部编本语文教材电子版部编本一年级语文下册第四单元教学计划Word格式.docx

1、部编本一年级语文下册第四单元教学计划篇21、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词;会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。单元重难点课时安排识字四2课时古诗两首2课时荷叶圆圆2课时夏夜多美2课时要下雨了2课时小壁虎借尾巴2课时语文园地四3课时识字四一、教学目标1、会认11个带有虫字旁的字和展、运、网3个生字。2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。3、

2、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。二、教学重、难点识字、写字、朗读课文。认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。三、教学方法以读代讲、读中感悟四、教具准备挂图、生字卡片、动物图片五、课时安排两课时六、教学过程第一课时、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁

3、、蝌蚪、蜘蛛。、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?2、认读生字。、自主认读，师出示所有的生字词。、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。、指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音蜻、蜓;前鼻音蚓;翘舌音蜘、蛛、展;结读一声。、愿意读的同学一起读。3、识记生字。、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、

4、开火车读。、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么?小组里讨论讨论。、全班交流。2、引导发现形声字的构字规律。、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现?出示小黑板：蝴虫胡、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）、全班交流。注意提醒学生：虫字变成虫字旁时，一横变一提。、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。、朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人

5、自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。、指导书写，掌握结构1、认读蚂、蚁两个字。2、找共同点，掌握结构。、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。、一看字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。、再看黑板，生提示师在田字格中范写。3、二记。4、三描、四练（练一个），师巡视，个别指导。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写，争取比前一个有进步。、

6、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时、巩固生字1、我会认、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。、我说你找。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。2、我会说。、我和动物做朋友：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。、我让生字交朋友：出示所有的生字，说词语。、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字?、指导背诵1、齐读全文。2、看图说一说。3、自由背诵、引背。4、借助插图背课文。5、表演背。、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太

7、少了，我们来多说几种吧!2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢?3、小组讨论。4、全班交流。、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现?2、出示前、空。、提醒一下同学怎么样写才漂亮?、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：前是上小下大，空是上大下小。、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。、展示学生写的字，评议。3、出示房、网（方法同上）。、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。七、作业设计1、表演背诵课文。2、收集小动物的资料。八、板书设计识字4蜻蜓飞蝌蚪运蝴蝶捉蚂蚁游蚯蚓造蜘蛛结13、古

8、诗两首1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3、背诵两首古诗。在课文中学习生字词;背诵古诗。四、教具准备挂图、生字卡片、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?板书课题，指导读准平舌音所。、初读感知，了解古诗大意。1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌对读，检查字音。3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4、指名说。、图文结合，再读感悟。1、出示挂图，师指牛与牧童图，问：这是什么?（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?（歌声振林樾）2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧

9、。齐读、指名读、男女生赛读。、读诗想画面。1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）、读一读，想一想从林樾、鸣蝉可以知道这首古诗是写哪个季节的?、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。2、指导学生观察生字的占格位置。3、教师范写，同时讲解。4、学生练写，教师巡视指导。5、评价。、看图导入1、出示挂图：2、小池美吗?美在哪里?（指导看图，用自己的话说。）、初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?（引出：泉眼无声惜细流，树荫照

10、水爱晴柔。引导学生理解泉眼和晴柔。2、图上还有什么?诗人是怎样写的?（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3、全班齐读。、指导朗读1、个别读。2、评读。、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么?2、全班交流。3、指导背诵。、巩固生字1、出示带音节的生字认读。2、去掉音节认读。3、小组合作，认记字型。、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。1、练习书写生字。2、背诵一两首描写夏天的古诗。所见骑振捕闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓14、荷叶圆圆2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。4、

11、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。四、教具准备挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片、创造情境，步入文境1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗?（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧!2、认记荷叶二字。教师一边板书一边引导学生说：大家看，荷字上边是草字头，下边是我们班何静的何，叶字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。3、揭示课题现在，老师要带

12、大家去一个很美很美的地方。（出示挂图）啊，放眼望去，小池塘里到处都是-（引导学生说出荷叶）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?（学生回答，师相机板书圆圆）学生齐读课题。、初读课文，感知语言1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。2、汇报学习生字的情况。、指名说说读准珠、翅、是、停、晶、坪这六个字应注意的地方，指名带读。、组织学生以各种方式练读其他六个生字。3、再读课文，检查正音效果。让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。你们愿意怎样学习这篇课文呢?那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。、熟读课文，激发情感1、用看图的方法学习第一

13、自然段。、练读荷叶圆圆的，绿绿的这一句。看图：荷叶是什么样的?师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的?（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀?（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。2、用表演的方法学习第五自然段。、确定学习方法。师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢?、学生练习表演（指名戴头饰表演）。、学生自评

14、、他评。（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么?（自评）台下的导演们，你们有什么看法?（他人评）、理解凉伞。小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢?同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）齐读凉伞，板书凉伞。所以呀，小鱼儿说-（生读课文）男女生分别读，看谁最快乐。、表演读背。同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。、指导写字1、学生认读本课生字。2、重点交流朵、我等容易写错的字。教师范写，学生书空。3、学生描红，练习写字。、巩固生字。1、学生读带

15、有生字的词语和句子。2、齐读全文。、用读一读的方法学习第二自然段。1、指名读书。有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段?2、理解摇篮、用树叶滴上水演示。同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了?（指名回答，板书摇篮，齐读，说说篮与竹字头的关系。、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。、学生分组有感情地练习读。、全班一起做动作练习背诵课文。、学习第三四自然段。1、分组比赛，学习蜻蜓和青蛙两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。、熟

16、读本组内容，对对方的提问做好充分准备。2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。3、看图，理解停机坪和歌台。（读一读，说一说，教师板书。4、看图，温习古诗小池。（看到这幅画，你想到了什么?）齐背古诗。5、学生边表演边读这两段课文。6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是-的-。大家的学习方法可真多，收获可真大呀!、复习巩固，升华情感1、全班同学边演边背诵。2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢?回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪荷叶圆圆小青蛙的歌

17、台小鱼儿的凉伞15、夏夜多美1、会认13个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。正确、流利有感情地朗读课文。欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。四、教具准备挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、激趣导入1、前不久我们学过的一首古诗小池描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢?（出示图片）你们看到了什么

18、?2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!（板书课题）、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。2、同桌互读课文，纠正错误。3、指名分段读课文，要求读通顺。、再读课文，识记生字1、出示全部生字（带拼音），学生认读。2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字?你是怎么记住的?、细读课文，读后感悟1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把15自然段读一读。2、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读

19、吧。、复习导入我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗?（开火车认读生字卡片）、读文感悟1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美呀!）生齐读。2、是呀，夏夜真是太美了!这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请同学们快速阅读6-16自然段。3、它要去哪儿?为什么?4、谁想来读小蚂蚁的话?（生练读，指名读。你们听到了什么?有什么问题?谁还想读?（全班齐读）5、小蚂蚁回家了吗?哪些动物来帮它的忙了?再读812自然段。6、他们说了些什么?大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读

20、）大家读的真好，能演一演吗?（四人分角色练习表演）7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。还有这么多同学想演，那我们一起来吧!想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢?萤火虫呢?小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。8、小蚂蚁是怎么回家的呢?课文中是怎么写的呢?（出示第13自然段，指名读。多么可爱的小动物呀!谁能读的更好?真不错!我们大家一起来读，好吗?生齐读。9、现在出发了!（出示第14自然段，师引读。（配乐，生齐读。、读后扩展，积累词语1、是呀，多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美丽的景象呢?的小灯笼;的假山;的草坪;指名说，齐读。2、除了青青的假山，你还知道青青的什么?青青的;绿绿的;弯弯的;（学

21、生自由答）、总结全文，升华感情在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么?让我们一起来赞美：啊，夏夜多美啊!、指导写字1、大家的课文读得这么好，字能写好吗?2、出示生字：仔细观察，你有什么发现?（从结构、偏旁等各个方面进行分析。3、学生描红，临摹练习。除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢?回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。睡莲小蜻蜓小萤火虫（帮助）小蚂蚁16、要下雨了1、会认12个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3、初步了解燕子低飞

22、、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。教学难点：初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。三、教学方法以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系四、教学用具挂图、生字卡片、情境导入，揭示课题1、让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。2、除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢?3、板书课题，学生齐读。、初读课文，认识生字1、自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。2、学生相互提醒要读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。（指名读、小老师带读、开火车读）、朗读课文，整体感知1、学生自

23、由读课文，要求把课文读正确、流利。3、同桌交流读了课文知道了什么。、细读课文，读中感悟1、学习13自然段。、学生自由读课文，并交流读懂了什么。、学生读课文，用画出小白兔说的话，用画出小燕子说的话。、指名读、评议。小组分角色读。、重点指导我正忙着捉虫子呢!这一句话。、全班分角色读，注意读出小白兔疑问的语气、小燕子耐心、温和的语气。2、小组合作学习47自然段。、学生总结学习方法。、小组自由合作读。、小组练说：小白兔又碰到了谁?问了什么?小动物是怎么回答的?、小组派代表到台上说。、小组分角色朗读;指名分角色朗读。、全班齐读、表演读。、复习巩固1、识记生字。、学生自由认读生字。、汇报交流、重点指导、口

24、头扩词。2、分自然段朗读课文。、学习第八、九自然段1、启发学生思考：、听了小动物的话，小白兔相信了吗?、天真的下雨了吗?2、指导学生朗读第八、九自然段，注意读出小白兔焦急的肯定语气。3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。、指导背诵课文1、学生自由背课文，挑选自己喜欢的部分背诵。2、指名背课文。、书写生字1、学生认读要求书写的生字，交流应注意的地方。2、教师范写，学生描红、练习书写。1、你还知道哪些动物下雨前的征兆?2、收集有关动物与天气的趣闻进行交流。天气很闷16、要下雨了燕子低飞捉虫小鱼游到水面蚂蚁忙着搬家17、小壁虎借尾巴1、会认8个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。3、初步认识一些小动物尾巴的作用。二、教学