四年级综合实践活动上册全册教案Word文件下载.docx

1、利用多媒体创设情境，引导学生把学习课本与观察、实践相结合。2.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。学法建议： 1.自主探究法：通过上网查询、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式获取自己所需的资料，更深入的了解发明。 2.观察法：观察教师的示范、图片展示、图式分解，掌握发明创造的技巧。3.合作学习法:发挥小组合作优势，集体讨论探究，思维碰撞。八、教学环境与媒体：教学环境：基于网络环境的多媒体教室。 媒体设计：教师整合有关“发明”的资料、图片、文字等资源，利用PPT 设计制作多媒体课件，发挥信息技术在教学中的作用。 学生通过调查访问、上网查询等途径，有目的地搜集和

2、整理有关发明的资料。九、教学课时建议： 建议：三课时。 第一课时完成活动一：走近发明家；第二课时完成活动二：找找发明小技巧；第三课时完成活动三：小小发明我也行十、教学过程设计： 第一课时走近发明家 主题背景： 本次活动从科学家袁隆平发明杂交水稻的故事入手，引导学生提炼并效法名家不迷信权威、勇于攀登科学高峰的精神。通过收集古往今来一些发明创造方面的资料并记录下来，铭记发明家的名字，分享发明成果，走近发明家活动，讨论发明家的共同品质。培养学生从小热爱科学、善于观察、勤于思考、勇于实践的品质，养成探究知识的好习惯。 在活动中，让学生通过翻阅书籍、上网查找资料，寻找发明家的故事，总结发明家的品质，提高

3、学生搜集资料的能力，学会归纳总结的基本方法，并将自己所学的知识综合应用于生活实践，为本主题的创新发明活动打下基础。活动目标： 1、开展走近发明家活动，学习发明家发明创造的事例，铭记发明家的共同的品质，。 2、通过翻阅书籍，上网查阅资料，汇报交流资料，提高收集、整理资料的能力，学会归纳总结的基本方法。 3、在活动过程中，充分提炼并效法发明家不迷信权威、弘扬科学精神，宣传科学思想。培养勇于攀登高峰的精神，并将自己所学的知识应用于生活实践。活动准备： 教师准备：收集有关发明创造方面的资料图片制作课件，设计调查表格。学生准备：收集发明家故事，以及我国古代的四大发明和科技前沿的信息，填 写调查表格。 附

4、：课前发明调查表 我国古代的四大发明 发明家及发明的事物 发明故事 有关发明的科技前沿信息活动过程：一、创设情景，激趣导入 学习指导语：老师今天给大家带来了一个发明小故事“一粒小小的种子改变了世界”，大家想不想看呢？请大家一起来欣赏，看后交流感悟。 袁隆平，这位“杂交水稻之父”，在1973年率领科研团队开启了的杂交水稻王国的大门，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力回答了世界“谁来养活中国”的疑问。正如美国著名农业经济学家帕尔伯格所言：袁隆平把西方国家远远甩到了后面，为中国争取到了宝贵的时间，并将引导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。学生活动：1、学生欣赏故事。 2、组内交流：你从科

5、学家袁隆平发明杂交水稻的故事中得到什么启示？3、各组代表在全班交流。课堂预设： 1.怎样才能发明出新物品？2.发明需要什么条件？3.发明要经历怎样的探索过程?4.我们也能发明吗？ 教师小结：“外国没有搞成功的，中国人不一定不成功！”袁隆平就用这个信念终于成功研究出了杂交水稻。发明并不神秘，只要同学们勇于追求真理、不迷信权威、不断地探索创新，你们也能成为一个发明家。这节课就让我们一起来探究有关发明的问题。（师板书课题：走近发明家） （设计意图）：从科学家袁隆平发明杂交水稻的故事入手，学习科学家优秀的发明品质。二、学习与探究 学习指导语：古往今来有许多发明家的故事值得我们学习，你知道哪些发明家？他

6、们都发明了什么？结合收集的有关资料把你喜欢的发明家的故事介绍给同学听。 7 学生活动： 1、从调查表中选择自己喜欢的发明家的故事练习介绍。2、小组内交流故事。 1.我了解到中国古代的四大发明是：造纸术、活字印刷术、火药、指南针。2.我最喜欢中国的发明家XXX，他的发明故事是这样的3.我喜欢外国的发明家XXX，他的发明故事是这样的4.我知道现在的最新发明有三、实践与体验学习指导语： 听了大家这么多的发明故事，老师也想和大家分享一下我了解到的发明家的资料。 （课件：出示知识窗） 黄帝张衡8 蔡伦毕升 爱迪生诺贝尔 贝尔富尔顿 黄帝内经地动仪活字印刷术造纸术指南针电话炸药安全炸药电灯蒸汽汽船无线电通

7、信 1、学生欣赏图片，观看科学家发明创作的视频。想一想这些发明家都发明了什 9 么？ （1）这些发明与我们的生活有什么关系？（2）我们的生活能不能离开这些发明？2、学生交流。 你从发明家身上得到什么启示？（勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神。） （1）你认为发明家发明成功的因素有哪些？ （学生交流总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等）对你有什么启发？（2）学生畅说欲言四、总结与交流 1、谈谈你这节课你有什么收获？ 2结合你喜欢的发明家的优秀品质撰写心得体会。五、拓展与创新 科学家的发明多奇妙呀！它启发我们的好奇心和求知欲，让我们感受到了发明的乐趣，体会到发明不是高深莫测的事

8、情，只要我们肯努力，也能成为一名发明家。那么，发明家的创作灵感是怎么来的呢，课下我们也来当一回发明家，寻找生活中令你不满意的物品，想一想怎样进行改进。完成创意发明新点子研究表。创意发明新点子物品名称 存在的问题与不足 改进方法 板书设计:走近发明家 袁隆平黄帝张衡毕昇蔡伦勇于追求真理不迷信权威不因 循守旧不断探索的创新精神 爱迪生诺贝尔贝尔富尔顿认真观察钻研不怕挫折 第二课时找找发明小技巧 主题背景： 本活动是在总结学习了发明家创新发明的基本品质后，从学生关注的创造发明的具体事例出发，列举出不同的发明方法，是学生认识到许多发明方法都来源于生活，与人们的生活密切相关，学习发明的方法和技巧，从而消

9、除对发明创造的神秘感。引导学生平时注意用不同的方法观察身边的一些事物和现象，产生发现问题的灵感，找到解决的方法。使学生树立创造志向，开发创造潜能，培养创新意识。 1、知道发明及发明的特点；知道什么是1+1=2的发明方法。分析发明项目，总结发明方法。 2、学会对现有的发明项目进行分析；根据1+1=2的发明方法构想出一个或多个发明。 3、了解发明的重要意义；感受到发明的乐趣；体会到发明不是高深莫测的事情；增强自信心。 铅笔、橡皮、带橡皮的铅笔；双头螺丝刀和普通螺丝刀各一只；细芯和粗芯中性笔各一只；酒壶状打火机和普通打火机各一支；瓶口朝下的洁面乳包装一只；固体胶水和液体胶水各一只。教学重点： 11

10、发明案例的分析教学难点： 根据发明案例总结发明的小技巧活动过程 要想做个小发明家，必须做个有心人，善于观察生活中的细节，生活中的一点一滴往往能激起人们创造的灵感。一提到“铅笔”和“橡皮”这两种学习用品，大家是再熟悉不过了，请观察下面三幅图片，图中的文具有什么差别？你更喜欢哪一种，为什么？（课件出示：普通铅笔、橡皮和带橡皮铅笔实物对比图） 学生活动：1、学生先观看图片，然后小组讨论。2、找小组代表汇报想法。 引导学生归纳出在铅笔和橡皮分开的情况下，橡皮如果丢了或忘记带时，耽误学习和工作，在这种情况下激起人们对铅笔的创新意识。 3、可是你是否知道在小小的铅笔和橡皮身上却有着神奇的发明故事呢。你们想

11、知道这小小的变化后面发生了什么事吗？今天让我们一起去找找发明小技巧。（板书课题：找找发明小技巧） 【设计意图】通过对实物对比、分析，打开学生的思路，为学生学会寻找创新资源，起到“抛砖引玉的作用。二、学习与探究发明小故事：1、师讲故事：贫困里诞生的橡皮头铅笔 在自动铅笔出现之前，小朋友使用得最多的是橡皮头铅笔。这要归功于美国画家李浦曼。橡皮头铅笔李浦曼虽是个画家，却穷得连画布、画纸都买不起，手头的画具都是用了很久的这样铅笔长了一些，用起来也方便了许多。可是没用几下，橡皮又掉了下来。画家的牛脾气又上来了，他发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔上于是画家李浦曼为了节约时间，节省开支，发明了

12、橡皮头铅笔。 2、学生活动：你从这个故事中得到了什么启示？生：铅笔+橡皮=橡皮头铅笔 3.教师小结：这是一种1+1的发明方法。这种发明方法广泛的应用于我们的生活中。这种加一加的发明方法也是讲究技巧的。三、实践与体验加一加 1、课件出示：狮身人面像 学生观察图片，思考：它是怎么创作出来的呢？ 交流回答：是狮子的一部分（狮身）与人的一部分（人头）相加在一起。教生小结：甲物体上的某一部件与乙物体上的某一部件相加而成为一个崭新的物体。举世闻名的狮身人面像，就是运用了“加一加”的思想创作出来的。正如我们生活中 铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔，电视+电话=可视电话，功放+电视=卡拉OK机。部件相加 2、课件出

13、示：同学们使用的动物圆珠笔 学生观察后得出：同学们使用的圆珠笔，在笔杆顶上加上一个小动物的头像，这种商品能引起同学们的购买欲望。这是在一个物体上加上别的物体的某一部 13 件的加法发明技巧。 3、课件出示：双音或多音喇叭 学生观察得出：音响的喇叭，可以由好几个喇叭组成。两种相同的物体相加。也是一种加法发明技巧 4、那么铅笔加上橡皮就成了橡皮头铅笔就是-两种不同物体相加的加法发明技巧。（学生思考后回答）同样在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。 课件出示（主体）+（附加）=（新产品）笔为主体：笔+鹅毛=鹅毛笔笔+电脑=电脑笔笔+音乐=音乐笔笔+香味=香味笔笔+彩色=彩色笔笔+磁性=磁性笔笔

14、+照明=照明笔笔+翻译=翻译笔笔+验钞=验钞笔笔+玩具=玩具笔笔+录音=录音笔变一变 1、师出示双头螺丝刀，让学生对比普通螺丝刀分析其特点 主要分析：这是创新吗？它改变了什么？这样改有好处吗？好处是什么？类似发明如双头荧光笔（数量变化） 2、师出示粗芯中性笔，让学生对比细芯中性笔分析其特点14 类似发明如桶装水和瓶装水（容量变化） 3、师出示子弹状打火机，让学生对比普通打火机分析其特点 类似发明如方形西瓜（形状变化） 4、师出示瓶口朝下的洁面乳包装，让学生对比普通包装分析其特点 类似发明如吊扇和台扇；向上喷水的水龙头（方向变化）5、师出示固体胶水，让学生对比液体胶水分析其特点 15 类似发明如

15、豆浆和豆腐；果汁和果冻（状态变化）学生思考并讨论这是怎样的一种发明方法 总结：这种发明方法使用的是变一变的技巧创新发明的。减一减课件出示： 电子管改成集成块，体积减少了，信件直接印上邮票，就不须再贴邮票了，隐形眼镜就让镜片减薄，减小，再减去镜架，一个乐队用唱片代替既减少了开支，又方便点歌。这又是运用了哪种发明技巧呢？ 师生总结：这种发明方法使用的是减一减的发明技巧。扩一扩课件出示： 吹风机扩大变成了烘被褥的烘干机，望远镜扩成又长又大的天文望远镜，单人伞扩成了双人伞、“情侣”伞。 学生观察后得出这种发明方法使用的是扩一扩的发明技巧。缩一缩课件出示： 袖珍词曲，袖珍收音机，袖珍电筒，袖珍雨衣，折叠

16、伞，折叠椅。学生观察后得出这种发明方法使用的是缩一缩的发明技巧。16 学一学课件出示： 模仿升降功能就有了可升降篮球架，研究蝙蝠的飞行原理发明了雷达，研究了鱼在水中的游动，发明了潜艇。 学生观察后得出这种发明方法使用的是学一学的发明技巧。改一改课件出示： 雨伞过去多为黑色，太单调，现在改成花色繁多，伞柄也一改过去，有了折伞，便于收藏，伞布遮住视线，改成了透明塑料做伞布。收录机单卡改成双卡，单功能改变成多功能。 学生观察后得出这种发明方法使用的是改一改的发明技巧。代一代课件出示： 曹冲是用石头等量替代大象，餐巾纸代替手帕等。 学生观察后得出这种发明方法使用的是代一代的发明技巧。反一反课件出示：正

17、反可穿的衣服，汽车的反光镜， 电动机反过来用就成了发电机。 学生观察后得出这种发明方法使用的是反一反的发明技巧。定一定课件出示： 17 药水瓶已印上刻度，贴上标签，注明每天服用几次，什么时间服用，服用几格；交通路口的红绿灯。 学生观察后得出这种发明方法使用的是定一定的发明技巧。 学习指导语：生活中到处都充满了发明的小技巧，请同学们擦亮你的眼睛，细心观察，找一找生活中还有那些发明的小技巧呢？ 问题预设：生活中还有缩一缩，联一联，学一学，搬一搬四、总结与交流 1、你从以上这些发明方法得到什么启示？ 2、课前大家都在生活中寻找到了一些令你不满意的物品，你准备运用我们学到的哪一种发明技巧进行改进呢？这

18、就是你的创意新发明。小组合作完善表格。出示创意新发明研究表） 创意新发明 物品名称存在的问题与不足改进方法 学生活动：（1）组内同学先交流，完善表格并做好汇报准备。 （2）小组代表轮流到讲台汇报。 教师活动：（1）引导学生在其他同学汇报过程中学会倾听，对展示同学质疑、 补充或评价。 （2）协助学生用实物投影展示研究表 五、拓展与创新 根据以上的发明技巧，请你课下尝试运用一种发明技巧，进行自己的小发明创造。板书设计： 找找发明小技巧 112附加主体新产品 课件说明：课件1：课题 课件2：铅笔橡皮实物图课题3：橡皮头铅笔故事课题4：狮身人面像课题5：动物圆珠笔课题6：单音和双音喇叭课题7：主体附加

19、法课题8：螺丝刀课题9：中性笔芯课题10：打火机课题11：洁面乳包装课题12：胶水课题13：减一减课题14：扩一扩 课题15：缩一缩改一改课题16：创意发明表 第三课时小小发明我也行 主题背景： 19 本活动是在学习了“走近发明家”“找找发明小技巧”两项内容的基础上，开展的创新发明的实践活动。活动设计的“我的发明小创意”，是让学生通过寻找身边那些感觉到用起来不称心、不方便的物品的缺点和问题，运用学过的科学知识或者通过自己的联想和创新设计、改造或制造出使用时更称心、更方便的新物品。“我的设想”通过小组合作开发自己的新产品，让学生在动手动脑的创新活动体验中，充分发挥他们的创新潜能，从中体验发明创造

20、成功的喜悦，激发学生创造发明的兴趣，培养学生的创新意识。 1、通过学习发明家的故事，激发学生发明创造的兴趣。2、通过参与创造发明的实践活动，学习发明创造的方法。3、初步养成从事探究活动的正确态度和必备的精神与品质。教学重难点： 通过观察，能发现身边事物的缺点，提出改进意见。 课前阅读搜集发明家和学生身边发明创造的故事以及有关创新发明的资料，完善调查表。（学生尽可能把不满意的物品带来）多媒体课件展示发明家小故事，创新发明作品数件。附：调查表 产品1不足之处是 改变为 产品2不足之处是 改变为 产品3不足之处是 改变为 活动过程：一、创设情景，激趣导入 1、出示没有拉环的罐头和有拉环的罐头，让生寻

21、找差异（拉环可以帮助我们更方便的拉开罐头盖子，教师现场演示）20 2、学习指导语：正是这些发明创造才是我们的生活变得越来越美好。你有没有发现在我们的身边就有许多发明创造的故事？学生交流发明家发明创造的故事及身边发明的事例。教师讲授精彩的发明故事，如鲁班发明锯子的那故事二、学习与探究 学习指导语：我们身边的发明故事数不胜数，但是故事中发明家有一个共同的初衷，你们知道是什么吗？ 1、小组讨论，学生谈感受结合学生发明创造的实例，引出“缺点改进法”和“希望列举法” 师补充：创新改变不是随意地去改，而是为了解决现有产品的某方面缺陷去改。课件出示：（以生活中经常使用的指甲刀为例子，由普通指甲刀发展到携带方

22、便的指甲刀再发展到全方位使用方便的指甲刀套装。也可以以牙刷为例。） 让学生结合日常生活中见到的产品，思考其不足，并进行创新改变，填写表格 21 产品1不足之处是 改变为 产品2不足之处是 改变为 产品3不足之处是 改变为 学生活动：（1）引导学生在其他同学汇报过程中学会倾听，对展示同学质 疑、补充或评价。 （2）协助学生用实物投影展示研究表 三、实践与体验课件出示：伞 学习指导语：同学们的想法很有创意，现在老师也有一种需求希望通过同学们的智慧得以实现。请同学们仔细观察我们经常使用的伞，看一看还有哪些问题或不足，如何改进？ 小组对同学们所使用的雨伞展开讨论，看看雨伞哪些方面使用比较方便，还有哪些

23、方面有问题，并提出改进性意见（小组交流，填写“我的创意新雨伞”）课堂预设： 针对“雨伞”的某些不足，进行系列改进1、用“可折叠”对各类雨伞进行改进2、用“带音乐”对各类雨伞进行改进3、为方便盲人使用对各雨伞品进行改进4、针对“风吹”进行各种雨伞创新改进 我的创意新雨伞 名称雨伞我的初步设想“可折叠”折叠小巧伞 “带音乐” 能听广播的伞音乐欣赏伞22 方便盲人自动报音导航伞防止“风吹” 刮不跑的新型防风雨伞 全班交流发现的缺点以及初步的改造设想。四、总结与交流 学习指导语：通过本次创新实践活动，你对创新有了哪些认识和感受？指名谈谈感受和收获。 （1）我学到了很多创新的方法。 （2）我体会到了创新

24、其实不难，只要细心观察，勤于思考，可以创新的地方很多。 （3）我觉得科学创新是一件人人能做的事，也是一项其乐无穷的事发明创造很有乐趣，也并不神秘，小小发明我也行。（4）我想发动一次技术创新大赛。 教师总结：人类因为有梦想，所以有了各种各样的发明创造。因为想飞得更高，所以发明了飞机；因为想听得更远，所以发明了电话生活是这些发明创造的源泉，只要善于抓住线索不放，认真思考，追根到底，挖掘出事物的本质特征，就会获得令人欣喜的创新发明。五、拓展与创新 用你们掌握的发明小技巧对生活中的某一产品，进行大胆的创新发明，创造出你比较满意的产品。 小小发明我也行 缺点改进法希望列举法 23 细心观察，勤于思考 课

25、件说明：罐头 课件3：鲁班发明锯的故事课件4：指甲刀课件5：调查表课件6：多功能伞 课件7：我的创意新雨伞表格课件8：谢谢案例1 中国传统工艺1、剪纸活动目的：1、激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，提高学生的审美情趣。2、学会简单的剪纸技巧，并在此基础上互相协作、研究创新，从而培养学生的动手操作能力、研究创新能力、语言表达能力和人际交往能力。3、初步了解剪纸艺术的特点。教学重、难点：感悟内涵、发现规律，并在此基础上力求创新。课前准备：剪刀、刻刀、样稿、笔、纸张、尺子。课时安排：2课时教学过程：一、 导入新课1、 出示剪纸图案，引导欣赏。2、上面这些图案好看吗？这就是我们民间流传很广

26、的传统手工艺品剪纸。今天，我们要来学习剪纸。二、学习新课（一）、讲清“什么是剪纸”，以及“剪纸的用途”来激发学生的兴趣。（二）、引导探究剪纸的基本过程。1、出示背景图，联系生活体会、观察，从中央感悟出剪纸工艺的一些特点。2、 教师适当介绍剪纸的发展历史和艺术特点，激发学生对这种传统工艺的兴趣以及对祖国灿烂文化和悠久历史的热爱。3、 回忆已接触过的一些简单的剪纸，引导从中发现规律，举一反三。（三）、自主设计剪纸图案1、引导思考：打算什么场合、什么情况下使用剪纸。2、 设计创造。（四）、“做一做”、“议一议”练习（五）、展示作品，自评、互评（六）、我的收获我学会了（ ）种剪纸的方法。剪纸虽然各式各样，但也是有规律的。2、脸谱1、引导学生关心我国民族艺术，培养学生对脸谱的兴趣，陶冶美的情操。2、 培养学生鉴赏、绘画及创新能力。3、让学生了解什么是脸谱，它有什么作用。认识几种具有代表性的脸谱。了解特点、动手操作。各种质地的纸、水彩、油画棒、脸谱样品1课时一、导入新课，激发兴趣录像播放京剧导入新课。二、学习新课（一）、什么是脸谱1、简单介绍脸谱的历史、发展、分类。2、脸谱在戏曲表演中的作用。（二）、想一想：把你收集的