《中学教育知识与能力》真题及答案Word格式文档下载.docx

1、认知、应用和评价功能C3、 马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）经济功能B。政治功能C。文化功能D。人口功能A4、 在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是 （）壬寅学制B。癸卯学制C o壬子癸丑学制D。壬戌学制5、 教育的本质特点是（）Ao影响人的身心发展B o促进社会发展C o有目的地培养人D。完善人的自 身生产6在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行 （）Ao六三分段设置B o五四分段设置C o九年整体设置D。多种形式设置共存7、 主课程的容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础

2、，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是 （）A学科课程B活动课程C分科课程D综合课程8、 教师进行教学的直接依据是（）课程计划B。课程目标C。课程标准D。教科书D9、 罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了 （） 直观性原则 科学性和思想性相结合原则Co循序渐进原则巩固性原则10、 老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体， 其中 一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢 ？老师边说边将燃烧的木条分别 深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空 气，这种教

3、学方法是（）实验法B o讲授法C。演示法D。谈话法11、 老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是 （）Ao实际锻炼法B o品德评价法C。个人修养法D。情感冶法12、 成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是 （）Ao理解性B o选择性C o恒常性D o整体性13、 晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保 持几十秒。这种记忆现象是（）Ao 瞬时记忆B o短时记忆C o 长时记忆D o隐记忆14、 中学生晓波通过物理实验

4、发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量， 而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平 已达到（）感知运动阶段B。前运算阶段C。具体运算阶段D。形式运算阶段15、 小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映 了小丽的那种性格结构特征（）态度特征B。情感特征C o情绪特征D。意志特征16、 中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发 展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段 ？Ao相对功利取向B o避罚服从取向C o寻求认真取向D o遵守法规取向17、 中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困

5、 难的人。这种现象属于（）Ao退行B o投射C o升华D。文饰18、 教师不仅掌握了所教学科的定理法则， 而且还能分析学生的心理特点与教学 策略的密切关系，这主要体现了老师的哪种教学能力 ？教学监控能力B。教学操作能力C。教学认知能力D。教学反思能力19、 初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象， 希望老师喜欢他 们。该班学生的课堂纪律发展处于（）Ao人际纪律阶段Bo自我服务阶段Co自我约束阶段D。相互协调阶段20、 董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。 董老师的做法 体现了哪种课堂管理取向（）Ao 建构取向B o行为取向C o 认知取向D。人本取向21、 中学生

6、小阳总认为他是一个完美的人， 任何事情都会按自己的意愿发展， 但 是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望后得到心理辅导老师的帮助。 如果 对小阳进行心理辅导，最可行的办法是（）放松训练法B。系统脱敏法Co理性情绪法D。代币强化法C 二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由22.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。错误。全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还 包括人的道德的发展，并不是德智体诸方面的平均发展。23.教学中”授之以鱼”不如”授之以渔”。正确。“授人以鱼”不如“授人以渔”说的是传授给人既有知识， 不如传授给人学习知

7、识的方法。在教学活动中是指教师不能只传授知识给学生， 还要发展学生学习的 能力。24.程序教学是合作学习的一种重要形式。错。程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料 （以特定顺序和小步子安排的材料）的个别化教学方法。而合作学习是指学生在小组或团 队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。因此，程序学习与 合作学习是两种不同的学习方式，不能混为一谈25.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移。如果前 面学习的材料对后面学习的材料，产生的是积极的影响，那么就是正迁移，反正, 如果产生的是抑制，就是负

8、迁移。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26.简述教学的文化功能1.教育的文化传递、保存功能；2.教育的文化选择、批判功能；3.教育的文化交流、融合功能；4.教育的文化更新、创造功能。27.教师备课的基本要求有哪些一、基本原则1.有效性原则2.系统性原则3.整合性原则4.先进性原则二、 总体要求1.注重有效备课2.强化适时备课3 .提倡集体备课4.教案备写实行分层要求三、 备课构成1.学期备课2 .单元（章节）备课3.课时备课四、 教案备写要求1.教学容要精细2.学情分析要全面3.设计理念要先进4.课时安排要合理5教学目标要明确6教学重点、难点要准确7教学具准备要充分&教学过

9、程要有效28。简述压力产生的来源压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。 压力的来源主要有以下几方面：心理压力源：（1）认知：信息太多或太少，目标模糊、不确定，时间紧，难以选择或没有选择等，都会导致压力的产生。情绪：恐惧、焦虑、悲伤、愤怒，厌倦产生的动机冲突等也会导致压力。（3）人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。生理压力源（1）生理性：睡眠缺乏、疲劳等。（2）环境：噪音污染、空气污染、过度拥挤等。社会压力源（1）社会、科技的飞速发展，剥夺了个性的发展（2）家庭压力：家庭成员之间缺乏交流沟通等；（3）工作压力：职业发展、人际沟通、人际相处等。29简述教师培养学生注意力的方法

10、（1）运用无意注意的规律组织教学。首先，要消除那些容易分散学生注意教学容的无意注意因素，如保持教室安静 ；其次应充分利用容易引起学生对教学容产生无意注意的因素。（2）运用有意注意的规律组织教学。一方面，要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中 ；另一方面， 要合理地组织教学活动，让学生保持有意注意，如课堂提问。同时要着重培养学 生的间接兴趣和坚强意志品质。（3）运用两种注意相互转换的规律教学。在教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意 ；在讲授新 的教学 容时，教师设法让学生对教学容产生无意注意；当

11、讲授重点、难点时，充 分调动学生的学习热情，使他们维持有意注意；期间，教师要改变教学方式，使 学生适当 放松一下，使学生由有意注意转为无意注意；在课要结束时，教师要提 出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。此外，教师应有意识地培 养学生的有意 后注意，提高学生的学习效率。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）30、材料大学毕业不久，我就担任了初二一班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆跑 来说：”老师，小不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。”我赶紧过去 问缘 由。得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有 学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为

12、他扔的。于是王老师就找到小，并训 斥了他。小不服气，就骂老师”瞎了眼”，结果惹恼了老师。我当时也很生气：” 小，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师么 ？” “他根本不听我说，劈头盖脸训斥我。“见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时 机。机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小热爱体育的特长， 引导他为班级参加的体育项目出谋划策， 协助体育委员组织，我鼓励他报了大家 都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。运 动会那天，小的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和 他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集

13、体的力量和温暖，会 后 我找他谈心：”小，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学 生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩“老 师你真的相信我吗？”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的亮光，突 然说：”那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗 ？我敢对天发誓，真不是 我扔 的。”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：”我相信你，当时我就相信不 是你干的！ ”“真的吗？”他很惊讶也很高兴。”可你也有错，知道错在哪里吗？” 他有些 不好意思的低下头：”知道老师，我会跟王老师道歉的，您放心 ！”此后，小同学各方面有了长足的转变。问题：1案例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则 ？（8分）

14、2请结合案例加以分析论述（10分）答案要点1、依靠积极因素，克服消极因素的原则依靠积极因素，克服消极因素的原则是指德育工作中， 教育者要善于依靠、发扬 学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中的我面对情绪冲动的小，没有强制他去给王老师道歉，而是寻找机会，充 分发挥了小热爱体育的特长，帮助班里取得运动会的好成绩，在老师的表扬下， 认识到自己对王老师的失态，自己主动提出去道歉。2、尊重学生与严格要求学生相结合原则 尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信 赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来， 使教育者对学生的影响与要求易 于转化为学生的品

15、德。彻这一原则的基本要：爱护、尊重和信赖学生；要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；要求教育者对学生提出的要求要 认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到。材料中的我十分信赖学生，相信垃圾不是他扔的；十分尊重学生，没有强迫学生去接受我的主，而是静待机会，加以教育，使学生主动的认识到自己的错误。31、材料小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否 报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声。 她确定报考音乐学院 后，学习 更加勤奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，

16、但是没有发挥应有的水平，而且比平时 更差，导致面试失利，这个结果让大家很诧异，她自己也无法 接受。（1）请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。 （10分）（2）假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平 ？（1）心理学家耶基斯和多德森的研究证实，动机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是倒U形的曲线关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最 佳;动机 强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高 ；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机使个体处于过 度焦虑和紧 的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。归因理论认为人们倾向于

17、将活动成败 的原因即行为责任归结为以下六个因素， 即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维 度，即部归因和外部归因、稳定性归 因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。每一维度对动机都有重要的影响 控制点维度与个体成败的情绪体验有关。稳 定性维度与个体对未来成败的期望 有关。可控性维度既与情绪体验有关，又与对未来成败预期有关。 材料里的小美，对自己期望较高，渴望成功，追求完美，在面试的时候。动 机水平处于较高水平，过于紧和焦虑，以至于发挥失常，面试失败。班主任老师 要指导 小美对这次失败进行合理归因，不要把这次失败归因于能力等部稳定因 素，让小美客观的认识到是因为自己紧焦虑导致的， 针对这个原因有计划的调整 自己的认 知，降低对考试的期望，学会放松，学会以平常心面对考试，把自己 的动机水平调整到合理水平