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1、”但是第2幅插图石缝太小，不能完整表现课文内容，应予以改造。 学情分析： 1.经过半个学期的二年级学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生基本能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，更侧重通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。 2.学生已具有了一定的分角色朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则寓言的有利条件。 3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图

2、画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接。 教学目标： 1.借助汉语拼音，能分角色朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会（或劝说寒号鸟）感悟故事的寓意。 3.能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 4.能正确读写“面”等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做;能正确读写“山

3、脚”等13个词语（其中，如词语中有没有要求会写字的，该词不作要求。）。 5.认识后补短语，能照例子说一说后补短语。 教学重点： 1.能分角色朗读课文。 2.能正确认读“堵”15个生字新词，正确读写“面”等8个字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因; 小学语文面试万能教案2 教科书分析： 1.课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景

4、，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 2.本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。 3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 虽然经过一个

5、学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文（词串、儿歌）。 2.图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。 3.认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。

6、 4.能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 1.能正确朗读课文。 2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。 图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。 教学准备： 教师：“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 学生：每人一套“操”等12个会认读字字卡（不注音的）。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 （一）复习会写字中已经会认读的字词。 1.导语：在学习新的课

7、文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。 PPT出示有关字词：打球足球声音身影 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。 （二）激趣导入，明确主要学习目标。 导语：同学们，你们喜欢上体育课吗?在体育课上，我们会进行很多体育活动，你喜欢什么体育活动呢?（指名生说）今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文，学习了就能学会一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体育活动呢?请看老师板书这篇课文的课题。 1老师板书题目：操场上。（“操场”注音） 2.出示任务：自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导：指名拼

8、读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。 4.释题、明确主要学习目标。 过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。 二、看图说话，学习朗读课文 （一）看课文插图，学习词串部分 1.PPT出示图片 出示任务：请同学们认真观察这几幅图，思考：图画上的小朋友们在操场上干什么? 2.反馈指导：（根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语注音 卡片） 预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步 3.出示任务：请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。 指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。 4.小结：我

9、们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。 （二）结合生活，学习儿歌部分。 1.借助拼音读准儿歌。 出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。 2.练习把儿歌读通顺。刚才同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，把儿歌读通顺、读流利。 指名多名学生读（注意中等学生），男女生赛读，齐读。 3.结合生活，了解儿歌意思。 （1）出示任务1：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。 （2）反馈指导： 指名一项一项地说，一项一项地演。 （3）提问：操场上，那么多小朋友在活动，可真是太

10、热闹了，那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用横线画出为什么的句子。 （4）反馈指导： 预设：天天煅练身体好 指导感情朗读这个句子。 3.导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀，生命在于运动!那么，你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说，然后跟大家说一说。 （1）出示任务：说说你喜欢体育活动。我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球学生边说，老师可以引导演一演。 4.总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。 三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁 （一）朗读课文全文 1.导语：自己击掌有节奏朗读课文。 2.指名反馈指导后，同桌练习; （二）学习会认读的

11、字 1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 2.反馈指导。 （1）订正会认的字的圈画。 （2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导（含音难字读音指导）。 （3）全班齐拼读。 3.会认的字口头组词。请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。（尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”“踢足球”。） 4.反馈指导。 （1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板

12、书位置，以示区别和纠正。 （2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主） （3）将学生组的词语带读一、两遍。 （4）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。（直呼读字读词，方式如：“操、操、操，操场的操”） （三）会认读的字认字的初步评价 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字。（注：所出示的字脱音节） （四）背诵课文 1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文

13、了。继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。 个体练习，同桌互背互纠。（PPT出示课文插图，学生借助插图背诵） 指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。 （五）学习新的偏旁 1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁? 炼，火字旁 3.小结讲解：同学们找得真准确!“火字旁”的字，大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁。 4.PPT出示，齐读一遍： “炼”字“火”，舌字旁 5.小结：今天我们又交

14、了一个偏旁新朋友：火字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。 （六）会认读的字认字的评价 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。所出示的字脱音节，关注学习慢的学生） 四、写字指导 （一）字形教学。 1.PPT示会写的字，读一遍。 2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。 3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：足、身;左右结构：打、拍、跑、体;上下结构：声。 （二）指导书写。 1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。 （1）观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。 （2）范写“打”“拍”“跑

15、”“体”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。“” （3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 2.指导书写“足”“身”。 （1）观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 （2）范写“足”“身”，分别提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。“身”字书写时，注意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。

16、（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 3.指导书写“声”。 （1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 （2）观察并说说“声”各笔画起止位置。 （3）范写“声”，提示：上小下大，“士字头”注意上横长，下横短，下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐，最后一撇要舒展。 （4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 五、总结 小朋友们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还在朗读中感受到了操场的热闹! 作业设计： 朗读和背诵课文。 板书设计： 小学语文面试万能教案3 教科书分析： 1.课文通过三个场景，讲述树和喜鹊由单独一个到众多

17、，由孤独到快乐的故事，故事告诉孩子们人需要朋友、同伴，有了朋友、伙伴才会快乐的道理。故事情节简单明了，语言简洁，句式基本相同，主题鲜明，很适合一年级学生朗读学习。 2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的第二篇课文，应该从上一课的主题入手，以帮助学生感悟本课主题。 3.课文每个场景都配插图，要充分利用这个教学资源，帮助学生读懂词句，了解课文内容;训练学生的观察能力、口头表达能力等，以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”课标提出的教学目标。 1.学生通过两个单元的学习，虽然对课堂学习操作已经比较熟悉，但学生的注意力持续还是不

18、太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。 2.到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约400个，加上生活中认识的一定数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部的教学尤为重要，必须引起我们足够的重视。 3.通过小公鸡和小鸭子的学习，学生对单元主题“伙伴”已经有所了解，这有利于对本课主题的感悟。 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。 3.认识偏旁子字旁和

19、倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，读记“从前”等8个词语，认识AABB结构的词语，能仿照例子说说。 4.能正确读写“单”等6个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 5.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。 1.能正确朗读课文，读好感叹句。 2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”等6个生字，读记“从前”等8个词语。 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。“窝”

20、等9个会认读字字卡，“单”等6个会写字的田字格字卡;课文图画以及第3、4自然段内容的想象图画PPT，词语比较PPT。每人一套“单”等6个会认读字字卡（不注音的）。 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。 （一）复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。 1.PPT出示有关字词：快点儿音乐一只各种 出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音。 （二）复习激趣导入，明确主要学习目标。同学们，学习了课文小公鸡和小鸭子，你们知道了朋友伙伴之间应该怎

21、样相处呢?（预设：朋友伙伴之间应该互相帮助。）那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于朋友伙伴的什么呢?请看老师板书课文题目。 1.老师板书题目：树和喜鹊。（“鹊”注音） 2.示任务：指名拼读“鹊”后读题目; 4.明确主要学习目标。同学们，小公鸡和小鸭子课文告诉我们，朋友伙伴之间应该互相帮助，那么，这篇课文又告诉我们关于朋友伙伴的什么呢? 二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字 （一）尝试朗读课文，学习会认的字 1.出示任务： （1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝

22、宝读准。 （3）在自然段前标上序号。 （1）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。 （2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导。 （3）自由拼读、全班齐拼读。 （4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。 （二）学习多音字 导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗?（在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语，见板书。） 1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。指名直呼读，注意“只有”三声连读前变二。 3.出示任务：你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗?谁说一会说? 4.反馈指导。相机指导并板书另一

23、读音以及词语。 5.自由读一读，然后齐读。（直呼分别读字读词） （三）读准课文学习 1.导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的读音。 （1）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。 （2）指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。 （四）会认读的字音难字学习，能读准课文 1.导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注

24、意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。 提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?翘舌音：只、种、招;后鼻韵母的：静;边音的：邻。 正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。 3.读准课文练习。自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。 （2）学生自由练习。 （3）反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。 （五）读通顺课文学习和继续学习会认读的

25、字 1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。 （1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。 （2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“窝、窝、窝，鸟窝的窝”。齐读，自由读。 3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静”口头组词。 （1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢? 逐一反馈

26、，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语; 如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。） 将学生组的词语带读一、两遍。 （3）小结： 4.学习读通顺课文。 （1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。 通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿： 这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 （3）自由朗读、齐读全文。 5.总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。 （六）认识偏旁子字旁、倒八 1.导语：今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁? 孤（“子”“瓜”）子字旁 单（“丷”“甲”字加一横）倒八 3.小结讲解：同学们找得真