1、学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。第（2）小题考查学生对错别字的辨析，其中“桨”应写作“浆”。第（3）小题考查学生对词语的理解，“忍俊不禁”的意思是忍不住笑。第（4）小题考查学生对修辞手法的辨析能力。划线句子把“花”比作“帆”，运用了比喻的修辞手法。3. 名著阅读。（1）祥子是_笔下的一个人物形象，祥子最大的梦想是_。（2）海底两万里中的捕鲸手_手刃了一条凶恶的巨鲨，在红海里追捕过一条濒于绝种的_。【答案】 （1）. 老舍 （2）. 拥有一辆自己的车 （3）. 尼德兰 （4）. 儒艮4. 阜阳九中开展以“孝敬父母”
2、为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。（1）为营造活动气氛，请你为该活动拟写一则宣传标语。_（2）活动中某同学写了一份倡导孝行的短文，其中存在一些问题，请你按要求帮他修改。“百善孝为先”，孝是传统文化的重要组成部分。（A）能不能弘扬传统文化，是关系到青少年学生健康成长的大事。为了弘扬传统文化，传承文明礼仪，创造美好明天，我们要孝敬父母，文明有礼，学会感恩，使孝德之树深深扎根，文明之叶枝枝繁茂，（B）处处绽放感恩之花！ A处划线句有语病，请将修改后的句子写在横线上：_B处划线句与上句句式不一致，应调整为：_（3）校团委准备于7月5日下午3点在学术报告厅开设“中国孝文化”的专题讲座，
3、届时将邀请市师范学院的杨教授作专题报告。请你以阜阳九中校团委的名义提前两天拟写一则通知。_【答案】 （1）. 谁言寸草心 报得三春晖 （2）. 能不能弘扬传统文化，是关系到青少年学生能否健康成长的大事。（弘扬传统文化，是关系到青少年学生健康成长的大事。） （3）. 感恩之花处处绽放 （4）. 通知校团委定于7月5日下午3点在学术报告厅开设“中国孝文化”的专题讲座，届时将邀请市师范学院的杨教授作专题报告，请全体同学准时出席！ 阜阳九中校团委7月3日【解析】这是一道语文综合活动题。第（1）小题考查学生拟写宣传语的能力。拟写宣传语的目的是为了让受众了解某些内容，所以宣传语一定要主题突出，中心明确，又
4、因为受众的文化水平不一，所以宣传语一定要易懂易记，大多会采用对偶的修辞。第（2）小题考查学生对病句的辨析与修改能力。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。A句前后不一致，改为“能不能弘扬传统文化，是关系到青少年学生能否健康成长的大事”或“弘扬传统文化，是关系到青少年学生健康成长的大事”；B句应调整为“感恩之花处处绽放”；第（3）小题考查学生拟写通知的能力。首先要仔细阅读题干中的信息，除了运用正确的格式书写还要交代清楚活动思维内容、时间和具体的地点。二、阅读理解雨夜的灯光八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。开始散集了，集市上
5、的人少了许多。天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧!”雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：“回家!”他把我放在自行车横梁上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。山道经雨一淋，红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。一路跌跌撞撞，我们来到了
6、一个让人胆战心惊的三岔路口。这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎丢了魂。我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：“爸，我怕”“别怕，跟着我走！只是鸟叫，有什么可怕的！”父亲抓住我的手，安慰着。不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。“你们去哪儿呀？”光亮后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了？”那人又问。“八岁。”父亲答。“我送送你们吧！两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。 一路上，那人和我们讲起他儿子的故事。 那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里
7、也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。“我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！”他边走边说。走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就向父亲直嚷嚷：“爸，我脚疼，走不动了！”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：“就快到了！”那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：“我儿子，当时也是你这么大！”然后就一路背着我走。黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红
8、的软泥照得亮亮堂堂，而他一脚踩下去，温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热，心里也热乎乎的。走出山林，父亲向打马灯的男人道谢。这时，我才看清了他的脸：黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛，仿佛流尽了泪多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样的温暖，那样的难以忘怀。5. 请阅读选文，补全下面的表格。段落 主要内容 A“我”与父亲摸黑赶路B“我”感念打马灯男人的帮助。A：_B：6. 选文第2段画线的句子有什么作用？7. 选文第12段属于哪种记叙顺序？有什么作用？8. 选文第15段为什么要细致描写“打马灯男人的脸”？9. 根据文意，说说
9、题目“雨夜的灯光”有哪些含义？【答案】5. （1）. A.“我”和父亲遇雨受阻。 （2）. B. 打马灯男人护送我们走出山林。6. 环境描写，交待云 多雷响的天气，预示大雨将至；烘托“我”焦急的心情；为下文走路艰难作铺垫。7. 插叙：交待打马灯男人雨夜的不幸遭遇，揭示打马灯男人雨夜护送路人的 原因。8. 突出 打马灯男人给“我”留下的印象之深，表达“我”对他的同情和感激。9. （1）指雨夜里马灯散发的温暖的灯光（2）象征打马灯男人美好的心灵。【解析】5. 试题分析：此题考查学生对文中环境描写作用的把握。文章中环境描写作用有渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫；交代人物身份，表现人物性格；衬托人物
10、心理；象征和暗示；交代人物活动场所；展开、推动故事情节等。此题应该从衬托人物心理、渲染氛围、为后边内容作铺垫等方面思考。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。6. 试题分析：修辞手法的使用能使语言更加生动形象，使表达效果更加突出。赏析时应从选用了哪种修辞手法，有怎样的表达效果，表达了作者怎样的感情等方面进行作答。体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。7. 试题分析：此题考查学生对文中重要词语的理解。解答此题要结合具体语境，不能只是就词论词，更要说出词语在这个语句中的具体含意和表达效果。理解文中重要词语的含义。8. 试题分析：此题考查学生对重点语句的理解。人物描写
11、方法的恰当使用，能够使人物形象更加丰满，使人物的特征更加突出。理解时应从人物刻画的角度品析表达的内容，体会表达的效果，从表达了作者怎样的感情角度作答。9. 试题分析：此题考查学生对文章线索的理解。线索，是指把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。该文以一个具体的事物为线索，既突出灯光带给我的温暖慰藉的感受，更突出该男人的美好善举。分析记叙的线索。能力层级为分析综合C。一株海棠那年，我们办公室搬迁，该搬的东西基本上都在新办公室就位，最后只剩下一盆海棠，同科室的小李气喘吁吁地搬着它，站在新办公室门口说：“这盆海棠放哪？”科长急忙用手指着我的办公桌，应声道：“就放在窗下三惠办公桌头吧。”于是，这株
12、海棠便经常出现在我的视野里。我默默瞥一眼那株大叶海棠，又矮又小又瘦，盆中的黑土脏兮兮的，叶片皆是星星点点的麻脸，从未见它开过花，像一棵山涧里的野蒿，留它何用？扔掉算了，我不愿经常在眼前看到它那猥琐的形象，令人心里不舒服，但领导喜爱，只好听其摆布了。我想起古代名士却偏爱海棠，宋人苏东坡描述：“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红装。”还有诗句赞道：“嫣然一笑竹篱间，桃李满山总粗俗。”金人元好问也有诗句吟道：“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。”他们把海棠描绘得如此高雅，让我费解。冬去春来，在我桌边的那株海棠疯长起来，进入初夏竟超出办公桌半米高。好像天天都在变，叶子又肥又大又
13、嫩又绿，颜色由浅变深，生机勃勃，这使我对它有了好感。某日，我心里颇烦，默默坐于办公桌旁，紧蹙眉头，透过宽大的玻璃窗口，仰望窗外那蓝天高空，飘荡着的几朵白云，在缓缓变化着不规则的形状。良久，收回目光，便不由自主地把视线落在面前那株大叶海棠上，细观之，发现它的茎、叶、花都很奇特，心里不禁一颤，原来海棠竟然这么美呀！那株静静伫立的海棠，主茎有拇指粗，像青竹节似的。茎节处有小毛刺儿，并生发出许多幼嫩的枝杈，有长有短。主茎像一根支柱，支撑着那枝杈上宽大繁茂的叶子。这些叶子肥大而奇特，中间凹陷，勺子似的，正面呈深绿色，背面呈朱红色，如同天上的红云。叶子边缘有毛茸茸的如发丝细的小锯齿。轻轻扒开叶子，叶下隐藏
14、着一朵朵红得像胭脂的小花，层层叠叠，簇拥在一起，似花环套花环，形成一个鲜艳的大花球。花瓣如同压扁的小山桃，又像少女染红的手指甲。嫩黄色的花蕊，包裹在花瓣中间，含而不露。朵朵盛开的鲜花，散发出淡淡的清香，沁人心脾。它默默地隐藏在海棠叶下，不愿炫耀自己。由这些花点缀出的整株海棠，漂亮极了，这不由让我想起词人李清照的词句：“试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？应是绿肥红瘦。我终于明白那些古人钟爱海棠的情结，明白了科长为什么不让丢掉那盆海棠的原因。原来，它竟是如此之艳丽，如此之娇媚，这不得不使我改变对海棠的看法了。从此，我精心养护这株海棠，使它枝繁叶茂、鲜花常开，使它为我们的办公室增添一份生机和春意。后来
15、每当我细细观赏这株海棠时，心里就有一番感慨，假如当初很讨厌它，把它扔掉，或挪走，或让它干枯而死，那我很难改变对海棠的看法，或永远不会发现它的美；再如每人都像我这样，老是带着对事物最初的判断眼光去审视一切，那我们的生活将会是怎样的呢？10. 通读全文，找出表现“我”对海棠情感变化的词语或短语。心里不舒服_不禁一颤_11. 作者从茎、叶、花三个方面描写了海棠的奇特，请仔细阅读第段，仿照示例进行概括。 示例：主茎：粗壮，像青竹节，像支柱。叶子：小花：12. 文章第段引用了苏东坡、元好问的诗句，第段引用李清照的词句，分别有什么作用？13. 从修辞的角度赏析文中画线语句。我默默瞥一眼那株大叶海棠，又矮又
16、小又瘦，盆中的黑土脏兮兮的，叶片皆是星星点点的麻脸，从未见它开过花，像一棵山涧里的野蒿，留它何用？14. 文章最后说“后来每当我细细观赏这株海棠时，心里就有一番感慨”，请你说说自己从作者的感慨中得到了哪些启示。（答出两点即可）【答案】10. （1）. 对它有了好感 （2）. 有一番感慨 11. （1）. 叶子肥大而奇特，勺子似的，如同红云； （2）. 小花色艳繁多，像胭脂，似花环套花环，形成大花球。12. 第段引用了苏东坡、元好问的诗句，是为了说明古代明士偏爱海棠，他们把海棠描绘得高雅，为下文描写海棠的奇特作铺垫。第段引用李清照的词句是为了说明默默隐藏在海棠叶下面的海棠花把整株海棠点缀得漂亮极
17、了。13. 运用拟人、比喻、反问的修辞，生动地描写了作者初见海棠花时，海棠其貌不扬甚至有些“猥琐”、丑陋的形象，表达了作者因为眼前海棠的外观而对其产生的厌恶之情，为下文写海棠的奇特作铺垫。14. 示例：有些事物不会一成不变，要用发展的眼光看问题。是海棠总会娇美动人，是人才总会有展示自己的舞台。时间能检验一切真相。10. 本题考查学生对记叙文情感变化过程的梳理。要仔细阅读文章，理清故事情节，分析人物在情节的发展中情感的变化，可以用文中词语概括，如果不明显，可以自己概括。如一开始的“心里不舒服”，到后来“对它有了好感”，看到海棠的样子“不禁一颤”，最后“有一番感慨”。11. 本题考查学生提取并概括
18、材料信息的能力。解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。仔细阅读第段，找出描写海棠茎、叶、花的句子，仿照示例进行概括即可。12. 本题考查学生对记叙文中引用诗句作用的理解能力。在记叙文中巧妙地引用诗歌，不仅能为文章增光添彩,而且能收到事半功倍的表达效果。其主要作用有以下几种: 深化主题、抒发感情、增文学色彩。第段引用了苏东坡、元好问的诗句，是为了说明古代明士偏爱海棠，他们把海棠描绘得高雅，为下文描写海棠的奇特作铺垫；第段引用李清照的词句，是为了说明默默隐藏在海棠叶下面的海棠花把整株海棠点缀得漂亮极了。13. 本题考查
19、学生对修辞手法的辨别和赏析能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。画线句运用拟人、比喻、反问的修辞，生动地描写了作者初见时海棠花其貌不扬甚至有些丑陋的形象，表达了作者因为眼前海棠的外观而对其产生的厌恶之情，为下文写海棠的奇特作铺垫。14. 本题考查作者感悟的归纳。托物言志的散文，作者常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将自已的感情表达出来，解答时要注意文中的抒情议论句，文末的主旨句等。最后的一段话使我们明白，海棠总会娇美动人，是人才总会有展示自己的舞台；有些事物不会一成不
20、变，要用发展的眼光看问题；时间能检验一切真相。河中石兽 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，
21、果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？15. 解释下面句中加点词。阅十余岁_ 棹数小舟_ 竟不可得_ 不亦颠乎_尔辈不能究物理_16. 将下列句子翻译成现代汉语。（1）是非木杮，岂能为暴涨携之去？_（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？_17. 用文中语句填空。对于河中石兽的位置，寺僧判断其“在水中”、“顺流下矣”；讲学家判断其_，理由是_；老河兵则判断其_，是因为“转转不已，遂反溯流逆上矣”。18. 这个故事说明了一个什么道理？【答案】15. （1）. 经过 （2）. 划（船） （3）. 终了，最后 （4）. 颠倒，错乱 （5）. 事物的道
22、理、规律 16. （1）. 这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？ （2）. 既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的情况有很多啊，怎么可以根据某个道理就主观判断呢？17. （1）. “湮于沙上，渐沉渐深” （2）. “石性坚重，沙性松浮” （3）. “求之于上流” 18. 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就作出主观的判断。【解析】选自阅微草堂笔记 作者：纪昀 年代：清15. 这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别
23、注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中“物理”是古今异义词，古义是指事物的道理、规律。16. 本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。“是”是这的意思，“木杮”是木片的意思，“臆断”意思是凭主观猜测来判定。点睛：本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。17. 本题考查学生提取材料信息的能力
24、。仔细阅读文言文，通译文章，了解寺僧、讲学家、老何兵不同的见解，提炼句子作答即可。18. 本题考查学生对文言故事主旨的理解。故事的篇幅短小，其目的是寓事说理。通过讲述故事来达到说理的最终目的。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。这个故事告诉人们：时间才能出真知，经验有时比书本知识跟重要；许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，不可以据理臆断。三、作文19. 成长就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老师的指引，有朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大自然美好的风光，也有沁人心脾的书香.请以“温暖的旅程”为题目，写一篇文章。要求：把题目抄写在答题卡上。不少于500字
25、。作文中不得出现真实的校名、地名、人名。书写工整，卷面整洁。【答案】温暖的旅程夜，慢慢笼罩着大地，对面街道上的高楼里，一盏盏灯接二连三的亮起。而此时的我，仍握着一支笔，在冥思苦想作业上的一道题。“咔嚓”一声，门把手被悄然握开，那个精灵古怪的小身影正欲溜进我的房间时，一声呵斥便朝她而去：“你怎么又来了!不是说好了不许打扰我写作业吗?出去，赶快出去!”正赶上我气头的妹妹似乎仍不死心，一溜烟跑到我跟前。正想把她赶出去时，却发现她正要偷偷从我抽屉里拿走我的东西。于是当时怒不可遏，一把关上抽屉。刚想回头的我，却发现她一边哭泣一边捂着自己的手指跑出去告状。“你是怎么搞的?妹妹的手是不是被你夹的?”转眼便传来了妈妈的质问。一波未平，一波又起。“学业上的事情已经够烦心了，为什么总是她来给我捣乱?被夹也是自己活该!”一想到未做的事情，以及途中不时捣乱的她，自己总是不禁一阵烦躁。“咔嚓”门又开了。我转身望去，一个眼眶通红的，一手拿着我的水杯，另一只手攥着自己衣襟的小人站在门口。似乎没想到她会来为我的过错而道歉吧，心中也难免自责起来。记得初见她时十岁。她的降临对每个人来说都是一件大事，爸爸，奶奶早早都到医院去做准备。奶瓶，尿布，婴儿床一个不落。在看见她羸弱瘦小而又恬静的睡颜时，
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