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1、3=6，读作2乘以3等于63由学生摆正方形。（教师指导学生操作。）拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）教师启发提问：（1）求4个3是多少用加法算式怎样表示？（3333=12）（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（34=12）（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4学生独立操作，小组合作学习教师提出要求：（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结：（1）上面这几道

2、题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？ （2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？ （3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆， 100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便（三）巩固反馈1基本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加3332；55553；4444 44；22222 252游戏（1）拍手游戏老师每次拍4下，拍3次（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏

3、老师每次拍5下，拍4次（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）777 66663 111111 9 9 9 9 9 95 73（四）归纳总结 延伸发展1、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？2、最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？胃动力及止吐药规格：56师打开盒子验证。3、小柴胡冲剂 10克 6袋 餐巾纸610 水彩笔 102猜猜里面是怎么放的？你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。教学反思： 认识乘法各部分名称人教版实验教材数学教科书二年级上册p 47页。教学目的：1、认识乘法各部分的名称。 2、能用加法和乘法表示同一内容。加强学生对乘法的认识。教学

4、重难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。教学过程：一、复习昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？二、新授1、教学例2出示3组气球，每组气球有5个问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？你能用算式表示出来吗？学生列式：5+5+5=15（个） 53=15（个）你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？你们喜欢那种算法？为什么？同学们你们知道乘法各部分的名字吗？板书：5 3 = 15 因数 乘号 因数 积2、教学例3：出示例3的图你看了到了什么？你能列式计算吗？4+4+4+4+4+4+4+4=36（个）49=36

5、（个）你喜欢那种写法呢？小结：同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？师生共同总结出：乘法是加法的简便运算。三、巩固练习：1、P47，做一做2、练习九，第5、6、7题。练习课（乘法的初步认识）人教版实验教材数学教科书二年级上册p4850练习九通过练习，加强学生对乘法的认识，提高学生的分析能力和解决问题的能力。文字题的初步接触1、请写出下面的算式：3个5 4个4 2个7 3和5 4和4 2和7 2、把下面的算式变成乘法算式3+3+3 4+4+4+4+4+4+4 5+5+5+5+4 6+6+6+6+3 3、什么样的加法算式能用乘法表示呢？什么样的加法算式不能用乘法表示呢？你能举例说明。二、

6、练习1、文字题3个8相加，和是多少？3和8相加，和是多少？一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？第一踢和第二题有什么不同呢？2、看图提问题小朋友们在跳绳，每4个同学一组，3组一共有多少个同学呢？让学列式计算4+4+4=12（人） 43=12（人）两种算法有什么不同呢？3、小邮递员32 64 3个2相加 3+3 3+3+3 6 2+2+2 5乘3 23 4+6 6+6+6+6 因数是4和6 34+4+4+4+4+45的乘法口诀人教版实验教材数学教科书二年级上册p51页教学目标:1使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步运用5的乘法口诀求积。 2通过观察、操作、尝试、比较等活动

7、，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。掌握口诀的结构和规律。教具、学具准备：挂图，口诀卡片 教学设计过程：一、复习乘法的意义：师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说）生：加法计算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）乘法计算 7=14（次）为什么算得一共是27=14次？（7个2连加可以用乘法计算）“27”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5

8、个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？5+5=10（个） 还有别的方法吗？25=10（个） 或52=10（个） +5 105=10 2=10那三只小手呢？（指名列式）10 5=15 3=15通过推理得出：5=20 4=20 5=25小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？（交流结果，指名回答）算式的得数是连续加5的。算式里都有一个因数是5。它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25来排列的。那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来） （指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）教师边板书：一五得五 二五一十

9、三五十五 四五二十 五五二十五1、开火车对5的乘法口诀2、以4人小组合作玩读口诀游戏“一五得五”，伸一只手“二五一十”，伸两只手 “三五十五”，2个同学合作伸出三只手3、做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案四、小结：这节课我们学习了什么内容？能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。2、3、4的乘法口诀人教版实验教材数学教科书二年级上册p5354页教学目标：1.使学生学会14的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。 3. 培养学生初步的观察、总结能力。教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。教学过程:

10、一、创设情境这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？二、新课1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量，看哪组摆的汉字最多。不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？你能说说你的理由吗？你能用口诀表示吗？有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。3、反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀

11、是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！想一想在编口诀时，你发现了什么？同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。师接话说：是啊！一个一当然就是一了。三、练习反馈刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？（l）口算：（卡片出示15道题）（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。（给做的快得同学发“优胜奖”）（3）

12、游戏：“捉鼠比赛”说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。（给获胜方发“合作奖” ）四：总结同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？乘加乘减人教版实验教材数学教科书二年级上册p 56页例51. 使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法2. 培养学生初步的观察、想象、操作等能力3. 注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想投影、卡片、图片等教学过程设计：一、创设情境，引入新知 师：秋天到了，小熊的实验田丰收了，（出示课件：玉米、水、青蛙，这时右边走

13、来一只小熊，掰下一个玉米棒子往回走，画面定格）从画面上，你们都看到了什么?（学生自由回答）我看到蓝蓝的天空，地上长着玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1个玉米二、自主探索，合作交流根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题? 生1：一共有几株玉米?列式为lX44（株） 生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X36（只） 当学生提出：“还剩下几个玉米棒子”这个问题时，XX同学根据玉米的个数提出这样的问题，大家观察图：小熊种了4株玉米，每株玉米上都结了好几个玉米棒子，那么现在还剩下几个玉米棒子呢?（课件出示问题）这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说a. 小组讨论，指名汇报 学生说教师板

14、书：3X3+2=11 3+3+3+2=1 4X3-111 1211 4X2+311 4+4+41=11 2X5+111 2X6-111b生根据列式说说自己的想法前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为3X3+21l；小熊没有掰玉米时，有4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了一个，所以列式为4X3111；把这些玉米横着看，每排有4个，有2排，第3排有3个玉米棒子，所以列式为4X2+3=11；根据每棵玉米上的个数，用连加计算，列式为3+3+3+2=11c. 观察算式，说说自己的算法（指算式）这些算式中有连加、连减混合、减法你们猜这几个算式叫作什么?（乘加乘减）对，这就是我们今

15、天学习的乘加乘减。（板书课题）三、练习体验，实际应用1.出示“做一做”第一题森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：这些绦子一共用多少个呢？你能列式计算出来吗？学生独立完成，汇报交流：4X3+2=14 5X3-1=143X4+2=14 3X5-1=142.出示图，师：小兔子也把自己喜欢吃的萝卜带来了，它还给大家提出一问题：要算一共有多少个萝卜?谁会用咱们今天学的知识解决呢?学生独立思考后回答3. 实际操作：学生用学具，展开想象摆出自己喜欢的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?学生在投影前展示4. 利用学生上课时的座位进行练习：算一算左边3组同学一共有几人?右

16、边组里的女同学共有几人?列式计算5. 口算比赛 学生活动：a. 各组同学进行轮流口算，组长统计做了几道b小组之间进行互评四、课堂小结互评表现。提 问 题人教版实验教材数学教科书二年级上册p 59页1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。 2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。1对口诀：教师与全班学生进行对口诀的练习。2口算：4 31 1 4 41.教学例6：出示第59页主题图学生自由说。谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？有三只小象搬木头，每只小象搬2根。让学生完成填空：每只搬（ ）根，有（ ）只，这里有

17、（ ）个（ ） 你能列什么算式？学生口答：2+2+2=6 3=6真能干。谁可以根据图上的意思的提出一个用乘法计算的问题？一共搬几根？（让学生把算式写在草稿本上，指名板书。2.做一做：让学生看主题图请你和四人小组的伙伴们说一说。四人小组合作提出问题：小组间交流自己提出的问题，并一起列式解答。派代表汇报，一起评改。你们觉得有那些问题你们觉得比较难的，我们一起来解决。学生说，教师板书。A、小猴比小鹿少多少只？解：2=10 2=8 108=2B、一共有多少只动物？3=9 2=8 9+10+8=27三、巩固练习1.练习十二第1、2题。学生根据图意找出有几个几，在列式解答。独立完成，指名板书，集体订正。2

18、练习十二第3题。学生完成书上的填空后，集体讲评。你还能提出用乘法计算的问题吗？让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。四、总结：这节课学习了什么内容？你有什么收获？6的乘法口诀人教版实验教材数学教科书二年级上册p 6162页1使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。教学重点：教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。一、复习导入1说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。算式：2= 1= 3= 3=口诀：2说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。三五十五 二

19、四得八 3教学准备题。写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6.一直加到36。填数。翻开教科书33页，将每次加6 的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、 6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。4揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘

20、法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。二、探究新知1教学例10。（1）看图写算式。（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（61=6）（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？（课件显示：6212）如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。（2）看式说意义。你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？16表示1个6是6，6212表示2个6是12，6318表示3个6是18.）（3）看式试编口诀。根据这些乘法算式，你能编出6的乘

21、法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。（4）汇报。你编了几句口诀？请你任选一句说说看。学生口述，教师出示相应的口诀卡片。（5）排序。你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？学生读自己所编出的6的乘法口诀。（6）交流。6的乘法口诀一共有几句？口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？相邻两句口诀的积相差几？哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。（7）应用“做一做”第1题（学生半独立完成）：用6根小棒摆1个六边形；摆

22、2个六边形要用多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二”。）运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。“做一做”第2题（独立完成）：将第2题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；口答得数，并说一说所用口诀。 5 1 1独立完成练习十第1题。引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。2独立完成练习十第2题。直接说得数，并说出用哪一句口诀。3实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天（1）这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（ ）句。（2）每相邻两句口诀的得数相差（ ）。（3）还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的