全科医学授课教案课程Word文档下载推荐.docx

1、全科医学的重要性；全科医疗与专科医疗的区别与联系。用充分的实际事例和证据加以说明，利用对照表进行比较，从国家卫生服务体系中的分工合作加以说明，不要片面地简单地进行肯定或否定。教学方法与手段：绪论分两次课上，每次2学时。贴近临床医学专业的特点，采用启发式、对比式的教学方法，让学生充分感受到全科医学的重要性。使用PPT教案，放录像全科医生的一天，推荐参考教材，提供部分复习题。专业外语词汇：1家庭医学 Family Medicine2全科医学 General Practice3全科医生 General Practitioner4可及性照顾 Accessible Care5替代医学 Alternati

2、ve Medicine6社区医学 Community Medicine7综合性照顾 Comprehensive Care8连续性 Continuity of Care9协调性 Coordinated Care10 团队工作 Teamwork11 世界家庭医生组织 WONCA提供电子版参考教材“An introduction to family medicine”和自编的全科医学/家庭医学常用英文名词解释及英汉对照词汇表板书：随教学进度将一级目录逐条展示在黑板左上方；板书主要英文名词并朗读；需用板书强调的重点术语及图示（三角形的卫生服务体系、首诊关系演示）。本节讲授内容及学时分配：第一部分（2学

3、时）：1提几个问题了解学生对全科医学的认识现况，导入问题 （5分钟）2全科医学产生背景和发展的历史 （20分钟）3世界家庭医生组织4医学目标的转变和发展全科医学的重要意义 （15分钟）5全科医学基本概念与学科特点 （25分钟）6全科医学与相关领域的关系 （15分钟）7以学生为主进行小结第二部分（2学时）：1全科医疗的基本概念 （10分钟）2全科医疗的基本特征与原则（35分钟）3全科医疗与专科医疗的区别与联系4全科医生的定义、基本任务与能力要求，全科医生的角色5录像-全科医生的一天6以学生为主进行小结国内外全科医学教育概况教材: 教学目的:通过本章内容学习，了解全科医学教育的性质、类型与特点，以

4、及目前我国全科医学教育开展的情况与存在的问题，引导学生毕业后的择业。1掌握全科医学教育培训目标2熟悉我国全科医学教育毕业后教育的模式和内容框架3了解国外全科医学教育的概况以及我国目前全科医学教育存在的问题毕业后教育的模式和内容框架无采用多媒体授课结合本人丰富的实践活动及课堂讨论等手段实施教学内容。1全科医学住院医师项目 Residency Training Program in General Practice2专业会员资格训练、学位教育 Fellowship /Degree Study板书主要英文名词并朗读。1总结前面几章的重要内容，引入本章内容 （5 分钟）2全科医学教育培训目标及医学本科

5、生全科医学教育 3国外全科医学教育的概况4我国全科医学培训项目介绍5我国全科医学教育进展6我国今后全科医生培养教育工作展望 （5 分钟）7课堂讨论及总结以病人为中心的照顾通过学习使学生了解全科医学中“以病人为中心照顾”的基本思维与工作方式，掌握全科医生的诊疗模式和主要任务。1掌握“以病人为中心”应诊的过程和内容；熟练掌握“以病人为中心”应诊的主要任务；2熟悉“以病人为中心”服务的基本原则；3了解“以病人为中心”和“以疾病为中心”两个临床关注中心的转变过程；“以病人为中心”和“以疾病为中心”两种服务模式的联系与区别。1“以病人为中心”和“以疾病为中心”两种服务模式的联系与区别2“以病人为中心”应

6、诊的过程和内容3“以病人为中心”应诊的主要任务学生为基础阶段二年级，临床知识尚未学习，人文社会知识不足，针对以人为中心临床照顾的讲解及临床案例讨论比较困难。讲课过程中尽量根据学生的实际情况、联系其基础阶段所学知识组织和进行案例讨论。采用启发式、案例教学、课堂提问等教学方法，调动学生的主观动能性，联系所学知识积极参与案例分析和讨论。1以病人为中心的照顾：Patient - centred Care2以人为中心的照顾：Personal- centred Care3疾病：Disease4病患（有病的感觉 ）：Illness5患病：Sickness将所讲内容的各主题、中英文专业词汇随课程进度写在黑板上

7、；案例教学中，将人生存环境-个人-人体内小环境的模式图画在上。本节讲授内容及学时分配:1“病人”和“疾病”两个不同临床关注中心的转移2以“以病人为中心”照顾的指导原则3以“以病人为中心”的应诊过程与内容 （45分钟）4以“以病人为中心”的服务模式5案例讨论和小结全科医学理论课授课教案以家庭为单位的照顾通过对家庭基本理论的介绍，真正理解全科医学中的以家庭为单位照顾的意义。1掌握家庭的定义、结构、功能；家庭生活周期的分期和各期注意事项2熟悉家庭评估常用技术3了解家庭对健康和疾病的影响；家庭资源和家庭危机1家庭的外部结构2家庭生活周期的分期和各期注意事项难点：家系图的设计及阅读 对策：课堂练习采用多

8、媒体授课结合课堂启发式提问、课堂讨论、案例讨论等手段来实施教学内容1家系图 Family Tree2核心家庭 Nuclear Family3扩展家庭 Extended Family4家庭生活周期 Family Life Cycle 5家庭圈 Family Circle1随教学进度将一级目录逐条展示在黑板左上方；2板书主要英文名词并朗读；3图示家庭圈、绘制家系图。1家庭的定义、结构、功能（1）本章内容的引入 （ 5分钟）（2）家庭的定义（3）家庭的结构（4）家庭的功能2家庭生活周期的分期3家庭资源和家庭危机（1）家庭资源（2）家庭生活压力事件及家庭危机4家庭对健康和疾病的影响5家庭评估常用技术6

9、家庭照顾（20分钟）以社区为基础的健康服务学习以为社区为基础照顾的基本理论和知识，树立服务于社区全体人群的理念。1.掌握社区的定义与要素，我国社区的基本类型；提供以社区为基础的健康服务的意义；社区诊断的概念和基本流程。2.了解社区卫生资源以及社区常见健康问题；了解社区卫生服务的基本概念；了解社区导向的基层医疗（COPC）概念及其应用。社区的定义和要素提供以社区为基础的健康服务的意义社区诊断的基本概念和内容COPC的基本概念和实施步骤社区诊断的步骤和方法、提供以社区为基础的健康服务的意义对策：举实例分析讲解1.多媒体教学2.启发式授课方式，结合案例提出问题启发学生思考，并引导学生讨论1.社区 C

10、ommunity2.社区诊断 Community Diagnosis 3.社区导向的基层医疗 Community Oriented Primary Care（COPC）需用板书强调的重点术语及图示（社区、社区诊断、社区导向的基层医疗）一、社区及社区健康问题：1.社区定义和要素 （8分钟）2.提供以社区为基础的健康服务的意义（含案例讨论） （35分钟）2.社区资源与健康3.社区常见健康问题4.社区卫生服务的基本概念 （7分钟）二、社区诊断：1.社区诊断的概念 （9分钟）2.社区诊断的基本原则 （3分钟）3.社区诊断的目的4.社区诊断的工作步骤5.社区诊断常用定性研究方法 （12分钟）三、社区导向

11、的基层医疗（COPC）：1.COPC的定义和基本要素2.实施COPC的基本步骤3.COPC的发展阶段（5分钟）小结全科医疗中的临床预防通过本课学习，了解临床预防的相关知识及方法，理解全科医生在工作中应用临床预防知识的重要性及必要性。1.掌握：预防医学三级预防的内容及临床预防的概念、特点；全科医生的预防医学优势；重点掌握社区慢性病一级预防的策略与非药物治疗的方法；2.熟悉：临床预防的产生背景；临床预防的常用方法；3.了解：了解慢性病的致病因素（危险因素），理解控制危险因素的可行性。三级预防内容、临床预防概念、特点；全科医生实施临床预防的优势筛检试验、周期性健康检查、健康危险因素评估的具体实施及评

12、估。通过案例描述、课堂讨论采用多媒体授课结合课堂启发式提问、课堂讨论、案例讨论等手段来实施教学内容。1一级预防 Primary Prevention2二级预防 Secondary Prevention3三级预防 Tertiary Prevention4筛检 Screening需用板书强调的重点术语及图示（如：临床预防、三级预防、筛检、危险因素评估累加效果分析等）。1. 学习全科医学中临床预防内容的重要意义2. 课程内容框架介绍（2分钟）3. 预防医学的历史演变4. 预防医学的三级预防内容5. 临床预防的历史产生背景6. 临床预防概念、特点、服务对象、与其他学科的联系及区别7. 全科医生实施临床

13、预防的优势8. 病人教育和咨询服务9. 免疫接种10.筛检11.周期性健康检查12.个案发现和化学预防13.健康管理（健康危险因素评估）14.课堂小结15.课堂案例思考及讨论全科医疗中的人际关系与沟通技巧通过人际交流以及医患沟通等内容的学习，能够熟悉促进医患交流的主要方法，并且在今后的医学实践中自觉应用。1掌握医患关系的概念、特征、模式；医患沟通的技巧；和特殊病人的沟通技巧2熟悉医患关系的意义、现状、影响因素3了解人际关系与人际沟通的概念、内涵、要素、特征、意义1医患关系特征、模式2如何建立良好的医患关系3医患沟通的语言技巧与非语言技巧4和特殊病人的沟通技巧1医患关系的现状案例分析2医患关系的

14、模式案例分析3医患沟通的语言技巧案例分析1交流技巧 Communication Skill2信息交流 Information Communication3情感交流 Feeling Communication 4主动被动模式 Active-passive Mode5指导合作模式 Guidance-cooperation Mode6共同参与模式 Mutual Participation Mode案例讨论时，将学生的主要观点写于黑板上，便于讨论总结。1人际关系与人际沟通2医患关系的概念、特征3医患关系的意义、模式、现状、影响因素4如何建立良好的医患关系5医患沟通的特征6医患沟通的技巧7和特殊病人的沟

15、通技巧8病例讨论 （30分钟）9总结特殊人群保健全科医学梁万年主编 全国高等学校医学规划教材 2004年1了解特殊人群保健的意义、现状、特点2重点掌握老年保健和青春期保健的内容及意义3了解儿童、妇女保健的特点、内容和措施1采用多媒体课件2课堂讨论3角色扮演1掌握老年保健的特点、内容、措施；2熟悉儿童保健的特点和内容；熟悉儿童发育指标及评价；熟悉妇女各期保健重点；3了解特殊人群保健的发展、意义、现状、特点；妇女保健的措施。1老年人的主要卫生问题、保健管理策略2青少年时期的主要卫生问题、保健方法1老年人的主要卫生问题、保健管理策略案例分析2青少年时期的主要卫生问题、保健方法举例说明1初级卫生保健 Primary care2老年人保健 The elderly health care3社区预防 Community prevention1、一级目录逐条展示在黑板左上方2、用板书强调的重点术语及图示（老年期社会结构和社会关系的变化）3、板书主要英文名词1特殊人群保健的意义、现状、特点2老年的社会学特征3老年心理、生理特点4老年患病特点5老年期社会结构和社会关系的变化6老年人康复需求7讨论8儿童各年龄分期9儿童生长发育规律10生长发育的常用指标11生长发育的评价（10分钟）12青少年保健的内容、措施13妇女保健的特点14讨论