五上科学 教 案文档格式.docx

1、课时周次单元序号单元课题课序课题第一单元白天和黑夜1太阳和影子2太阳钟3昼夜交替4看月亮5昼夜对动植物的影响6单元总结第二单元光与色彩光的行进照镜子7研究透镜8七色光9第三单元电和磁简单电路10导体和绝缘体11探测暗盒里的电路研究磁铁12电磁铁1314第四单元呼吸和血液循环测量呼吸和心跳15肺和呼吸心脏与血液循环16第五单元解释与建立模型解释17建立模型18单元备课第 1 单元课题：第 页至第 页单元分析本单元内容属于课程标准中“地球与宇宙”中天空中的星体部分，这方面的内容在本套教材中第一次出现。本单元探究活动是从观察和研究最常见的太阳和月亮开始的，并将学生视角逐渐引向昼夜交替变化对生物及人类

2、的影响，充分显示出本套教材特别强调和重视要贴近学生生活的意识，这也是人类认识宇宙的开始。科学探究：1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。3、能对探究的问题做出初步的结论。科学知识：1、知道昼夜变化与地球的关系。2、了解古人对昼夜成因的猜想。3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。情感态度与价值观：1、敢于大胆想象。2、在学习和解决问题中注重证据。重点难点本单元教材比较抽象，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是五年级集中

3、训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。计划用课时及课时安排： 10 课时第 2单元本单元是根据课程标准物质世界板块中“光的传播”部分了解光的直线传播现象；了解平面镜和放大镜可以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，了解日光的色散想等有关要求建构的。在教学时，将通过一系列既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。过程与方法：1 、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。2 、能够对光是怎样行进的提出假设。3 、能够制作小孔成像实验盒。1 、了解什么是光源以及光源的种类。2 、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。3 、初步了解“小

4、孔成像”原理。情感、态度与价值观：1 、体验科学探究的乐趣。2 、感受到光学世界的神奇与奥妙。教学重点 通过实验了解光的直线传播。教学难点 通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。1、把握五年级学生学习科学特点，因势利导；2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、让探究成为科学学习的主要方式；4、树立开放的教学观念；5、悉心地引导学生的科学学习活动； 8 课时第3单元本单元的内容属于课程标准物质世界里能量的表现形式的范畴。电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里的还有一课电磁铁，就是利用电来进行磁现象的观察与研究。

5、1、 能够连接基本电路，并画出电路图。2、能够根据电路图连接简单电路。3、能够制作简单的红绿灯模型。1、知道一个基本电路的组成要素。2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。情感、态度和价值观：1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。 在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。 在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的

6、个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。第 4 单元本单元是根据课程标准中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的要求来建构的，这是学生认识心跳和呼吸、认识自己身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。本单元的教学从学生熟悉的内容入手，由浅入深、由具体到抽象地展开，引导学生通过各种活动，弄清楚人体的呼吸和血液循环到底是怎么回事，从而更科学地认识自己、保护自己。1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。1、知道心跳、呼吸和运动

7、是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。2、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。测量呼吸和心跳的次数。1、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；2、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；3、充分运用各类课程资源和现代教育技术；4、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 4 课时第 5 单元 本单元的内容属于课程标准中关于“科

8、学探究”的范畴。在科学探究过程中，解释是根据事实做出的分析、判断和推理。建立模型是解释自己的思想和发现的方法。模型方便我们解释那些难以直接观察到的事物、事物的变化以及事物之间的联系。1、过程与方法：1、能够在实际操作中，利用模型进行解释；2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。3、用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。2、知识与技能：1、知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。知道利用模型解释也是科学探究的一种形式；2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。3、情感、

9、态度与价值观：1、激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。体会做成模型后的乐趣；2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。 在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。五年级科学第一单元白天和黑夜 ： 1、太阳和影子课型新授第1、2课时 1、能用简单的方法（借助身体和器物）进行观察，发现影子变化的规律。 2、能继续观察和记录阳光下物体影子的变化。 3、能进行太阳的运动与影子变化的

10、模拟实验。 1、了解太阳的视运动规律， 2、知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。 意识到完整的观察记录对结论的重要性。重点：知道阳光下物体影子的变化与太阳的高度有关。难点：总结和分析出阳光下物体影子的变化的规律。教学方法观察法、实验法、讲授法教学过程教师活动学生活动备注活动准备 标杆、温度计、日影仪、竹蔑或铁丝或电线（能湾成弧度就行）、手电筒、日出日落的影像资料。指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮活动过程第一课时（一）教学引人 1、播放日出日落的影像资料。 2、提问： 太阳每天从什么方向升起？在什么方向落下？阳光下的物体有什么特点？ 3、提问：你还有什么发现？（二）科学探究

11、 1、讲解；我们一般用方位和高度来描述太阳的位置。描述太阳的位置首先选好参照物，然后从东、南、西、北四个方位描述。 2、组织学生到教室外选好参照物（如旗杆、房屋、大树等。） 3、提示： （1）要站在同一地点观察； （2）学生拳头有大有小，高度可能有误差，这是正常现象。 1、组织学生交流（要求学生说出在参照物的什么方位和当时太阳的高度） 2、组织学生观察教师立的标杆。（教师在早晨就立好标杆，每隔一小时，给标杆的影子画出长度和方向） 3提问：你从标杆的影子上发现了什么？影子的方向变化可能与什么有关？ 4组织学生交流预测。 （1）影子的方向发生什么变化？ （2）影子的长短发生什么变化？（三）课外观察

12、1、要求：、每天从早到晚太阳的位置。、阳光下物体的影子的变化、温度的高低都会发生变化。它们之间有无关系和规律，必须通过测量才能知道。2、方法：（1）组装日影仪或用橡皮泥固定一根10厘米的小棒在白纸，放在阳光下。（2）用指南针确定方向，并做标识。（3）每隔一小时，画出物体的影子，并在影子的顶端做好标记，记下当时的时间和温度，太阳和高度（拳头数）3、提示：观察记录延续一天；温度计放在太阳晒不到的地方。第二课时 一、实验探究 1、讲述：手电筒和竹蔑分别代表太阳和同样太阳运动的轨迹，在面桌上标出东、西、南、北四个方向。 2、教师示范。 3、组织学生交流实验结果。 二、交流观测的结果 1、谈话：上一节课

13、布置同学们的任务一定完成的很好，现在我们来交流一下。 2、组织讨论：从这些表格中和实验只你发现了什么？ 3、组织交流。 4小结：太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东，影子在西太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。影子的长短变化和气温存在着一定的联系：一般情况下影子长，气温就低但每天最高气温并不是影子最短的时侯，而是在下午12点之间，这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。1、观看日出日落的影像资料。2、根据问题进行解答。 3、随便说说。1、了解描述太阳的方法。2、阅读课本确定太阳的位置的方法。3、到教室外观察太阳。4、选好参照物。5、交流自己的发现。6、观察标杆影子的

14、变化。7、交流自己的发现。（！）影子的方向变化。（2）影子的长短变化。8、预测：影子的方向变化和长短变化与什么有关？9、交流预测。1、了解观察阳光下影子变化的规律。2、准备观察的相关材料。3、领取观察的表格。 1、了解实验方法。 2、标出东、西、南、北四个方向。 3、分组实验。 4、交流实验结果。 1、交流各组的记录。 2、学生分组讨论。3、学生交流。活动拓展全课总结 提问：通过今天的探究你知道了? 学生畅谈体会。板书设计1、太阳和影子 太阳运行 高度 高 低 自东向西 气温 气温高 气温低（东 南 西） 影子 影子短 影子长 自西向东 （西 北 东）教学反思2、太阳钟第1 课时 1、能利用太

15、阳的影子变化规律设计一个时钟。 2、能用手掌测定时间。 1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。 2、了解古代的记时工具日晷及其原理。 意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。 难点：根据当地的纬度制作太阳钟。课件、标杆、指南针和做太阳钟的相关材料。小棒、直尺、胶水 （一）导入新课如果在没有钟表的情况下你如何知道时间？ 2谈话：对。在没有钟表之前人们就是这样来掌握时间的。 3、讲述：由于太阳的变化引起影子的变化是有规律的，所以古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多记时工具。今天我们就来了解一下。 （二）了解古代的记

16、时工具 1、提问：你知道古代有哪些记时工具？ 2、播放课件。（一边播放一边讲解）你看到了什么？能给同学们说一说吗？ 4、小结：内容略。 （三）制作太阳钟同学们有兴趣做一个吗？ 2、讲述；制作方法略。 3、老师巡视帮助有困难的小组完成。 4、老师和学生共同评价各小组的作品。 （四）玩手掌日晷其实我们还可以用我们的小手来做日晷。 2、讲解；面向正南方，手掌摊开（上午用左手、下午用右手）用大拇指夹住一枝笔，让笔与手掌垂直，拇指关节对着南方，影子落在手上的不同位置代表不同的时间。 3、组织学生到教室外玩手掌日晷，并与钟表作对比。 可能会说：白天看太阳，晚上看月亮和星星。 1、学生根据自己所知道的说一些

17、相关的话题。 2、观看课件，了解古代的记时工具。 3、学生交流：看到的、想到的、理解到的。 1、看课文说明制作方法。 2、讨论制作方法。 3、学生制作。 4、介绍自己的作品。 1、了解古代劳动人民的智慧。 2、了解手掌日晷的方法。 3、看课本的的介绍。 4、玩手掌日晷。检验其准确程度。 谈话：这一节课你有什么收获？学生畅谈。 太阳 方向 规律 太阳钟 影子3、昼夜交替第 1 课时1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。2、知道昼夜变化是地球自转的结果。3、意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。知道昼夜变化是地球自转的结果。观察法、比较法、实

18、验法、讲授法昼夜交替的图片，投影仪，地球仪手电筒、小地球仪一、比较思考：昼夜是怎样形成的1、在连续24小时（我们通常所说的一天）中会出现哪此现象？2、出示校园白天和夜晚的图片。3、谈话：关于昼夜现象你有哪些感兴趣的问题？4、揭示课题：今天我们就来探索关于昼夜交替的原因。二、模拟昼夜交替的成因1、游戏活动：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现。猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？谈话：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上三种情况会是哪一种）2、教师演示实验：用地球仪的投影仪做昼夜交替实验。根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动。启

19、发学生质疑：在这个实验中你认为哪些地方值得注意？你能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？参与学生讨论（出示地球仪和手电筒）4、倾听并作相应提示：把手电筒的光射向地球仪。手电筒不能靠地球仪太近，要让光“包围”地球仪。www .xkb1 .com 5、巡视，与学生一同观察并适时指导。6、通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因吗？7、小结讲述：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。三、推断某地时间1、谈话：我们观察转动的地球仪，想想地球仪上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区是黑夜？哪些国家和地区是清晨？哪

20、些国家和地区是黄昏？提示：先找到昼夜分界线。然后再判断。注意地球自转的方向，地球自转时哪边先进入白天，哪边先进入黑夜。2、拓展思考：如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上8点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播。认真倾听，并适当介绍。为什么美国主张将2008年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8点进行。1、根据自己了解讲述（白天和黑夜）。2、学生欣赏优美的景色。3、提出自己感兴趣的问题。新- 课-标-第 -一-网 1、学生讨论并交流：（人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转，但转的速度不一样。学生发表各种可能性见解。2、学生观察学生回答（逆时针

21、转动）学生提出注意点3、 4、汇报方法并演示过程。5、以小组为单位分组模拟实验，讨论昼夜成因。6、分组汇报。7、认真倾听。讨论并交流。小组实验并在横线上写出国家或地区的名称：当 是白天时， 是黑夜， 是黄昏， 是清晨。确定国家所处的位置并考虑地球自转方向。分组讨论汇报。分组讨论并汇报。新课标第一网 信息交流1、用多媒体介绍有关昼夜形成原因的科学史。2、谈话：了解了这些资料后，你有什么想法？3、小结讲述：科技是在不断发展的，科学事业也是在争论中不断进步的。1、看后相互讲述：这几种理论中合理和不合理的地方。2、交流各自在的发现。昼夜交替形成的原因是地球的自转地球自转的方向是自西向东4、看月亮第 1、2 课时1、能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。2、知道月相的变化规律。3、能设计一些方法，真实地记录月相的变化。能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。知道月相的变化规律。观察法、比较法、实验法、讲授法Xk b1.c om记录纸、月相盒、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表鞋盒、细线、乒乓球、小电筒、月相日记表一、 了解月亮基本情况1、猜谜语：小时候两只角，长大了没有角，到了二十多，又生两只角。（打一天体）关于月亮的事情，你们知道多少？3、提供月亮基本情况资料二、画出记忆中的月亮1、巡视、观察学生画的情况。2、按时间先后给他们排排队。3、倾听汇报，对