小学三年级上册《科学》教案Word格式.docx

1、1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好大纲、教材、教师用书三本书；认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，创设科学探究的情景，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，充分利用课程和校本资源，要将学生带出

2、教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。5、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。6、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。7、充分运用教具、现代媒体、音像教材进行直观教学，组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。8、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。引导学生运用知识解决问题，重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从而让学生体会学习科学的价值。四、教学进度周 次教 学 内 容1科学是2做一位小科学家3单元总

3、结寻找有生命的物体4校园里的植物5校园里的小动物6植物 动物 人7生命离不开水8观察水9神奇的水10地球上的水1112常见的材料纸13纺织材料14金属15塑料16尽可能多地提出问题17 选择能够研究的问题18复习、检测第一单元 我们都是科学家1. 科学是一、教学目标1. 过程与方法（1）针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。（2）能够从提出的问题中选择适合自己的问题。2. 知识与技能（1）知道科学是什么。（2）知道生活中处处有科学。3. 情感、态度与价值观（1）对科学课的学习产生兴趣。（2）想知道，爱提问。二、教学准备 教师准备：（1）洗涤剂、洗衣粉、甘油、水、盛吹泡泡的容器

4、等。（2）各种粗细不同的吸管。（3）铁丝。学生准备：粗细不同的吸管。三、教学过程 导入新课： 现在，老师想写两个字，同学们猜猜老师可能想写哪两个字。 学生猜。 教师写“科学”两个字。 自主学习1. 科学是什么 （1） 讨论：当你看到科学这两个字时，你想到了什么？（2） 学生讨论、充分发言。（3） 展示一些有关“科学”的图片。（4） 讲有关“爱迪生的故事”。（5） 讨论：在我们的身边有没有科学。2. 关于吹泡泡（1） 教师演示吹泡泡。（2） 讨论：关于吹泡泡，你有什么问题？（3） 选择适合我们这节课研究的问题。（4） 怎样才能吹出又大又好的泡泡？（5） 学生配制吹泡泡溶液，并比一比谁吹的泡泡大。

5、（6） 拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。3. 反思说一说吹泡泡都经历了哪些过程？它与爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方？把它记录在书后的活动记录上谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。4. 讨论：找一找我们身边哪里还有科学？提出10个有关科学的问题并把它记录下来。.做一位小科学家一教学内容：教科书第5-6页的内容。二教学目的：培养学生勤思考，能提出有意义的问题的能力。三教学重点：能得出问题，并思考。四教学难点：问题的提出。五德育渗透点：培养学生善思的好习惯。六教具准备：每位同学带一件小玩具。七教学过程：（一）引言：请学生讲爱迪生的故事

6、。（二）新课：1师：上节课我们实验了吹泡泡，大家想一想，我们吹泡泡和爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方？2生讨论，汇报，填写活动记录。3同学们想做科学家吗？上次课我们知道了科学是提出问题，并想办法去解决这些问题。首先是能提出问题，下面就请你们玩一玩从家里带来的玩具，提出一些问题。4学生活动。5学生提问。6观察第6页的图，说一说科学是什么。归纳：自然界提出问题观察测量查阅资料思考得出结论。7观察我们周围的事物，每个小朋友提出10个科学问题，记在书后的活动记录上。（三）活动小结。第二单元 我眼里的生命世界1.寻找有生命的物体（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。（2）能够运用文字、图表等记

7、录有关观察、调查的结果。（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。（1）知道大自然中有种类防多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和基本需求。（1）体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。（2）意识到生命是多种多样的。（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。进行地点的勘察，寻找合适的地点：学校升旗台附近花园，调查用的记录表等。导入新课引导学生续接课本的美诗：当我走进树林，自主学习1学生到校园内去寻找有生命的物体。（1）教师提出一些适当的要求，如：爱护校园内的环境，注意安全等。（2）将寻找到的有生命的物体及各自所在的地点记录下来。不会写的字可以用拼音代替或用笔画出它们的外

8、形样子。（3）学生活动。（4）教师与学生一道外出寻找，发现问题及时指导。2为什么说它们是有生命的物体？（1）学生分组讨论，（2）学生汇报交流，要求畅所欲言。（3）老师结合学生讨论与汇报的情况，引导学生说说什么样的物体是有生命的，什么样的物体是没有生命的，你为什么认为它们是有生命的或是没有生命的，引导学生得出“生物”与“非生物”的概念，然后得出“植物”与“动物”的概念。（三）要求课后继续研究。附板书：植物生物动物非生物2. 植物的不同与相同（1）会对各种各样的植物进行观察比较。（2）能描述一些常见植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似之处。（1）知道大自然中有种类繁多的植物。（2）认识到植物

9、是各不相同的。（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。（1）体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感受。（2）意识到植物也是有生命的应该珍惜，不损伤一草一木。两三种盆栽植物；各种各样植物的卡片；观察记录表一份。学生自备一些小型植物。1上节课我们在校园里寻找了许多有生命的物体，发现了许多动物和植物。今天我们就来研究有关植物的问题好吗？2.出示一些植物的卡片让学生欣赏，并尽量让学生说出植物的名称。教育学生要保护植物。1. 引导学生观察、描述一些植物（1） 教师以一盆栽植物为例，介绍观察、描述的方法以及注意事项。（2） 学生分组观察、描述自己带来的植物，并作好记录。（3） 学生汇

10、报观察结果。（边展示边汇报）（4） 教师评价活动情况。2. 引导学生比较两种植物的相同和不同（1） 教师出示两种植物。（2） 问：这两种植物有什么相同的地方？有什么不同的地方？（3） 学生分组讨论，比较两种植物的不同和相同，把它们写下来或画下来。比谁的发现多。（4） 学生汇报活动结果。教师把学生汇报的结果进行适当的分类。3. 让学生交流他们所拥有的关于植物的经验（1） 出示几种植物的插图。（2） 学生自行辨认。（3） 让学生分组任选两种植物进行比较，说出他们的相同与不同。作业课后继续观察比较。3.动物的不同与相同（1） 会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同与相同。（2） 能够通过画图和文字表述

11、、交流狗、兔等动物的异同。（3） 学会按不同的标准给动物分类。（1） 知道动物的多样性。（2） 知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。（1） 喜欢小动物，与动物有亲近感。各种动物的图片；相关动物的挂图。（1） 说一说，你还认识哪些动物。1.游戏：猜一猜，他（她）心里想的是什么动物。要求一方问一些动物的情况，对方回答。如：它长毛吗？它是吃肉的动物吗？它会生蛋吗？它有四条腿吗？它生活在陆地上吗？2.引导学生比较两种动物的相同和不同（1） 出示猫、兔和狗的图片。（2） 举例说明比较两种动物的不同与相同。（3） 学生活动：任选两种动物，比较它们的不同

12、与相同。3.引导学生给动物分类（1） 将动物的卡片，放在一起，把这些动物分类，把分类的结果记在表格中。（2） 汇报交流：交流自己的分类结果，和分类方法。课后继续比较一些动物的不同与相同。4.植物动物人一、教学目的1过程与方法（1） 会比较植物和动物的相似和不同。（2） 会比较人与黑猩猩的相似和不同。（3） 能通过文字、语言交流比较的结果。2.知识与技能（1） 知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。（2） 知道人是生物世界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。3.情感、态度与价值观（1） 意识到人是自然的一部分，要与其他生物和谐共处。（2

13、） 意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。（3） 养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。萝卜和兔子的挂图，有关尺蠖等动物的图片。（1） 教师出示兔子和萝卜的图片。2. 引导学生找出兔子和萝卜的不同。（1） 请小朋友帮助小兔子找找自己与萝卜的不同与相同之处，看谁找的多。（2） 学生比赛：看谁在规定的时间里说出兔子和萝卜的不同点多。3. 找出兔子和萝卜的相似之处（1） 教师出示相关图片。（2） 学生分组找出兔子和萝卜的相似之处。（3） 小组交流，小组长记录下每组的情况。（4） 全班交流：教师可以引导学生讨论萝卜和兔子生存条件等相似之处，从而认识到动植物的基本需求和共同特征。（5）

14、 出示尺蠖和镜兰花的图片，认识一些奇特的动物和植物。4. 找动物和植物的不同（1） 教师出示一些动植物的图片。（2） 学生分组比较、讨论动植物的不同，并任选两种动物和植物比较它们的不同，把结果记录在活动记录表中。 老虎与松树； 鱼与水草； 代鼠与树叶。 人与动物。有选择地比较，把结果记录在表格中。5. 比较人与黑猩猩的相似之处和不同之处（1）人是动物吗？（2）生回答。（3）学生根据不时了解的有关黑猩猩的情况与人相比，比较人与黑猩猩的不同与相同。将结果记在P20的表格中。（4）比较后进行交流。（5）师生讨论，围绕以下这个问题进行讨论：人也是动物。需要动植物的和谐相处。课后思考：植物、动物、人应该

15、怎样和谐相处？第3单元 生命之源水1生命离不开水一教学目标：1过程与方法：（1）学会提取植物体内的水。（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。2知识与技能：（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。（2）了解常见食物中的含水量。3情感、态度与价值观：（1）意识到水在生命活动中的重要性。二教学准备：1教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。2学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。三教学过程：导入新课：1朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”2学

16、生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？3揭单元题：“生命之源水”自主学习：1生命离不开水。（1）师生讨论：水有些什么用途？（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。2观察小草每天“喝”多少水？（1） 师出示有点萎的小草，问：现在小草最需要的是什么？怎样让小草很好的喝到水。（3） 分组设计实验：小草每天“喝”多少水。（4） 把实验结果记在P78的表格中。3.哪些地方有水。（1） 生讨论：哪些地方有水？（2） 认识植物体内有水。（3） 让学生感受植物体内有水：学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。（教师强调注意事项：注意安全。

17、小刀不要伤着手、损坏桌子等。（4） 让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？（5） 我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。4比较人体及各种食物中的含水量。（1） 学生阅读课本P24上的内容并完成书上的作业。5.教师总结 生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。认识水对我们的生活和生产是非常必要的。课后作业：课后观察比较哪些动植物体含有的水分多？哪些含有的水分少？2观察水（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。（2）能用语言、文字描述观察水的结果。（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。（4）能区分什么是假设，

18、什么是事实。2知识与技能；（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。（3）了解水的表面张力。3情感、态度与价值观；（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖、食盐、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、盐水、雪碧、水六种液体及热水等。纸巾、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。（一）导入：1我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。2揭题。（二）自主

19、学习：1观察水，描述水。（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。（2）学生分组活动。（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：杯中的水是什么样的？当水溅出、洒出时有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？（4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。2辨认水。（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，

20、以防中毒。（2）分组活动。（3）汇报交流。3认识水的溶解现象。（1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？（2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。（3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。4认识毛细现象。（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？（2）学生分组实验。（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？（5）师生共同小结：科学上把水沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。5认识水的表面张力。往硬币上滴水，大家共同数一数，直到

21、水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。（5）书上P27下方的图中的实验。（6）学生共同研究这些问题。（三）课后作业；1找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？2完成P27下的两个研究实验。3家乡的水资源（1）初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行解释。（2）初步运用图画、图表、书面报告等形式，交流调查研究活动的方案和结果。（3）能初步运用实验方法，说明水污染的危害。（1）了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况（2）知道水污染的危害及主要原因。（1）通

22、过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。（2）通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。（3）经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。准备学校附近一些水资源的图片资料。准备一些污水。自带一些洗涤用品。（一）导入新课：1复习。上节课的学习内容。2引入新课。1说说周围的水资源情况：（1）在你家或我们学校附近，你观察到的这些水资源，你对他们有什么了解？或者说你对这些水有想说些什么？（2）学生回答。2提出研究性的问题：（1）教师根据回答列出几个小专题：A家乡水资源状况；B污水对动物的影响；C污水给工农业生产、人们生活带来的危害；D水污染的原因。34人小组选择研究课题并制定研究计划：（1） 根据以上的几个问题，选择一个或两个，4人小组共同研究。要求先制定研究计划：研究的内容、研究的方法、研究时间等（2） 4人小组制定研究计划。4调查研究在小组长的带领下按计划完成考察报告。（利用课余时间）5整理阶段。课后把自己考察的情况，做认真的分析，可以查阅一些书籍等资料，结合自己的研究写出自己的研究性报告。报告中可以包括考察情况分析、各种建议等。6完成后小组交流，全班交流。（三）课后延伸：完成自己没有完成的考察项目，继续查阅有关资料，完善自己