高二物理教案机械波--驻波.doc

1、驻波教学目标一、知识目标1知道驻波现象，知道波腹和波节2知道驻波是怎样产生的3知道驻波是一种特殊的干涉现象二、能力目标1通过空气柱内驻波的教学，使学生学会测声波波长和波速的方法2通过实验，培养学生的实验动手能力和观察能力三、情感目标1驻波是一种特殊的干涉现象，通过教学，使学生认识普遍性和特殊性的关系2.通过对有趣物理现象的观察，培养学生对科学的探究精神教学重点:驻波现象、波腹和波节的教学教学难点:对驻波是怎样产生的教学教材分析:驻波是一种常见的现象，弦振动产生的驻波和空气柱振动产生的驻波，在国外教材中多加以介绍我国高中教材多年没有这一内容，但为了使学生对波的认识更全面，新大纲列入了这一内容但本

2、书教材属于选学内容，所以教学时让学生对这一现象有个最初步的了解即可，不宜作过高的要求本节教学时，要做好课本的演示实验实验一：弦上的驻波演示，利用已有的打点计时器、长木板、定滑轮和砝码即可完成准备演示实验时要细心调整好弦线的长度以取得最佳效果实验二：演示空气柱内的驻波时，所用粗玻璃管长度可根据所用音叉的频率（波长）算出，使它能至少有1.5个波长为好借助录像和计算机模拟，使学生对驻波有较形象的认识讲解驻波如何产生时，只要让学生知道：它是由两列在同一直线上向相反方向传播的行波叠加而成的，但叠加后介质的运动状态却不传播，故名“驻波”就可以了教学过程：一列波在向前传播的途中遇到障碍物或两种介质的分界面时

3、，会发生反射，反射回来的波和原来向前传播的波相互叠加，将产生一种特殊的干涉现象（一）驻波【演示】弦线上的驻波，按课本提供的演示实验进行1波节和波腹（1）波节：像这种在弦线上始终是静止不动的点叫做波节（2）波腹：在波节和波节之间，振幅最大的那些点叫做波腹【特别强调】在波节和波节之间，各质点以相同的频率，相同的步调振动，但振幅不同，只有振幅最大的点才叫做波腹2在相邻的两波节和波节之间，质点振动方向是相反的相邻的两个波节（或波腹）之间的距离等于半个波长即 23驻波：两列沿相反方向传播的振幅相同，频率相同的波叠加时形成的波叫做驻波【特别强调】驻波跟前面讲过的波形向前传播的那种波是显然不同的相对于驻波来

4、说波形向前传播的那种波叫做行波4驻波的形成是两列波沿相反方向传播的振幅相同、频率相同的波叠加的结果（二）驻波是一种特殊的干涉现象1波源特殊：驻波是由频率相同、振幅相同而传播方向相反的两列波叠加而成2波形特殊：波形虽然随时间而改变，但不向任何方向移动（三）空气柱内的驻波【演示】在盛有水的容器中插入一根粗玻璃管，管口上方放一个正在发声的音叉，慢慢向上提起玻璃管，当管内空气柱达到一定长度时，可以听到空气柱发出较强的声音1空气柱内产生驻波的条件：空气柱的长度l跟声波波长 间满足 时，在空气柱内产生驻波（n0.1、2、3）2利用空气柱内产生的驻波能测出声波的速度如果测出产生驻波时空气柱的最短长度 ，已知

5、音叉的振动频率f，则可得声速 例1下列说法中正确的是（ ）A弦线上的驻波其总长为半个波长的自然数倍B用驻波的规律可测波形的波长C驻波上处于波节的点位移始终为零，处于波腹的点位移始终处于最大D弦乐器的发声是弦上形成驻波【解析】驻波上波腹上各质点振动振幅最大，但也在作简谐振动，也有到达平衡位置的时刻，不但弦乐器利用驻波的原理，管乐器也利用了空气柱形成驻波的原理正确选项为ABD【例2】一玻璃管竖直插入一水槽中，在玻璃管上端有一发声音叉，频率为200Hz，上下移动玻璃管，测到相邻两次共鸣时管中空气柱的长度差为34cm，试求声速【解析】由于玻璃管中的空气要产生共鸣，空气柱长L等于又 的奇数倍，因此相邻两

6、次共鸣的空气柱长度差： cm， 所以 m/s。【小结】驻波是两列沿相反方向传播的频率相同、振幅相同的波叠加而形成的它是一种特殊的干涉现象作业课本P21练习五 1、2四、课堂跟踪反馈1关于驻波的说法正确的是（ ）A两列向相反方向传播的波叠加就一定会产生驻波B在驻波中有些质点始终静止不动，相邻的两个这样的质点的距离相距半个波长C驻波中各质点都有相同的振幅D驻波中两波节间各质点的振动频率相同2下列说法正确的是（ ）A波节处质点始终静止B波腹处质点的振幅最大C波腹处质点的位移有时可能为零D相邻的两个波节之间的距离为一个波长3在盛有水的容器中插入一根粗玻璃管，管口上方放一个正在发音的音叉，慢慢向上提起玻璃管，当管内空气柱达到一定长度时，可以听到空气柱发出较强的声音这时在空气柱内产生了_，玻璃管开口处为_，水面处为_参考答案1BD 2ABC 3驻波 波腹 波节