高校服务地方经济发展情况最终Word格式.docx

1、环境艺术设计专业的主体涵是对空间环境进行规划、整理及再创造，对建筑提供的部室空间进行再创造。专业容广泛，涵括了城市规划、园林设计、建筑设计、环境雕塑配置、室设计、以及各类公共设施的设计。设计的对象涉及自然生态环境和人文社会环境的各个领域，是一个与环境可持续发展有着密切关系的专业。也是与一个国家、民族、地域文化的可持续发展有着密切关系的专业。作为一名环境艺术设计专业的高校教师，应当树立高度的社会使命感和责任感，并积极主动地参与到社会实践中。本专业的社会实践就“地方经济发展”而展开，所以围绕这一主题，我展开了“高校对经济发展的影响”课题调查及研究。二、各高校不同专业结合地方经济发展现状1、大学在实

2、现经济与科技的结合中，教育一直起着至关重要的作用。几十年来，大学为经济的发展做出了巨大贡献。但是，前些年大学和其他高校一样，在办学的道路上也存在问题：由于办学经费的严重不足导致了装备设施的旧落后；在象牙塔里长期自我封闭，社会服务意识淡薄，缺乏创新能力和创新精神，专业培养老化，有限的科研成果与社会经济需要严重脱节，最终导致学校办学水平及效益不高，对地方经济社会发展的贡献及影响力非常有限。大学在顺利成为“211工程”后，结合“211工程”的重要院校地位，学院高层通过讨论和引导，形成共识：作为地方唯一的“211工程”综合性大学，在办学方向上一定要瞄准高新尖的科研目标，提升学校的办学层次。但是，从大学

3、自身的学术发展和地方经济的实际需要看，更应立足于为社会发展服务和地方经济建设，在人才培养、科研方向、学科建设等方面发挥服务功能，在实施中塑造学校新形象。（1）学科建设与的优势产业、支柱产业和新兴产业接轨学校所申报的国家级重点建设学科，几乎都与的支柱产业、优势产业和新兴产业相“吻合”，基本涵盖了经济建设的各个行业。大学的基础生物学的研究，在解决农业生产发展所面临的重大问题中长期以来发挥着至关重要的支撑作用。盛产玉米、小麦、高粱、天然中药，但长期以来，这些自然资源优势还没有充分转化成地方的经济优势。大学把生物技术和生物资源结合在一起研究，就是希望“物尽其用”，使良好的生物资源在振兴地方经济服务方面

4、发挥着重要作用。建筑学在大学也是举足轻重。的城市化进程正在如火如荼的进行，大学重点建设的建筑学就是要把建筑学、结构工程与的城市化进程的开发利用结合在一起，支持的城市化进程发展提供大量的专业人才。（2）科技与经济结合带来良好经济效益和社会效益大学“211工程”“九八五”建设计划中重点建设学科：周边经济区建设、电气工程、机械工程、作物遗传物种、建筑学、计算机科学与技术等。所有这些学科的建设和立项，都贯穿着这样一个服务思想：社会的需要，即是大学的选择。针对省丰富的自然资源，大学研制开发了28类130多种能源应用于食品、造纸、医药、纺织、石油、饲料等行业的系列产品，并率先研制出大规模生产的技术，产生了

5、巨大的社会经济效益。高配比生产A级新闻纸技术利用混合木浆代替全木浆生产优级新闻纸，不仅解决新闻纸返黄问题，最重要的是降低生产成本1015。由于木生长周期短，以木还有利于保护森林资源和生态环境。山区适宜木生长，以发展木业作为帮助贫困山区农民脱贫致富的重要途径之一，具有重大的社会效益。市有污水处理厂，每天产生大量的生活污水和污泥，其中含有大量的寄生虫卵和致病菌，最终成为二次污染源，污水厂每年花费90万元将这些污泥运到郊外进行填埋，甚至几年以后连埋的地方都难找到。大学生物技术学科的研究人员针对此难题经过数年的攻关，成功地研制出将这些污泥制造成高效无污染的有机肥的生态技术，肥料不仅能使农作物产量大幅度

6、提高，使果蔬的品质有整体的提高，产生巨大经济效益。 （3）发展才是硬道理，这一论断对高等教育、对高校来说同样有深刻意义。学科的运作机制、知识状态随着社会发展的需要不断提升和宏观经济结构调整，在实践经济中不断注入新的科技涵，循序渐进地向高层次发展。这才是高校所要探寻的“服务地方促进自身学科发展更好地服务地方经济”的良性发展道路。取得成绩只属于过去，面向未来的挑战，大学深知责任更重，并对未来的发展更加充满信心。2、师大学服务新发展，师大学人深感重任在肩。“高校必须在服务地方经济社会发展中求发展，地方经济社会发展也必须紧紧依靠高校的智力支撑，在双向互动中实现双赢。”师大学应发挥科技优势，通过智力支持

7、和人才支撑，做好服务新发展这篇大文章。 （1） 坚持“一个结合” 与服务紧密结合，在师大的“十一五”规划中，突出加强知识创新和加强学科建设、科技创新基地建设的地位，此外，还突出大学专业知识服务社会的功能。“师大学作为一个教师教育类学校，我们希望能够更多、更直接地为的经济建设和社会发展服务。”首先知识专业结构要继续进行深层次调整，要开设更多的建设发展急需的服务专业，特别是一些应用型专业，现在经济圈建设中需要的管理型专业、应用经济型专业应侧重法律专业等。不仅需要培养大量教育人才，还要积极地组织引导高校的教师和科研人员关注经济建设和社会发展中常见的难点和热点问题，师大承担了历史强省“人文强豫”的工程

8、，尽力发挥学校在人文哲学社会学科的科研优势，解决受到关注的社会问题。 （2） 以实际行动服务地方经济发展，师大利用学科优势和人才资源优势服务新发展，启动基金项目。项目将通过培训提高的教师专业素质，招募并组织优秀大学生支教，倡导国外志愿者参与其中，有力地支持了北部山区的经济文化建设。物理与电子工程学院探索服务地方基础教育改革新举措,学院依托“国家级物理学特色专业建设点”和“国家级物理实验教学示中心”两大教学平台，与市教育科学研究所联合举办市中学物理教师实验专项培训班，为基础教育改革提供更加优质的服务。 （3）教授应邀为贫困区产业开发技术培训班授课，此次培训班由市扶贫办组织，培训班的主要容是绿茶、

9、果丰产栽培技术。旨在加快和优化贫困地区产业结构调整步伐，推动贫困地区产业上规模产量提高、贫困群众增收的目的。 （4） 学校党委中心组组织的“服务新发展”专题理论学习会上，对高校在服务新发展中的定位与认识：服务地方经济社会发展可为高校的发展提供条件；服务地方经济社会发展是高校的职能；高校的发展可为地方经济社会发展提供更大的辅助。三、高校服务地方网上调查总结及数据分析通过对省两所最具代表性的大学分析，大学和师大学的教育都已经将学科集中在与地方经济的结合上。各高校采取各种有效手段加强针对性实践教育，旨在服务社会及地方经济发展。高校为地方经济发展提供服务，不仅是地方经济发展的客观需要，也是高校自身健康

10、发展的必然需要。高校应进一步明确如何服务地方经济发展的必要性，为围绕如何服务地方经济发展捋顺思路。地方高校不仅承担着为地方培养人才同时也承担科技创新、社会服务三大任务，这是高校服务地方经济发展要努力做好的工作，也是地方政府检验地方高校水平和能力的重要考量的指标。高校采取必要的全方位服务的策略及措施，把高校拥有的创新优势、人才优势和智力优势不断转化为地方经济发展的强劲优势。可从提高科技服务地方贡献率、提高人才服务地方贡献率、提高智力服务地方贡献率为地方经济发展做出贡献： 高校服务地方的调查问卷数据分析：1、大学生为服务社会必备的三种素质调查 创新意识和实践能力：50 专业知识和技能：25 团结合

11、作精神：10 高尚的道德情操：10 无私的服务奉献精神：52、对学生所学专业与服务地方经济是否相关的问题统计结果 密切关系：34 有关系：63 没有任何关系：33、高校与服务地方经济发展的结合情况调查数据 特别注重：24 一般注重：65 基本脱轨：114、了解地方经济的渠道调查结果 新 闻：30 电视节目：10 报刊杂志： 课程学习：1 学校宣传：2 网上搜索：30 社会实践：20 其 他：15、高校在校生对地方经济的关注度 特别关注：29 偶尔了解：65 漠不关心：66、是否会为家乡贡献自己的力量 会：49 没考虑过：0 不会：0 可能会：517、在高校对地方经济产生影响问题的调查结果 至关

12、重要的作用：39 影响很小：5 不关键：56通过以上数据分析，总结以下结论从高校整体发展上看，省各高校都比较重视与“地方经济发展”的，众多高校的专业课程开设和重点学科为地方经济发展服务，各高校的人才力量和科研成果是推动社会经济发展的不竭动力；从结果看大多数高校学生都具备应有的社会责任感，在日常学习中能通过不同方式和渠道去关注当地经济发展，在明确社会需要的同时，努力将自己培养成社会需要的专业人才；在大学生服务社会的必备素质调研中，“创新意识和实践能力”居第一位，其次是“专业知识和技能”，再次是“团结合作精神”，所以在激烈竞争的现阶段，实践能力和创新能力是必备的，为社会服务的奉献精神为前提，大学生

13、必须具备专业知识和技能之前，大学生的“德育”仍然不可小视。数据分析，通过电视节目、新闻、网络搜索等几种方式获得的信息占较大比例，而在学校宣传和课程学习对大家的影响并不大。因此学校通过宣传力度的加强，在校加强大学生的社会服务意识，尽量向大学生提供更多社会信息，为今后工作做好准备和铺垫；四、地方经济社会发展对高校的要求为满足经济社会发展对高技能高素质应用型人才的需求，这是高校自身价值的体现，也是高校存在的基础，并为高校的发展提供可能性。本世纪以来，我省基本形成每个地级市均设置一所高校的格局。每所高校几乎都设置环境艺术设计专业，其本土性与职业性、技术性一起，成为高校的最重要三个特征。高校因此也成为与

14、地方经济社会发展最密切、最直接的教育机构。地方经济社会发展对高校的要求体现在以下几个方面：1、提供环境艺术设计的专业人才支撑。大批新兴行业如生物技术、信息技术、材料技术、数控技术的生产导致产业经济由劳动密集型逐渐向技术密集型相转化，逐渐由对熟练人才的需求转向对中高级技能型人才的需求。高校环境艺术设计人才培养必须要增强针对性和实用性，为地方经济、建设、服务第一线培养留得住、用得上的高素质高技能应用型设计人才。2、提供环境艺术设计技术支持。高校与地方设计企业及行业契合最为密切，既要推动自身设计创新，在时尚创意、先进工艺、先进技术、先进材料等方面为本地行业和企业提供支持，又要加强对外交流与合作，成为

15、本地企业、行业或其他设计科研机构科技成果转化的“孵化器”和“试验田”。3、参与新农村建设设计中。高校担负着直接为农村和农民服务的重要社会职能，要为新农村建设培养大量专业对口的高技能设计人才，为新农村居民设计良好的居住环境。4、能够促进地方教育的健康协调发展。高校教育是我国教育体系中最的重要一环，但行业间以及地区间发展的并不均衡。做优做强地方高校，特别是在环境艺术设计更高水平上推动高等教育大众化的现实需要，更是推动地方教育健康协调发展的需要。五、高校环境艺术设计服务地方经济社会发展的现状高校环境艺术设计办学因其职业性、技术性、本土性，必须与地方社会经济发展相适应，在培养设计人才的质量、数量、结构

16、上满足现实经济需求。但目前大部分高校在环境艺术设计实际办学中，有诸多方面与地方经济社会发展不相适应。1、办学定位不够明。专业教育发展无法背离本社会发展需求和地经济建设，高校环境艺术设计办学必须考虑能够为地方行业提供技术支持和人才支持，适合地方行业的发展需要。目前我省部分高校环境艺术设计在如何对接企业、行业发展以服务建设地方经济上的目标定位并不清晰。在具体培养方向上体现比较明显，趋向于研究性教育，而不是培养实用型、技能型人才。2、办学思路不够清。高校环境艺术设计办学以就业为导向，必须走工学结合、校企合作之路，满足设计市场的需求。所有目前，许多高校在推动工学结合、校企合作上重视不够，导致流于形式并

17、缺乏经费投入。而且，大部分高校在环境艺术设计专业设置时未认真考虑市场需求，普遍设置办学成本低、见效快的专业，最终导致“人才过剩”和“人才短缺”两种不良现象的并存。3、办学水平不够高。师资力量是决定高校办学水平的基础。高校必须拥有一支实践经验丰富、知识结构优化合理的双师型教师队伍。但大部分高校其原有的教师在结构和质量上不适合高校教育的要求。而新进的教师大部分是从培养“工程型”、“学术型”人才的普通高等院校毕业，技术应用和生产实践能力相对比较缺乏，课堂讲授很难与实践设计相结合。虽然，许多高校聘请和引进了一批外聘人才，但仍无法改变这种局面。4、特色办学不够显。高校的办学特色是生命。主要体现在其“职业

18、性”、“地方性”两个方面，“地方性”是指紧密契合地方经济社会发展，“职业性”是指培养人才的职业实践技能和高素质。目前，大部分高校专业设置趋向于小而散，人才培养仅限于知识的理论教授，与地方企业、行业联系不够，道德教育和技能培养不够。六、探索校企合作办学模式从业前的教育实际上就是职业教育，学生的就业观念与用人单位的用人要求如何吻合，这是当前高校教育工作者需要深入探讨的育人问题。所谓准职业人，是指按照用人企业对员工的基本工作要求标准，能够初步适应在企业发展的人。这就要求培养积极职业心态的大学生，严谨的职业技术习惯和良好的职业道德，还必须具备沟通能力、专业技能、团队合作精神。围绕准职业人的话题，高校首

19、先要确立“以企业为中心”的育人观念，大学生的培养一切要以企业需要和社会需要为基本准则，要充分发挥学校的人才潜力和知识优势去解决企业对人才的需求问题。 随着我省市场经济的发展，高校的职业教育与企业的共同发展也就是校企合作的办学模式是必然选择，是高校和用人企业双方共同培养人才的教育过程。它对传统教育的培养模式进行了改变，找到了适合学校培养专业人才和企业的用人要求的新道路；校企合作为学校和企业搭建了共同的育人与用人的专业平台，在企业实习的学生，不仅能接受专业知识又能接受技能实操的训练，同时对所实习的企业及企业文化、职业道德、岗位素质、技能质量的学习，实现了大学生向社会学做人做事的方向转变。校企合作的

20、意义：校企合作能最大限度满足企业对专业人才的要求，提高大学生适应岗位的能力及周期。学校人才培养与用人企业的直接挂钩，避免高校盲目的培养人才，破解教学中“硬件”滞后的发展“瓶颈”，解决没有足够资金投入，就无法做到教学设施设备的同步提高，就无法满足企业对专业人才的需求。校企合作真正实现了高校专业设置与企业用人需求的统一，专业课程设置与职业岗位的的统一，教学容与培养目标的的统一，最终达到专业技术培养与专业人才就业相统一。高校教育就是就业教育，是校企合作“互利双赢”的平台，最终能够使学校、企业、学生能够三方受益。所以，校企合作的需要建立并制定原则：服务企业原则：在校企合作中学校的指导思想是为企业服务，

21、对企业的调研学院将主动深入，了解其用人标准、技术需求，积极为企业提供可用之才，急企业之所急。这也是校企合作的基础和前提，也决定着合作能否成功。统一管理原则：校企合作是校企双方的责任与利益必须高度统一的双项活动，必须统一规划、统一领导、统一管理、统一检查、统一实施考评。校企互利原则：校企的合作基础是校企双方的互利。企业对学校派送的学生有优先选拔的权利，根据学生的专业能力对学生的部门安排进行布置。校企互动原则：学院组织专业理论教师定期到企业顶岗，同时企业高级设计师来学院讲座。通过校企的互动，高校教师在企业学到实践能力，企业技术人员也会增长高校的专业理论知识，实现理论与实践的相互弥补，最终会实践与理

22、论一体化。 搭建“两个”平台，成立校企合作指导委员会，由企业领导、学校领导、企业技术人员、学校骨干教师共同组成，主要研究人才培养目标、专业设置、岗位能力和制订校企合作教学计划，监督并检查学生大学期间的全过程，推荐并安排学生实习、就业；学校以指导委员会为纽带，开展交流活动，加强校企之间的联系促使双方进一步合作，企业也会从中了解到学生在学校的学习状况。“打铁还须自身硬”，先进的教学培训设备，更好地应用于教学培训，同时提升服务于学生的能力，高校的师资起着非常重要的作用。在校大学生综合专业素质低、基础差需要加强专业技能的训练，所以我们现在已为教生开辟了第二课堂，要求高校的教师既具有较强理论经验的能力，

23、又懂的如何带领学生进行专业实习。了解企业发展，掌握专业技能，参与专业技术改革，提高教师教学能力和专业技术，加快学校“一体化”的教师队伍建设。学校培养学生只有坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育理念，就要把人才培养方案、素质能力、技能培训放在教学首位。所以也要建立校企合作联络员队伍。学校可选派的专业教师要具有较强的责任心，加强与企业的协调、沟通，拓展校企的合作领域。在校企的合作方面联络队伍起举足轻重的作用。校企合作办学模式：是指高校和企业共同制订人才培养和教学计划，共同培养企业所需人才，在校企合作过程中企业专家也可到高校授课兼职，学校的专业教师定期到企业进修顶岗，教师在企业中学习新技术、

24、新工艺，并应用到教学中，让教师成为双师型的专业人才， 培养更适合企业需要的专业人才，学生毕业即可大大缩短上岗的工作周期，成为企业的骨干人才。联合办学的虽然优势很多，但从另一个角度来看，高校和企业毕竟从各个方面存在着较大的差异，所以为寻找这个平衡点企业可向学校提供实训场地以及实习设备。目前，全国设有环境艺术设计专业的高校有两百多所。其中，高职院校占一半以上。每年环艺专业毕业生大量的涌向社会，造成愈发严峻的就业形势。但是很多设计企业却饱受专业设计人才匮乏之苦,找不到专业能力合适的大学毕业生。因此，量身定做的“订单式”培养模式，可以在一定程度上缓解企业以及毕业生所面临的问题。要从“订单式”人才培养模

25、式的理论与实践全面的研究，该模式可以为艺术类专业的产学研究提供可供借鉴的思路，社会经济发展趋势的研究具有较强的社会现实意义。高校教育的目标特征不是为了升学，而是为了就业。以就业为导向，高校培养提供企业急需的应用型人才是的主要职能。“订单式”培养有效的实现了高校毕业生走向就业的零过渡，成为专业教育改革中值得借鉴的人才培养模式。 订单式培养模式：高校的学生就是企业定向培养的准员工，由学校和企业共同进行管理和制定人才培养方案，针对性的培养适合企业发展需求的员工。企业根据人力资源配置计划，与高校签订培养协议，量身定制对学生的培养计划、课程设置、实操标准，真正的实现招生与招工同步进行，教学与需求同步，实

26、习与就业同步。订单式的教育有效地保障大学生的就业，使学生进校后能够有安全感，同时也使教学效果更具有实效性，实现学院制定以就业促招生的计划，以招生促企业发展的格局。要培养出创新与实践能力相结合的环境艺术设计人才，构建合理优化的专业课程体系是关键之一。学校与企业共同确定专业专业计划和培养目标，并根据市场对环境艺术设计人才的需求开设相关专业课程，向学生系统地传授相关的基本专业技能及知识，整个模式运作成功与否的关键是企业能有效的参与学校专业教学。整个专业建设模式分三个阶段进行。 第一阶段：根据职业岗位要求，制定专业的教学计划。课程的制定必需兼顾职业岗位要求。教学容的设置安排，应对相关知识领域进行综合化

27、处理，教学容要体现“宽基础”的特点，从而使学生拥有广泛的社会知识面，为培养后续专业课程打下坚实的理论基础。要注重在课程的教学中培养大学生动手能力。根据职业岗位的需求把课程分为若干专业方向，以加强针对性的培养专业技能。在突出专业中的“新”和“专”特点，培养学生能够熟练的运用实践操作技术的能力同时更要注重知识的实用性和先进性。 第二阶段：设计企业委派有关专家对环境艺术设计专业培养计划进行论证和有效的整合并提出建设性的修改意见。“定单式”培养模式的制定对校外衔接培养计划非常有利。企业反馈的意见会对学校专业计划进一步的修改、分析、讨论和比较很关键，高校根据专业岗位的知识、技能以及工作职责，使其最尽可能

28、地符合企业需求，对教学计划进行纠偏，从而制定出更加科学的、切实可行的人才培养方案。 第三阶段：组织招生, 按“定单式”培养计划培养学生根据上述环境艺术设计专业“定单式”的培养模式，校企之间按照制定的培养方式来加强对学生实践教学的推行。通过校企合作的“定单式”培养，学生除在掌握必要综合的实践技能外，还具有复杂性、真实性的体验。 高校专业实施的是专业理论教学课程实践设计毕业设计就业顶岗实习一体的实践教学模式。通过学校和企业采取联合教学的方法，高校教师通过顶岗实践根据企业的需求来调整自身的教学容，加强自身专业水平，真正的实现教学与实践零距离。高校安排学生到企业单位去就业实习，学生能够在设计公司里的专业设计师的带领下经常进入工地实训进行材料采购等，这种学习模式都是学校的课堂教学不能无法提供给学生。学生能够最直接近距离的接触体验真实的工作环境，这对学生的专业实践能力以及社会适应能力都有较大的提高。校企合作的实践教学模式有训练营模式。通过知名的国大型室外