岭南版五年级美术上册全册教案新部编本Word文件下载.docx

1、师生活 动设计意图导入课程说一说、议一议：清晨、正午、夕阳、日落给你的感觉有什么不同？感受阳光不仅 孕育着生命，也给 世界带来了温暖和 亮丽的色彩。1欣赏探密一莫奈为什么长期迷恋于阳光 与色彩的表现？让学生从色彩圭 圭. 勺圭冃 TKZn 幻17口 口加韦旦口十的的冷暖、色调的变看 看：清辰、止午、夕阳、日洛雪景时的课堂发展麦草堆的色彩有什么不同？色调变化如何？化去分析作品给人议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？的视觉感受。2、欣赏评述 你欣赏莫奈的作品吗？听一听：一些对莫奈作品所作的评论、莫奈 的生平及艺术地位。对大自然的色想一想：你对莫奈作品的有何感受？你欣赏他彩、光与影产生千吗？变

2、万化效果的研为什么欣赏或不欣赏？究。说一说：你对莫奈作品麦草堆系列作 品的欣赏小评论。3、欣赏探密二 中国画技法任何表现阳光？看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的 三个游泳者？引导学生从构图、色彩上分析作作者为什么选择较难表现阳光的中品，谈谈自己的感国画技法？受和看法，提高学你对作者大胆创新的做法联想到什生的欣赏审美能么？力。4、拓展欣赏一一阳光下的世界，真美！课外收集的阳光下的世界（绘画作 品、摄影作品等）充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也 给世界带来温暖和亮丽的景色，你在生活中对阳 光的感受如何艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。 学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生

3、从光、色、影等各方面进行评述。鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教 育）渗透内容通过学习感受阳光不仅孕育着生命， 也给世界带来温暖和亮丽的景 色，、激发热爱大自然的情感。板书设计光、色、影作业教学后记绘画作品中的劳动者1能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各 人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难 及坚强的毅力2、 通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述 体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。3、 劳动创造了世界，劳动最光荣，激发热爱劳动的情感。从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的 美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。难点

4、：了解画豕通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。欣赏伏尔加船夫曲导入课题创设情境，播放伏尔加河船夫曲乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什么？通过音乐直接 带学生感受劳动的 艰辛。伏尔加河纤夫1观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你 能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这 种工作的？你从什么地方可以看出来？2、纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作 者画了大量的时间去写生后才创作这幅作 品？让学生合作讨论从画面的构图、色彩、 内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦引导学生合作 讨论，从画面的构 图、色彩、内容上， 去感受和理解列宾 笔下纤夫的苦难和 坚强的毅力。难和坚强的毅力。作者为什么要表现

5、这些纤夫？你看后有什么感受？演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的 苦难和坚强。3、 欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、 说一说的方法去探究作者的创作意图以及他 们对劳动者的赞美之情。4、 分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、 特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个 简短的演讲汇报。欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了 解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴 趣。通过欣赏给学 生提供了丰富的欣 赏空间，给学生的 心灵带来震撼和感 动。引导学生 从构图、色彩、内容等各方面进行评述德育（环境教育）渗透内容通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；构图、色彩、内容漫画刷牙1初步认识漫画的艺

6、术特点和表现方法；尝试用夸张的手法绘制漫 画作品；用艺术视角观察身边的事。2.欣赏漫画作品总结漫画特征和表现手法；学生相互交流，表达自我 感受；相互启发创作思路；趣味性；在创作中运用自己熟悉的漫画形 式表现自己的生活小事； 在赏评中发展个性，分享创作的乐趣感知漫画的艺术特点及表现手法；引导学生观察和理解刷牙的 动作和神态；运用夸张的造型手法来塑造和表现生活中的常见的小事。猜一猜、玩一玩、说一说猜一猜：出一个有关牙齿的小谜语让学生猜猜 比一比：同学之间相互比一比谁的牙齿长得漂亮 洁白弓1出刷牙的话题，导入课题。了解口腔的过 程中进行健康的普 及教育。1说一说、看一看、想一想谈一谈：让学生谈谈对刷

7、牙的认识以及自己 所了解的口腔保健知识这些表现刷牙的漫画的造型有什么 特别的地方？给你什么感觉？哪幅作品最吸引 你？为什么？什么是漫画？怎样用漫画的形式把 刷牙的形象表现出来？2、演一演、照一照、画一画、评一评让学生表演一下刷牙的动作和神初步感受漫画 作品的特点：滑稽 的表情、大胆夸张 的动态、灵活灵现 的形象。态，激发创作联想。照一照：对着镜子看看自己刷牙的神情和动 作特征。画一画：尝试运用漫画的手法将刷牙的动作 和神态表现出来。评一评：展示学生的作业，引导学生自评和 互评，教师作点评感受不同角度运用 大胆的夸张、变形 手法，使漫画更加 传神，更家生动。引导学生 从表情、动态、形象等各方面进

8、了解口腔的过程中进行健康的普及教育。表情、动态、形象童眼看世界1.培养学生对生活的感性认识能力； 运用平面造型兀素表现内心对世识与技能、过界的感受。程与方法、情 感态度与价值2.在欣赏中感受儿童纯真烂漫的内心世界； 在交流中相互启发想象和观）创作思路；在创作中培养个性，将自己对世界的感受和想象表现出来； 在展示中分享造型的乐趣。引发学生对生活和世界的感性认识；启发想象。创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。游戏与激趣。激趣导入，激以听歌曲 奇妙的小世界，或玩猜谜发学生学习的积极游戏的形式，引出话题，导入课题。性。1、播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”引导学生谈谈的相关图片，引

9、导学生从生活经验出发，对身边自己生活的感受或事物的关注。介绍自接到兴趣、设问：“儿童的内心世界是多姿多彩的，在爱好、心愿等，力卩你眼中的，世界是什么样子的呢？”深学生的感悟和体2.欣赏与启发验，开拓学生的创指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的 问题，去赏析课本提供的艺术家作品作思路。欣赏课本中的学生作品。你最喜欢哪幅作引导学生从造品？小作者想表达什么？型、色彩、想象内比较各种表现手法的艺术效果，启发工具容、表现形式等方材料的选择运用，激发造型表现的欲望。面进行欣赏评述3.交流与创作以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世 界”为题展开想象，（可以结合在第一册学过的 “美妙的小世界”和“神奇的大世界

10、”让学生展 开联想）美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的 地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课 间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生 相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法 将自己的感受和想象表现出来。发挥学生的恶 想象力，让学生插 上想象的翅膀，将 自己严重美好的事 物都 展现出来。引导学生造型、色彩、想象内容、表现形式等各方面进行评述造型、色彩、想象内容、表现形 式家园小景1.了解中国民间独特的艺术形式、色彩、花纹特征以及作品的内涵； 找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别；运用剪、刻、贴等手法来创 作一件叠色剪纸作品。2.在欣赏中感受民间剪纸

11、的艺术情趣；学习色彩搭配的知识，叠色 的方法和怎样进行设计与制作；运用各种方法，大胆尝试。3.喜欢民间剪纸这种独特的艺术形式，欣赏以及传承；与同学分享 自己“家园小景”作品中所描述的故事；感受叠色剪纸作品中缤纷的色彩、丰富的层次、有趣的纹饰和 审美的情趣。感受民间剪纸的寓意；剪、刻、贴综合运用的方法；掌握线条 连接不断的设计和装饰花纹的运用；叠色时色彩的搭配。复习导入：提问：之前我们学过的剪纸有哪些？比如对 成剪纸、二方连续剪纸.复习导入，能 让学生更快的进入 剪纸的学习中。1.探究叠色剪纸作品的形式特征（感受与激趣） 说一说：教师出示狮子娃叠色剪纸作 品让学生，让学生说一说说自己的感受：你喜

12、欢 这张作品吗？找一找：出示多幅单色、套色、叠色的剪纸 作品，让同学们把它们进行“找朋友”的游戏， 同属一类的放在起，并且找出这些剪纸作品各有 什么特点？（找出异同的地方）引导学生从可 爱、夸张、色彩艳 丽、造型朴实、民 间风格来欣赏分析 作品。2探究叠色的组成要素（发现与感悟）叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点？ 找一找：叠色剪纸作品中的色彩特点。比一比：与以前学过的剪纸比较，在制作中除 了常用方法外还增加了哪些？看一看、说一说：在学生作品中你最喜欢哪 一张作品？为什么喜欢？色彩吸引你？形状很 特别？3.探究叠色的制作方法（学习与尝试）试一试：尝试以一个简单的形状，按制作 步骤进行制作，看看在制

13、作时会不会遇到什么问 题；在整个构图中，如何才使画面的各部分连 接不断；尝试用各种彩色纸进行搭配，选好适 合在自己作品中的所运用的色彩。月牙形、锯齿 形了解民间色彩 的规律。引导学生感受 学生作品所具有的 造型稚拙简练，趣 味浑朴天然，构图 饱满、具有创意的 特点。引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述在欣赏中感受民间剪纸的艺术情趣， 激发学生传承民间剪纸这门 独特的艺术表现形式。花纹、形状、颜色美丽的瓶花1、了解版画的艺术形式及作品的内涵；掌握吹塑纸版画制作方法；体验不同制作效果给人的不同感受。2、欣赏、感受版画艺术情趣；在观察过程中学习色彩知识，感受不同色调；在尝试中，发挥想像，

14、创作出不同色彩效果的套色版画作品。3、对版画产生兴趣，培养想象、创新能力；培养热爱生活情感，能 用审美的眼光欣赏美好的事物。了解版画特色，能初步掌握制作纸版画的方法。制版和印制版画的方法。比较第三册、第四册中想像中的鲜花、美感受不同画种丽的花园和本课美丽的瓶花中的花各有什作表达的作品艺术么区别。导入课程。形式的不同。1 探究活动：对版画作品进行欣赏与评述。感受形式美、谈谈自己的感受：你喜欢这张作品色彩美、体会画家它给你什么感觉？（提供选择词语：咼雅、 生动、夸张、清新、艳丽、造型简洁、宁静）。作品的内。不同的花还代表着不同的情感和含理解花的内义，（提供一些花的图片和所代表含义的文字） 例如白玫

15、瑰代表纯洁与咼贵；水仙代表咼雅，清 逸，芬芳脱俗；黄康乃馨代表长久的友谊，让同 学们找出它们各自的含义把进行联线结对。涵，激发想像。绿色调子的瓶花给你什么感觉？蓝感受作品所具色调子的瓶花给你什么感觉？你自己比较喜欢有各自特点和内涵哪一幅，引导学生感受相同底版用不同色调印制 时。（绿色调子使画面显得绚丽多彩，蓝色调子 令人觉得宁静而又神秘）2 体验活动：尝试纸版画的制版和印制。（学习与尝试）自己喜欢的花和瓶子 的形状；怎样把它们组合起来，想想用什么色 调表现比较好？花和瓶的设计是具象的还是 抽象的。（创新与表现）按制作步骤进行制作， 在制作时会不会遇到什么问题，如何去解决它 的；运用的色彩时能不

16、能把握好色调；尝试 用有没有更好的方法来达到自己想到的效果。让学生在自主 感受、探究中学习 色彩知识和纸版画 的表现方法。让学生感受花 的形态美、色彩美 夕卜，更重要的是激 发学生的创作思 维，感知版画的艺 术形式。引导学生 从内容、色调、制版等各方面进培养热爱生活情感，能用审美的眼光欣赏美好的事物。内容、色调、制版动物的小彩塑1、 了解民间彩塑创作的艺术特征。复习泥塑基本技能；运用基本形 的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。2、 欣赏、感受、体验各地的民间彩塑作品，从中体验民间艺人不同 的创作风格和表现手法。学会将动物的形体概括成一个或几个基本的 形体，在通过捏、贴、戳、接、压、

17、绘的方法用泥进行造型。掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象，运用、夸张变形的 手法塑造造出动物的形体，并进行装饰彩绘。 X-k -b-1 .-c-o-m感受民间艺人创作动物小彩绘时；采用的简练又夸张的创作手 法。欣赏大公鸡、母鸡、马和花狮， 提问：不同地区的动物小彩塑在造型和着色方面 有什么不同的特征？感受彩塑花色 品种繁多，制作材 料庞杂，功能多样。1、 观察与发现民间彩塑用什么材料制作的？它们的外形、色彩、花纹与现实的 动物有什么不同？民间彩塑有什么特点？比一比；不同地区的民间彩塑有什么不同？ 相同和不同之处在哪里？你喜欢哪一件？2、 探讨与想象新课标第一 |网如何将动物的形状概括成一个或

18、几个基本激发孩子们 对民间艺术的兴 趣,提高孩子们的 艺术鉴赏力和民族 自豪感。形体？（如：圆拄体、球体。）怎样将几部分连 接起来并作细部的加工呢？想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰 和现实动物身上的花纹有什么不同？如何进行 添加这些文饰？准备用什么基本的形塑造自己心目中已确 立的动物的对象，并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形 特征？3、分享与评价创设“合作创作”的情景。欣赏作品；分享共同劳动的成果。通过欣赏对指 导学生制作均有参 考借鉴作用，特别 在启发创作思维和 选择塑造对象方面 均有指导作用。引导学生 从造型、品种、颜色等各方面进感受中国民间彩塑源远流长，分布地域广阔，花色品种

19、繁多，制作材 料庞杂，功能多样。由于它是群体之间相互借鉴与传承的共性艺术，并 与民生民俗共存，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。造型、品种、颜色走进民间砖雕、灰塑艺塑1欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表现 特征；了解塑造人物雕塑的基本技能；运用合适的泥料借助工具，创 作自己喜欢的人物雕塑作品。2、 欣赏评述课本提供的雕塑作品，了解砖雕、灰塑的实用功能与艺 术功能；了解本地区有关砖雕、灰塑的来历和艺术特点。3、 对民间艺术感兴趣，热爱家乡民间艺术，树立爱护民间艺术的品 质。运用合适的泥料；借助雕塑工具塑造、组构不同的雕塑人物。对不同雕塑材料性能把握；立体造型、色彩搭配出

20、示陈家祠图片资料提问：去过陈家祠吗 ？ 你知道陈家祠中的砖雕、灰雕吗？知道他们塑造 的是民间传说、神话、戏曲故事中的人物吗？通过学生熟悉的陈 家祠来导入课程， 学生能更好理解本 课学习内容。1、 观察与体验通过教学课件（或实地参观）向学生介绍岭 南地区保存取完整，特点取鲜明，规模宏大，气 势雄伟的清末民间建筑陈家祠中的石雕、砖雕、 木雕、陶雕和灰塑使学生重点掌握在众多雕塑中 造型古朴、生动的人物砖雕、灰塑艺术特点，2、 探索与想象（1） 什么是砖雕、灰塑艺术？（2） 探索砖雕、灰塑的造型表现手法及如何感受民间艺术 的精华，激发学生 对人物雕塑创作的 兴趣。将其表现手法合理的运用到现实的泥塑造型

21、 人物中，并进一步探索其技能、技法？（3）如何运用泥料进行塑造人物并涂色或烧 制成陶？3、“模仿练习”与想象（1） 引导看图，自学泥塑的基本技能，鼓励 发明创新“技能技法”。（2） 引导塑造出人物的大体块和主要结构、 并借助工具、雕、压、刻细部结构，进行想象练 习；发展形象思维激发创作的灵感，塑造出人物 小雕塑。（3）模仿民间砖雕、灰塑中的人物造型表 现手法和技能、技巧；大胆的进行想象、创作； 塑造出新的人物雕像并刻画出人物的特征。学习次泥塑的 基本技能，鼓励学 生发明创新技能 技法”。引导学生从造型、结构、表现手法等各方面进行评述通过了解本地区有关砖雕、灰塑的来历和艺术特点。对民间艺术 感兴

22、趣，热爱家乡民间艺术，树立爱护民间艺术的品质。造型、结构、表现手法多面人1能用简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解；学习 毕加索的立体主义画派夸张地线条和色块来表现人物。 学习用多种材料间才、反复拼贴的手法比较人物脸部细节。2、在欣赏、交流、比较中发现艺术表现手法的多样性，学习夸张地 线条，大胆的色块，多角度的透视组合，反复地、多层次的拼贴等艺 术表现手法。学会多角度地去观察和表现一个人物的形象。画面构成的主次之分；画面效果“拼而不乱”。CAI多媒体光盘新-课-标-第-一-网展示毕加索多面人作品，导入课题。直接导入，激 发学生学习兴趣。1、欣赏与讨论、比较与发现：欣赏油画多拉玛尔。 作者是谁？是哪个国家的人？（毕加索，西欣赏画家作班牙）品，体验独特的视毕加索创立了什么目派？（立体上义画派）觉效果感受。 画面的女人形象是滑稽、可爱