人教版九年级物理全册教案Word文档下载推荐.docx

1、难点改变物体内能的方法一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。（热能）二、影响内能大小的因素质量、温度、状态变化物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说）三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。四、改变物体内能的方法 （讲：P129 空气压缩仪）1.外界对物体做功，物体内能会增大。a.压缩空气做功，使空气内能增大。b.摩擦生垫，物体克服摩擦做功，内能增大。2.物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。 内能机械能3.做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法？13.2（2） 内能1、 热传

2、递2、 改变物体内能两种方法的比较3、 温度、内能和热量的区别及联系重点热传递难点温度、内能和热量的区别及联系一、热传递1.实质：内能在不同的物体间转移。2.条件：两个物体间存在温度差3.方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。 （两个物体） （一个物体） 高温物体放热，内能减小。 低温物体吸热，内能增大。4.热量（Q）：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。（注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得）热量是过程量，不是物体具有的。单位：焦耳（J）二、两种方法的比较（做功和热传递）1.相同点：（1）都能改变物体的内能。 （2）改变物体内能是等效的。2.不同点：（1）做

3、功能量转化 热传递内能转移 （2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。 热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。三、温度、内能和热量的区别和联系1.物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。联系 2.内能是状态量，热量是过程量。1.温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。区别 2.热量是过程量，只有在热传递过程中获得。注意：状态量是物体具有的； 过程量不是物体具有的。13.3（1） 比热容一、知识与技能1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2.尝试用比热容解释简单的自然现象3.能根据比热容进行简单的热量计算二、过程与方法 利用探究性学习，提高

4、学生的思维能力三、情感态度与价值观通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神课程内容1、 探究物体吸热的多少是否与物质本身有关2、 比热容重点比热容难点比热容教具完全相同的两个电热水壶引入：用电水壶烧水 烧半壶、满壶开水所需时间？所需热量不同，与m有关。同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？与升高的温度有关说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关1.猜想 2.设计实验 3.进行实验 结论：物体吸热的多少与物质本身有关。二、比热容（c）定义：单位质量的某种物质温度升高1 所吸收的热量叫做这种物质的比热容是物质的特性同种物质的比

5、热一定，不同种物质的比热容一般不同。比热容表（1）水的比热容：C水物理意义：1kg的水温度升高（降低）1 所吸收（放出）的热量为4.2103J（2）物质的比热容与物质状态有关。 如：冰和水（3）常见的金属的比热容大小关系。C铝C铁C铜C铅1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？反思：部分学生对比热容这一概念理解的不够好，不会用水的比热容大这一特性解释有关现象。还得加以理解性的说明。13.3（2）比热容1、 水的比热容较大的实际意义

6、；2、热量的计算重点热量的计算难点水的比热容较大的实际意义三、水的比热容较大的实际意义1.水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。2.水吸收一定热量后，温度升高较少；放出一定热量后，温度下降较少。调节气温 （如沿海地区和沙漠地的气温比较） 海风形成：正午风从大海吹向海滩傍晚风从海滩吹向大海四、热量的计算 1. 2. 注意：C与Q、m、无关，这只是一个计算式。3.热传递过程中，若不计热损失，则有Q吸=Q放（热平衡方程）例、把200g的铅块加热到98，然后投入到12的80g的水中，混和后的温度为18，若不计热损失，请求出铅的比热容。解

7、：Q放=C铅m铅（t0铅-t）=C铅20010-3kg（98-18）Q吸=C水m水（t-t0水）=4.210380（18-12） Q吸=Q放C铅=0.126第十四章 内能的利用14.1内能的利用14.2 热机（1）知道热机中能量的转化（2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理（3）了解汽油机和柴油机的主要区别 通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较的研究方法 了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发展中的重要作用1、 内燃机2、 汽油机的工作原理3、 柴油机与汽油机的不同点重点汽油机的工作过程难点柴油机与汽油机的不同点教具模型、挂图一、热机：把内能转化为

8、机械能的机器叫热机。二、内燃机（一）汽油机的工作过程1.冲程活塞从气缸的一端运行到另一端。2. 吸气 压缩 做功 排气（汽油与空气） （机内） （内机） （废气带走内能）3.在一个工作循环中，活塞往反运动两次，曲轴（飞轮）转动两圈，燃气对活塞做功一次。4.汽油机工作时，只有在做功冲程中，活塞靠燃气推动的，其它三个冲程中，活塞的运行靠飞轮的惯性来完成。（二）柴油机与汽油机的不同点不同点汽油机柴油机构造火花塞喷油嘴收入气体汽油与空气空气压缩程度较大（压缩体积）点火方式点燃式压燃式特点小巧笨重14.3 热机效率1、 热值2、 热机中的能量损失3、 热机的效率4、 其他效率重点热机的效率难点热机中的能

9、量损失四、燃料的燃烧是一种化学变化，将燃料的化学能转化为内能。五、热值（q）1.定义：1kg的某种燃料完全燃烧所放出的热量叫热值。2.热值是表示燃料燃烧的特性。3.单位：J/kg J/m3（指气体）4.放热公式：Q放=qm或Q放=qv六、热机中的能量损失1.燃料未完全燃烧。2.废气带走大量的内能3.克服摩擦做功4.散热损失七、热机效率（）=1.提高热机效率的措施2.让燃料尽量充分燃烧3.废气回收利用（利用废气加热物体）4.减少摩擦5.减少热损失八、其它效率1.电热器 = 消耗的电能2.太阳能热水器 = 获得的太阳能3.炉子的效率 = 燃料完全燃烧放出的热量作业第十五章 电流和电路15.1（1）

10、电荷 摩擦起电1.了解电荷，知道摩擦起电的原因。2.知道原子结构。通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。课程重点（内容）1、 电荷2、 原子结构难点摩擦起点的实质考点电荷；原子结构。教具玻璃棒、塑料棒、绸、皮、细小物、塑料尺、验电器一、电荷 1.带电体的性质：具有吸引轻小物体的性质2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电3.相互作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。4.自然界中只存在两种电荷 正电荷丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫 负电荷毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫5.验电器检验物体是否带电的仪器

11、工作原理：同种电荷互相排斥 铂片张角的大小反映出带电荷的多少6.电荷量所带电荷的多少 简称：电荷；字母：Q；单位：库仑（C）摩擦的橡胶棒带10-7C 云层带几十库仑二、原子的结构 1.宇宙物质分子原子2.元电荷e=1.610-19C4.电荷守恒定律 例1、一金属块带正电，原因是金属原子的（ C ） A.核电荷数增加，核外电子数目不变；B.核电荷数比核外电子数增加多些；C.核外电子数减少，核电荷数不变；D.核外电子数比核电荷数减少多些。例2、用丝线挂着a、b、c三个很轻的小球，其中任意两个靠近时，都能互相吸引，那么这三个球中（ B ） A.只有一个带电B.肯定有一个不带电，另两个带异种电荷C.肯

12、定有一个不带电，另两个带同种电荷D.三个都带电 例3、用带电体去靠近吊在细线上的绝缘小球，有什么现象？但接触后立即又被推开，又是为什么？ 分析：吸引带电体吸引轻小物体 排斥绝缘小球带上同种电荷小结引导学生对本课知识小结5.1（2） 电荷 摩擦起电1、 电荷在导体中定向移动2、 导体和绝缘体3、 自由电荷4、 使物体带电的方法5、 静电的利用和防护难点电荷在导体中定向移动考点常见的导体和绝缘体教具验电器三、电荷在导体中能定向移动四、导体善于导电的物体（可导电可带电） 常见：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液 绝缘体不善于导电的物体（不导电可带电）玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、空气、油、干木头五、自由

13、电荷导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有。 正离子 （如 H+）自由电荷 负离子 （如 O2-） 自由电子 （e） 金属导电靠大量的自由电子 摩擦起电六、使物体带电的方法 接触带电 感应起电七、电中和：等量异种电荷放在一起，完全抵消。 带电体的性质八、判断带电的方法 电荷的相互作用规律 验电器九、静电的利用和防止危害：引起火花、击穿电子元件防止：用导体输入大地（如：运油车有链拖地、地毯里有金属丝）、降低湿度 利用：静电织绒（让布带电）、除尘（烟囱里装带电网）引导学生总结 15.2（1）电流和电路1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.2.知道什么是电源和用电器.3.从能量转化

14、的角度认识电源和用电器的作用.1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作能力.1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯.2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.1、 电流的形成2、 电路的构成3、 电路图难点电路图考点电路图教具电源、灯泡、导线、二极管 演示实验图5.2-2一、电流的形成电荷的定向移动 1.电流有强、弱，还有方向2.物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流方向（负电荷定向移动的方向与电流的方向

15、相反）3.二极管:单向导电性二、电路由电源、用电器、开关、导线组成。 1.电源提供电能的装置 常见电源：干电池、学生电源2.用电器将电能转化为其他形式能的装置 小灯泡：把电能转换为光能和热能 电 扇：把电能转换为机械能3.开关控制电路通、断的装置4.导线输送电能的装置三、电路图用电学元件符号表示电路的链接情况的图叫 1.电学元件符号 2.画本节课实验电路的电路图 电流方向（电源外部、内部） 3.画电路图注意 用统一规定的元件符号；导线横平竖直；呈长方形，布局均匀；元件不能画在拐角处；图与实物要一一对应。本节课我们主要学习了以下内容：1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.2.有电源，并且电

16、路闭合时才有电流.3.会连接简单电路.4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.5.常见的导体和绝缘体.6.电路中电流的方向是“电源正极用电器负极”.作业动手动脑学物理1、2、3 15.2（2） 电流和电路1、 电流方向的确定2、 电路的三种状态3、 由实物图画电路图，由电路图连实物图难点认识短路考点电流方向的确定；由实物图画电路图，由电路图连实物图。教具电路板一、电流方向的确定 1.电流自由电荷定向移动形成电流 电流方向同正电荷定向移动方向相同 电流方向同负电荷定向移动方向相反 电源外部“+”“-”2.电路中电流方向 电源内部“-”“+” 3.金属靠自由电子导电二、形成持续电流的条件

17、：有电源的闭合电路三、电路的三种状态1.通路有电流，用电器工作。2.开路（断路）无电流，用电器不工作。3.短路 4.由实物图画电路图由电路图连实物图 例1、用两根导线，一节干电池设法使一只小灯泡发光，能使小灯泡发光的是（ A C D ）多选A B C D 例2、如图，当开关S闭合时，可能发光的是（ C ）A.L1、L2都发光B.L1发光，L2不发光C.电源损坏 D.L1灯丝被烧断例3、利用一个发光二极管设计一个简单装置，判断一个看不清极性的电源的正负极例4、用箭头标出电路中电流方向 例5、依电路图，用笔画线连实物图。例6、如图，当S1、S2断开时，电路处于 开路 状态； 当S1闭合，S2断开时

18、，电路处于 通路 状态； 当S1、S2都闭合，电路处于 短路 状态。画出电路图。S1 S2S2 15.3（1）串联和并联1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究串、并联电路过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.1、 串联电路和并联电路的

19、定义、特点。2、 生活中的电路难点串联电路、并联电路的特点。考点识别串联电路、并联电路。一、串联电路 1.定义：各用电器首尾相连接入的电路叫 2.特点：二、并联电路各用电器并排，两端分别连在一起，再接入的电路叫 2.特点：三、生活中的电路 节日小彩灯串联 高大建筑物上的灯 家用电器电路 并联 路灯电路例1、如图a、b，分析L1、L2的连接方式。 例2、街上路灯是同时亮同时灭的，仅仅如此 不能 （填“能”或“不能”）判断其连接方式，如果看到其中一盏灯熄灭，但其他路灯依然亮着，由此可以断定灯的连接方式是 并联 。例3、抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用中，有时需它们单独工作，有时需同时工作，你认为符

20、合要求的电路图是（ A ）例4、如图开关S始终闭合，要使小灯泡L1、L2串联，必须闭合开关 S2 ，要使L1、L2并联，必须闭合开关 S1 S3 . 例5、依实物图画电路图。小结:15.3（2）串联和并联1、 串联电路、并联电路的判断方法2、 电路设计难点设计电路考点串联电路、并联电路的判断方法一、判断串联、并联的方法 方法一：定义法 顺序：首先判断是否短路再判串、并联 方法二：电流路径法 画出等效电路图 方法三：拆除法（断路法）二、混联电路L1 L2 L1 L3L3 L2 S小结以上知识后讲典型例题。 例1、电路如图。只闭合S1, 都不亮 ；只闭合S2， L1亮 ；只闭合S3， L1和L2串

21、联都亮 ，只闭合S1、S2， L1和L2并联都亮 ；同时闭合S1、S3， 电源短路，L1 L2都不亮 ；同时闭合S2、S3， L1亮 ；同时闭合S1、S2、S3， 电源短路，L1 L2都不亮 。 例2、电路如图。只L1亮，闭合 S3（或S2 S3） ,断开 S1 S2（或S1） ；只L2亮，闭合 S1（或S1 S2），断开 S2 S3（或S3） ；L1、L2串联，闭合 S2 ,断开 S1 S3 ；L1、L2并联，闭合 S1 S3 ,断开 S2 。三、设计电路 例3、医院安装呼叫电铃，使各病床的病人可单独呼叫，只要一按床头的开关，值班是的电铃就响，且与该病床相对应的指示灯亮，请在图中画出正确的连

22、接。 例4、请设计“床头灯”电路，要求进房门按下开关房灯亮，上床后按下床头开关房灯灭，反之使灯亮。S单刀双掷开关 15.4 电流的强弱1.知道电流是有强弱的.2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.知道电流表的使用方法.4.能正确读出在电流表的示数.1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度1、 怎样表示电流的强弱2

23、、 怎样连接电流表难点正确使用电流表考点正确使用电流表教具电路板、电流表一、电流（I）电流就是表示电流强弱的物理量。 2.单位：安培（简称 安） 符号 A 3.常见的电流（见小资料） 铭牌上的标记电流即用电器正常工作电流二、电流表测量电流强弱的仪表 1.符号 2.量程 每大格 每小格（分度值） 0A0.6A 0.2A 0.02A 0A3A 1A 0.1A 3.接线柱4.正确使用电流表 电流表串联在被测电路中（在电路中相当于导线） 电流从“+”接线柱（红）流入，从“-”接线柱（黑）流出被测的电流不能超过最大量程，且测I时先要试触绝不允许不经用电器而把电流表直接接到电源两极 5.读数：采取“4”舍“5”记“6”收（这是针对估读数）1.可以用电流来表示电流的强弱.2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.3.正确读出电流表的读数.作业动手动脑学物理1、2、3.板书设计15.5 串、并联的电流规律1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.3.正确使用电流表，识记使用规则.1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电