?4.引导学生用“数不清”说话。5.导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的?（从云彩里）6.课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。进行句子训练：小松鼠从（）跳下来。（）从（）回来。7.指导朗读第1自然段。让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的

10、句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。（二）品读第24自然段这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿（出示图片）。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢?让我们到课文中找找答案吧。2.学生自由朗读，寻找答案。3.汇报交流。（1）大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去?（2）小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。4.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整，这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。5.分角色朗读它们之间的对话

11、。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。6.导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢?课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿?它们能换吗?想一想哪些地方需要大雨点儿呢?干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。（三）学习第5自然段大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!（播放课件）

12、（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）你能用动听的语言来赞美这些美景吗?（指名答）2.数一数这一自然段共有几句话。（两句）指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。（1）为什么花更红了，草更绿了?（2）为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草?干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。4.教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终

13、于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。5.指导朗读：这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。6.播放歌曲小雨沙沙。7.学做小诗人。有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。（1）出示：（雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。）（2）仿说句子。（出示雨后美景图提示学生说话。8.引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿?如果你是小雨点儿，你去哪儿?9.美美地齐读课文的最后一个自然段吧!在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高

14、大有益处。三、想象说话，总结全文1.导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀?（雨点儿）那我们再亲切地叫它一次吧!（生齐：雨点儿）2.引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?（出示课件，生想象说话）生1：谢谢你，雨点儿。生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。生6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗?生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗?3.引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去?为什么?我最想到沙

15、漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。4.总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗?（配乐齐读全文）通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全

16、文，使学生对文本的学习有整体感。四、布置作业学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿;雨点儿落在树林里，树会更高;雨点儿落在花园里，花会更红;雨点儿落在菜园里，菜会更绿雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。雨点一年级语文教案2【导语】语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。一位教育大家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。语文能力的高低还决定着其他科目的成绩，所以学好语文是十分必要的。因此，要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，这对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用

17、。以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。教学目标：1、认识12个生字，学写“方、半”两个字;正确流利地朗读课文;2、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。?教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学设想：语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整

18、齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。教学过程：一、激趣导入：让学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）（二）揭示课题（小黑板出示）指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?（毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨）（三）初读课文借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。（三）识字读文?1。认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。（1）逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。（3）说一说，生活中还有什

19、么东西数不清。（4）认读“云彩”“飘落”。（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。2。认读理解“问”“回答”。（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?把有关句子划出来。（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去?”?（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。3。认读“方”。要求学生，仔细读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”字读轻声

20、。4。师生合作，朗读对话。5、师生合作朗读课文前4段。（四）读文感悟?“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢?咱们一起去看看吧!”（欣赏图片）“雨后这些地方都怎么样了?咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了?其他的植物怎么样了你能说说吗?顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?（五）根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。（六）指导书写“半”，进行书

21、写练习?（机动）雨点一年级语文教案3学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。教学重点和难点：教学准备：生字卡、课件一、导入新课，揭示课题1、（课件出示下雨的声音）小朋友们，你们听，这是什么声音呢?（学生回答，老师板书课题）2、今天我们的课堂里来了一群可爱的雨点儿，我们快叫叫它们的名字，和它们打声招呼吧。3、雨点儿读得时候要注意把儿化音读出来，（老师示范）我们一起去看看吧。二、情境学习生字1、雨点儿今天给我们带来了一个非常好听的故事，我们一起去看看吧

22、。2、（课件出示云彩）同学们看看，这是什么?美丽的云朵我们叫它云彩。（学生齐读云彩，指名读）云彩妈妈今天特别高兴，因为它的宝宝小雨点长大了，要独立了，要出门了。小雨点出门干什么，它要去哪里呢?3、（出示雨点儿飘落）看，小雨点儿从云彩妈妈那飘落下来了。（出示“飘落”二字）你是怎样记住这两个字的?它轻轻地，慢慢地落下来，谁能用动作来表演一下。（指名表演）你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词吗?（树叶、雪花、羽毛等）谁能用“飘落”说一句话吗?4、落下的雨点儿可真多，咱们来数数，一颗，两颗雨点儿可真多，不知道有多少，怎么数都数（引导学生说出数不清，出示“数不清”）你还知道什么也数不清

23、?（星星、白云、头发、树叶）5、雨点儿落到了半空中，（出示“半空”）你怎么记住半空?一颗大雨点儿和一颗小雨点儿见面了。听!它们在说话呢!（课件出示雨点儿对话，课件出示“地方”）大雨点问小雨点什么呀?（出示“问”）（你要到哪里去?小雨点是怎么回答的?（出事“回答”）（我要到有花有草的地方）小雨点还问了大雨点想去哪里，它是怎么问的呢?（你呢?）大雨点想去哪里呢?一起说（没有花没有草的地方）6、大雨点儿和小雨点说得多好呀，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，老师有个建议，想和你们一起学着雨点儿说话，我来当大雨点儿，你们当小雨点，好吗?（师生合作）同桌两个小伙伴一个当大雨点，一个当小雨点，

24、自己也练一练。（指名带头饰表演）7、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢?你想知道吗?（课件演示）有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了!没有花没有草的地方，也变美了，因为大雨点儿的及时光临，也长出了红的花，绿的草。（课件同时播放音乐小雨沙沙）三、复习生字1、雨点儿到过的地方，花儿真美丽，来，咱们一起来欣赏一下这些美丽的花朵，用最美的声音读出花上的生字宝宝吧。2、开火车四、课间律动这些花儿真美丽，花儿真要谢谢小雨点。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引过来了，它们又唱起动听的歌。（播放小雨沙沙，学生齐唱）五、指导朗读课文1、学生自渎。小雨点给我们带来了动听

25、的故事。一位作者把这个故事写成了一篇非常优美的文章，同学们赶紧来读一读吧。（学生自由拼读）2、学生数数课文有几个自然段。3、你最喜欢哪一段?美美地读出来。4、指名朗读第一自然段。5、分组读2、3、4段课文中第二、三、四自然段也特别有意思，我们来分组读一读吧!6、听了小朋友们朗读，肖老师也想读一读了，老师来读读第5段，同学们一边听，一边思考下面的问题：大雨点到过的地方有什么变化?小雨点到过的地方有什么变化?（学生找出来读一读）六、拓展如果你是小花或者是小草，你想对雨点儿说些什么?为什么要感谢他们呢?雨点儿又会说些什么呢?（对话练习）七、齐读课文，提出希望让我们捧起书，一起把这篇课文读一读，感谢雨点儿给我们带来了生命!（学生齐读课文）雨点儿要回到云妈妈的怀抱了，临走前他们还有一个心愿，听听它怎么说的：小朋友们，我不在的时候，你们一定要记着常给身边的花草浇水哦，这样它们才会快快长大。我们行动起来，好吗?小雨点给我们提出了希望，我们要爱护身边的花草树木，你们能做到吗?