浅谈师德的重要性.docx

1、浅谈师德的重要性以德服人才能更好地育人浅谈师德的重要性黄士锋教书育人是一项长远、艰巨而又崇高的工作和任务，随着社会的不断进步和发展，教育“短缺”现象已日渐明显，先不说民族的人文品味跟不上经济发展速度，亟待解决，眼下学生的各方面素质也急需填补，而面对参差不齐的学生群体，作为教育工作者，除了要具备教学授课的本领，具有勤恳的工作态度和超凡的工作能力之外，更需要正直纯诚、乐教爱生而又甘于奉献的职业道德是所谓师德也。有德方能服人，服人才能育人。可知“德”对于教师的重要性了。其实，任何一个行业都离不开“德”字，学武要讲武德，“武”只是一种表现技巧，“德”才可称得上是真正的高招，无尚而又无敌；行医也讲医德，

2、“医”只是一种本质上的技术，“德”才是绝纶无比，是真正的“妙手回春”任何事业，无德不立，更不用说是教育了。“德”应该是教书育人的先决条件之最。道理显而易见，师者无德，怎叫学者诚服？学者不诚服，师者怎样去开展工作？有些人认为，当今学生“蛮”，只要老师“威”（凶），学生就怕，学生怕就能管好教好。这是一种极为低俗的认识和错觉，学生“怕”并不代表其心悦诚服，只能说是暂时性地或者说是勉强性地压抑自己，以躲避当面之“剑”罢了。而暂时性的克制和压抑往往是一种潜伏着危险的情感反应，其后果不堪设想。学生可能会慢慢疏懒、忌恨，以至厌师、厌班、厌学等，这不但不能教好一个学生，反而还可能会断送学生的美好青春与前程，这

3、就违背了教育的目的和宗旨，是不可取的。“得人心者得天下”，这是古往今来许多贤明之君治国的一大法鉴，靠什么去“得人心”？当然是“仁德”。作为耕耘于教育第一战线的教师，在日常教育教学工作中一定要善于渗透这些道理，以德服人，以德立本，只有有德在先，方能折服人心，才能从根本上去感召人、开导人。当然，教师要立德，以德育人，教师本身必须严格要求自己，不断深入学习，广泛吸取进步思想，磨炼出“过人”的本领和“高人”的条件。师德，之所以言其重要，是因为它关系着一代青少年的成长和未来，德是最直接而不可亵渎的教育成本。教师的师德既要体现在教师本身的职业道德修养的广义之上，更要体现在教师的为人处事、文化涵养、价值取向

4、等许多细小细节方面的整合之中。首先，教师的为人处事要讲求“诚”“实”两个字。“诚”指的是教师要具备极高的诚信度，以高诚信度去服人。“实”指的是教师本身行为的宽度和厚度，夯实而又磊落。一个人诚实与否、守信与否，最容易也是最直接影响到周围的人，也是最容易成为周围人群的“流言蜚语”。作为教师，首先要注意的是诚与实。如果总是夸大其词，乱吹捧乱承诺，结果却了了无事，那最终诚信度就会大大受损，学生不信不服，工作起来自然就困难重重。同样，教师本身行为拖沓，势必给自己的形象大打折扣，想要做好教育几乎没有可能。所以不管大事小事，都要言而必行，行而必果，求稳求实，才会有良好的影响，学生也才会被折服。如果说教育工作

5、就是人的躯干，诚实的品行就是强健的四肢，它会令你在教育教学工作中益发生龙活虎。因此，不论在什么情况下，特别在与学生授课、交流沟通时，教师都应该以“诚”与“实”为人处事，学生才会主动地配合，听从教育，最后达到育人的目的。其次，教师要具备极高的文化涵养，以高涵养的文化品味服人。这里所说的文化涵养并非指高的学历。学历与文化涵养不能绝对地划上等号。教师基本都具备较高的学历，但平时在教育教学工作中所表现出来的并不一定是“高涵养”。“高涵养”的文化品味指的是一种思想境界，高而亲切，雅而不俗。以这样的“境界”溶入学生当中，自然会深受追捧、敬慕和热爱，不用开口闭口谈教育，学生也能被“好好传染”教育过程中，传染

6、是一种不可低估的伟大的力量！要知道，教师是学生直接仿照和依赖的对象，教师的一举一动，举手投足间都直接地反射到学生群体。俗话说：“上梁不正下梁歪”，作为上梁的教师要是言行低劣粗俗，表现得毫无“涵养”，势必导致全班乌烟瘴气，不讲服人，叫人人都不理，怎么个教书育人？再有者，认为自己身为教师，便摆设年岁辈份，高高在上，不愿与学生亲近，爱理不理，甚至粗言粗语，这又怎能服人育人？“正人先正己”，想要学生诚服，就必须时时刻刻注意自己的修为，提高自己的文化涵养，并以宽仁的心胸接纳来自各方的意见和批评，不卑不亢，坦荡磊落，才会收到“服人育人”的最佳效果。其三，教师本身的人生价值取向同样是一个极为重要的“师德”的

7、细节。作为教育者的教师，不用提其它高远的人生观和价值观，就眼前而言，教师要讲究“学”字。教师要学而不倦，喜于学、乐于学，以“学”为奋斗的指向，只有这样才能带动学生的学习风气，影响学生人生价值取向，从而达到育人的目的。其实，教师不断加强各方面知识技能的学习，还有一个极为关键的作用，就是以“博才多艺”服人。现代社会日新月异，学生所接触的东西相当丰富，作为教师如果不想方设法摄取各种各样的学问和知识，就很难适应教育的需要。有关调查表明，有百分之八十以上的学生喜欢博才多艺的师型，平时也不难发现，才学越深越广的老师越受学生青睐。所以，作为教师不能只满足于拿书本上课绰绰有余的自我认识当中。只有不断充实自己，

8、努力提高自身的综合素质，才不会老化落伍，才会让自己的“德”更加丰孕溢香，才会真正地、长期地起到“服人育人”的作用。教育方法固然各有途道，但如果不先有德，不能以德服人，恐怕任何的妙招都难于达到目的和要求。欲育人，先服人。而最能服人的莫过于师德了。在教书育人的工作中，不管是付之以爱心，还是施之以情理，都是为了让学生心悦诚服，何以让学生心悦诚服？师德，是当之无愧的重中之重。 新时期师德建设重要性 从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势

9、下，进一步加强师德建设显得更为重要。为了更好地培养一支业务精良、师德高尚的跨世纪教师队伍，就新时期师德的内涵、师德建设重要性、必要性谈一点肤浅的看法，以求教于同仁。 俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。 常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。第一，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严

10、地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢？我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福？如果找到了，面对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。第二，我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体，在那些复

11、杂而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的判断很难。但只有这样的真实经历，才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。 由于对师德师风建设的重要性有了更进一步的认识和理解，从而决心更加重视自己的言行举止在学生面前的表现，也对自己进一步提高师德

12、素养提出了更高的要求。一、教师要经常自省：我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。师德的魅力

13、主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身 、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋 生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享 受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生 的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生 高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会

14、公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率 。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。” 三、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发作为教师深感责任重大我觉得每个学生都有自身的闪光点，我们老师要把他们发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。可以说教学应以“人”为本，鼓励学生积极思考、创新。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师

15、德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也。”总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。努力做到静下心来教书，潜下心来育人。 新时期师德建设重要性从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长。今天，在改革开放和社

16、会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得更为重要。为了更好地培养一支业务精良、师德高尚的跨世纪教师队伍，就新时期师德的内涵、师德建设重要性、必要性谈一点肤浅的看法，以求教于同仁。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。首先，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚