小学数学青岛版六年级下册全册教案docx文档格式.docx

1、教师根据学生的提问， 有选择的进行板书， 如：2004 年民航的客运量比 2003 年同期增长百分之几？让学生独立完成：（1）请自己试着画线段图分析（2）独立思考，同桌讨论，解决问题。学生汇报交流，引导学生得出：2004 年民航的客运量比 2003 年增长百分之几，就是指2004 年比2003 年增长的人数是 2003 年的百分之几。我们可以先算2004 年的客运量比 2003 同期多多少万人，再算 2004 年比 2003年增长的数量是2003 年的百分之几。列式：（ 0.49 0.47 ） 0.47 0.020.0434.3%答： 2004 年民航的客运量比 2003 年同期增长 4.3%

2、。（3）谈话：我们在计算时，如果除不尽需要保留三位小数，然后再化成百分数。这道题还有其它解法吗？（4）学生独立思考，小组讨论，集体交流。（交流时结合线段图分析） 0.49 0.47 1 1. 043 1 0.043 4.3%（ 5）让学生分析自己的解答思路，引导学生得出：先算 2004 年的客运量是 2003 年的百分之几，然后再算 2004 年民航的客运量比 2003 年同期增长百分之几？提问：这儿为什么要减去 1？引导学生回答得出： 0.47 求的是 2004 年的客运量是 2003 年的百分之几， 而题目要求 2004年比 2003 的多百分之几，我们把 2003 年客运量看作“ 1”，

3、所以要减去 1。2合作交流，自主探究出求绿点例题： 10 月 2 日去济南近郊旅游的人数约为 1 万人， 10 月 3 日约为 0.8 万人。 10 月 3日比 10 月 2 日减少百分之几？（ 1）谈话：“ 10 月 3 日比 10 月 2 日减少百分之几？” 是哪两个量在比较？我们把哪个量看作 “ 1”？（预设）（ 2）学生交流汇报：我们把 10 月 2 日的旅游人数看作单位“ 1”。 10 月 3 日比 10 月 2 日减少百分之几？就是指 10 月 3 日比 10 月 2 日减少的数量相当于 10 月 2 日的百分之几。（ 3）请根据你自己的理解列出算式3（ 4）展示学生算式：方法 1

4、：（ 1 0.8 ） 1 方法 2： 1 0.8 0.2 1 1 0.8 20% 0.2 20% 10 月 3 日比 10 月 2 日减少 20%。 答：（5）让学生说说自己列式的依据。小结：刚才我们学习了如何解答一个数比另一个数多 （或少） 百分之几类型的题目上， 你觉得解答这类应用题的关键是什么？（找准把谁看作单位“ 1”，谁和谁比较）随机练习：（ 1） 4 是 5 的（ ） % 5 是 4 的（ ） %（ 2） 5 比 4 多（ ） % 4 比 5 少（ ） %三、巩固练习1说说下面各句分别把谁看作单位“ 1”，谁和单位“ 1”比较？（1）五（ 1）班做的好事比五（ 2）班多百分之几？（

5、2）今年产量超额百分之几？2（自主练习 1）文化路小学五年级有男生100 人，女生125 人。（1）男生人数比女生少百分之几？（2）女生人数比男生多百分之几？本题是 “求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的基本练习。在学生独立解答的基础上，引导学生进行分析比较：因为“男生比女生少百分之几”是把女生人数看作单位“ 1”，而“女生比男生多百分之几”是把男生人数看作单位“ 1”，所以男生比女生少百分之几与女生比男生多百分之几结果不相同。3只列式不计算（1）某校有男生 500 人，女生 450 人，男生比女生多百分之几？（ 2）某工厂计划制造拖拉机 550 台，比原计划超额完成了 50 台，超额了

6、百分之几？4自主练习第 2 题、第 3 题：出示题目，引导学生分析关系，然后再独立完成，集体交流。5判断：甲比乙多 10%，乙比甲少 10% （ ）讨论：为什么甲比乙多 10%，而乙比甲不是少 10%呢？难道我们做错了吗？学生比较寻找相同点和不同点；学生之间讨论，明白“ 1”的变化引起的变化四、课堂小结：4这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？ （引导学生进行总结， 能用自己的话说出学习主要内容。）课外拓展学案1、根据问题列出算式，不计算。超市有大米 50 袋，面粉 40 袋。大米袋数是面粉的百分之几？（ ）面粉是大米的百分之几？大米比面粉多百分之几？面粉比大米少百分之几？2、小飞家原来每月

7、用水约 10 吨，更换了节水龙头后每月用水约 9 吨，每月用水比原来节约了百分之几？（注意“节约”的意思）3、为了缓解交通拥挤的状况，某市正在进行道路拓宽。团结路的路宽由原来的 12 米增加到 25 米，拓宽了百分之几？（注意“拓宽”的意思）教学反思：个别学生辅导：第 2 课时预习学案1、东山村去年原计划造林 16 公顷，实际造林 20 公顷。实际造林比原计划多百分之几？引导思考： 这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位 1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？2、思考：还可以怎样计算？3、 出示：东山村去年原计划造林 16 公顷， 实际造林

8、20 公顷。原计划造林比实际少百分之几？5思考：要求原计划造林比实际少百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？一、创情导入同学们，上节课我们学习了如何解答一个数比另一个数多（少）百分之几的题目，这节课我们来运用学到的解题方法，去解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的实际题目。老师相信，同学们一定能够凭借自己的努力解决好每个问题的。 设计意图 教师运用鼓励性的语言， 使学生明确本节课学习目标， 激发调动学生参与学习探究的兴趣和欲望，有效提高课堂效率。二、运用知识，解决问题1出示题目：一个乡去年原计划造林 12 公顷，实际造林 14 公顷，实际比计划多造林百分之几？学生自主解答，集体交流

9、。（交流时让学生说说解题的思路）把问题改为“计划比实际少造林百分之几？”怎么求？两道题有什么相同的的地方？有什么不同的地方？2自主练习第 5 题李叔叔家近两年三种果品产量情况如下。品种产量 kg核桃 板栗 冬枣时间去年150400200今年120460250（1）今年核桃的产量比去年减少几成？（2）今年板栗的产量比去年增加了几成？（3）你还能提出什么问题？ 设计意图 引导学生学习有关“成数”的知识。可以结合教材中的注释向学生讲清“成数”的实际意义及其作用，然后放手让学生独立解决。通过讨论、交流让学生明确，解题思路是一样的，只是要把最后的结果化成成数。自主练习第 6 题。1分析下面每个题的含义（

10、1）今年的产量比去年的产量增加了百分之几？（2）实际用电比计划节约了百分之几？（3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？6（ 4） 1999 年的电视机价格比 1998 年降低了百分之几？2对比练习：王爷爷家养了 60 只公羊， 75 只母羊（1）公羊只数比母羊只数少百分之几？（2）母羊只数比公羊只数多百分之几？设疑：都是求相差只数的对应分率，为什么母羊比公羊多25%，而公羊比母羊少 20%呢？3选择合适的答案把序号填在括号里。光明小学最近装修了一间多媒体教室（ 1）原计划投资 5万元，实际投资只用万元，节约投资百分之几？（ 2）原计划投资 5万元，实际投资节约（ 3）实际投资 4 万元

11、，比原计划节约1 万元，节约投资百分之几？A 1 （ 4+1） B（ 5 4） 5 C 4 5 D 1 54自主练习第 7 题。四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？1甲数是 40，乙数是 50，甲是乙的（ ）%，甲比乙少（ ）%。2 A 是 B的 125%，A 比 B 多（ ） %，B 是 A 的（ ） %， B 比 A 少（ ）%。3列式计算（2）某校有男生 500 人，女生 450 人，女生比男生少百分之几？（3）一种机器零件，成本从 2.4 元降低到 0.8 元，成本降低了百分之几？（4）一种机器零件，成本从 2.4 元降低了 0.8 元，成本降低了百分之几？（ 5）某工厂计划制造

12、拖拉机 550 台，比原计划超额完成了 50 台，超额了百分之几？7信息窗 2：青岛假日游百分数实际问题义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第一单元信息窗二。该信息窗以青岛市的几个著名旅游景点为背景， 提供了 2003 年和 2004 年“十一” 黄金周期间来青岛的游客人数和旅游收入等信息，通过解决“到海滨风景区的游客大约有多少万人”、“ 2004 年十一黄金周青岛旅游收入约多少亿元”和“ 2003 年同期到青岛旅游的约有多少万人”等问题，引入对“求一个数的百分之几是多少” 、“求比一个数多 （少）百分之几的数是多少” 和“已知比一个数多 （少）百分之几的数是多少，求这个数”等知识的

13、学习。 这部分知识是本单元的教学难点。教师要充分重视知识的迁移性， 充分利用学生已有的知识来学习。 由分数问题的解决方法迁移到这一类百分数问题的解决方法。1通过学习使学生掌握百分数应用题的数量关系，能够正确解答“求一个数的百分之几是多少的应用题。”2培养学生分析、解答应用题的能力。3通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。画图分析并列式，不计算 :1、一堆煤重 2500 吨，用去 2/5 ，用去了多少吨？2、学校图书室原有图书 1400 册，今年图书册数增加了 2/7 ，现在图书室有多少册图书？同学们，青岛作为国家著名的旅游胜地，气候怡人，景色优美，每年“十一”期间都会迎来大量游

14、客到青岛旅游，我们能生活在这样一座美丽的海滨城市非常的幸福。 设计意图 从学生感兴趣的话题引入，让学生谈一谈自己对青岛的印象，具体到海滨风景区有什么印象，旅游时的感受等，然后引导学生看数学信息，提出问题。1、仔细观察情境图，收集题中的数学信息，提出问题8观察情境图，你获得了哪些信息？预设：（ 1）到海滨风景区的游客大约有多少万人？（ 2）到其他景区的游客大约有多少万人？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：到海滨风景区的游客大约有多少万人？ （学生提出的其他合理问题先放进问题口袋，下节课再解决）下面我们先来解决 “到海滨风景区的游客大约有多少万人？” 课件出示第一个红点例题。 引导学生分析

15、数量关系。（ 1 ） 读 题 。 找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“ 1”。 设计意图 审题是正确解题的前提。学生往往对审题拘于形式，拿到题目就把题中数字简单组合，导致错误。（ 2）学生画图并自己试做。 设计意图 充分发挥线段图的直观教学作用。线段具有一定的直观性，能够化抽象为具体，有效地揭露题目中的数量关系，从而理清并掌握数量关系。要求到海滨风景区的游客大约有多少万人？该怎样计算呢？你能不能联系前面我们学过的求一个数的几分之几的解答方法，先自己想一想该如何列式，并说说列式的依据。列好算式后，请学生独立计算，最后再交流计算结果。102 84% 102 0.84=85.68 （万人）到海滨

16、风景区的游客有 85.68 万人。我们在列式时为什么要用乘法计算？学生同桌讨论后让学生交流自己的观点。引导学生得出：我们把黄金周到青岛旅游的总人数看作单位“ 1”， 已知到海滨风景区的占总人数的 84%，要求到海滨风景区的人数，就是求 102 万人的 84%是多少。所以用乘法。补充练习：（ 1）张红看一本 200 页的书，已经看了全书的 80%，看了多少页？（2）工人叔叔要加工 1500 个零件，还剩下 10%没有加工完，还剩下多少个没有加工完？（学生自主完成，集体交流） 设计意图 通过补充练习， 帮助学生进一步巩固解决 “求一个数的百分之几是多少” 这类问题的思路和方法。2课件出示自主练习第

17、 7 题敦煌莫高窟藏经洞出土文献 5 万余件。这些珍贵的文献约有 70%流失海外，国内现存莫高窟出土文献约有多少万件？（1）画图，理解题意（2）小组交流，列出算式后汇报：方法（ 1）：5 5 70% 方法（ 2）： 5（ 1 70%）9（3）学生四人小组内进行交流，交流解答方法的列式依据。学生可能有的答案是：1.根据线段图我们可以看出要求国内现存莫高窟出土文献约有多少万件？可以先求出流失海外的大约有多少万件，然后再用一共出土的减去流失海外的数量。2.我们小组是根据“这些珍贵的文献约有70%流失海外”这句话先求出了国内现存莫高窟出土文献约占出土文献总量的 30%，这时要示国内现存莫高窟出土文献约

18、有多少万件？就是求 5 万件的 30%是多少。（自主练习第 2 题）学生自主解答，集体交流。1.只列式不计算（1）六年级一班有学生 45 人，上学期期末跳远测验有80%的同学及格，及格的同学有多少人？（2）油菜子的出油率是 42%， 2100 千克油菜子可以榨油多少千克？2.自主练习第 1 题：将下面百分数分别化成分数和小数。 （学生汇报时说出转化的方法）学生讨论：首先应该做什么？怎么才能提高正确率？自主练习第 9 题。第12 题：在学生独立思考的基础上组织交流，使学生明确该题有两种解题思路：一是先分别求第一期和第二期修的米数， 再求第一期比第二期多修的米数； 二是先求第一期比第二期多修了全长

19、的百分之几，再求多修的米数。这里不要求学生两种解题方法都掌握。答案： 30040% 30030%=30（米）或300（ 40% 30%） =30（米）。 设计意图 通过多种形式的练习， 既加强了学生对求一个数的百分之几是多少的问题的理解， 又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。（引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。 ）1、一袋大米 240 千克，已经吃了 25%，还剩多少千克？2、合唱小组有女生 120 人，男生人数比女生人数少 20%，有男生多少人？3、列式并说出理由：江边村去年种 2000 平方米的冬瓜菜地。种的芹菜是冬瓜的 56%，芹菜

20、种多少平方米？种的冬瓜比南瓜少 56%，南瓜种多少平方米？10种的冬瓜比花菜多 56%，花菜种多少平方米？种的包菜比冬瓜少 56%，包菜种多少平方米？种的冬瓜是白菜的 56%，白菜种多少平方米？种的萝卜比冬瓜多 56%，萝卜种多少平方米？回顾旧知，复习铺垫（ 1）、口算 3/4 4 2/3 2/3 1 12%（2）、20 的 3/5 是多少？ 30 的 70%是多少？（设计意图：回顾“求一个数的几分之几（百分之几）是多少”的计算方法，以及百分数的相关计算，为新知做铺垫。一、创设情境：同学们，通过上节课的学习，我们已经学会了解决“求一个数的百分之几是多少”的问题，并且还了解到每年黄金周到青岛旅游

21、的人有很多，那么随之而来的是青岛的旅游收入也逐渐增多。二、探究新知1.出示信息窗，请学生收集数学信息并提出问题。学生提问预设：（ 1） 2004 年比 2003 年增长多少亿元？11（ 2） 2004 年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？第（ 1）小题是学生上一节课学过的类型，请他们在练习本上列式计算，快速完成。2.请学生把第（ 2）题的信息和问题完整读一次，以明确题意。（1）学生读题， 找出题中的条件： 2003 年旅游收入约 8.38 亿元，2004 年比 2003 年同期增长 2.3%。（2）学生独立理解题意，思考： 2004 年比 2003 年同期增长 2.3%中的 2.3%是什么

22、意思？学生回答得出： 2004 年比 2003 年增长的占 2003 年的 2.3%刚才同学们提出的第（ 1）个问题就是求 2004 年比 2003 年增长多少亿元？还记得怎么列的算式？学生列式： 8.38 2.3%现在谁能求出 2004 年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？学生独立列式，交流。你们能分别说说自己解答的思路吗？方法（ 1）先算出 2004 年比 2003 年增长多少亿元？再加上 2003 年“十一” 黄金周旅游收入就等于 2004 年的。方法（ 2）先算出 2004 年旅游收入是 2003 年的百分之几，然后再算 2004 年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？而要求 2

23、004 年旅游收入是 2003 年的百分之几，我们是把 2003 年“十一”黄金周旅游收入看作单位“ 1”，2004 年旅游收入就是 2003 年的（ 1+2.3%），要求 2004 年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元，就是求 2003 年的（ 1+2.3%），列式为 8.38 （ 1+2.3%）。请学生快速计算出结果，提醒学生计算时得数保留两位小数。3比较两种解法这两种方法有什么联系？学生自由发言讨论求 2004 年“十一”黄金周青岛旅游收入多少亿元，大家想出两种解法，同学们可以根据自己的理解选择你喜欢的算法， 不过我建议大家用第二种方法解， 这种方法既简便， 对以后的学习也更有帮助。1

24、.基本练习：自主练习第 6、 8 题2.看算式补充问题：五（ 1）班学生今年共做好事 400 件，其中男生做了 75%？ 40075% 400（ 1-75%） 40075%（ 1 75%） 四、课堂总结今天我们学习了较复杂的百分数乘法应用题，复杂在哪？解题的关键是什么？ （ 复杂在问题所需要12的条件没有直接给出，解题关键必须先把这个条件求出来。1、分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式1今年的产量比去年的产量增加了百分之几？2实际用电比计划节约了百分之几？3十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？41999 年的电视机价格比 1998 年降低了百分之几？5现在生产一个零件的时间比原来缩短

25、了百分之几？2、我国第一大岛台湾岛面积约 35760 平方千米，第二大岛海南岛面积约是 32200 平方千米台湾岛的面积比海南岛大百分之几？（百分号前面的数保留一位小数）3、工程队原计划一周修路 24 千米，实际修了 28 千米实际修的占原计划的百分之几？实际比原计划多修百分之几？第3 课时1、找准单位“ 1”，自主解决。（1）、我班有男生 16 人，女生 21 人，男生占女生的百分之几？女生占男生的百分之几？（2）、我班有男生 16 人，女生 21 人，男生比女生少百分之几？女生比男生多百分之几？以上两类应用题都是最后求百分之几，最后一步都用除法计算。 如果老师把第二个复习题改一下， 看看13同学们会不会做？信息窗 3 第三个红点内容（已知比一个数多或少百分之几的数是多少，求这个数）及自主练习 3、4、 11、 13。教