画及《大家都说普通话》教学设计及课件Word格式文档下载.docx

1、3指名读，学生评议。4采用引读、男女对比读、齐读等多种读法，把诗读正确、流利。三、结合诗句识字：1学生在诗中找出要认识的字，读诗句识生字。2老师出示生字卡片，学生开火车读生字。3. 学生交流识字方法，推广好的识字方法。四、表演想象，领悟诗意：1学生读诗，老师引导学生质疑，老师梳理。2学生反复读诗，展开想象，朗读表演。3比较诗中三对反义词的意思。4、举一反三，说出下列词语的反义词。5指导学生背诵课文。五、学写生字：1观察生字在田字格中的位置，分析每个字的笔画、笔顺。2老师示范写生字。3学生练习写生字，老师展示学生优秀作业。 六、拓展延伸 趣味猜谜语 七、课后练习：背诵诗句，识记生字板书设计：远看

2、山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。导反思an、 en 、 in、 un、 n 课堂教学设计n1学习“an、en、in、un、n”5个前鼻韵母，读准音，认清形。2练习与学过的声母相拼，正确熟练读准每个音节，并练习直呼。3观察四线格字母的位置，认识相关汉字，正音。1前鼻韵母发音拼读。2n与jqx相拼省两点规则。前鼻韵母发音拼读 一、复习学过的拼音：二、故事导入，激发兴趣：师边讲边出示配乐门的故事从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一

3、扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“”连忙说：“我最小，我负责把门运（n）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。三、回忆故

4、事，准确认读：1学习“an”的发音：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈，老大小“a”负责干什么呢？“安门”，师板书：an 2师范读，指导发音，学生边听边观察口型。3学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。4拼读b-an-bn（班）5学习en的发音：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？板书：en 6师领读。说说老师是怎样发出“en”的音的？7同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。8拼音r-en-rn（人）9学习“un”的发音。最后一个大问题是谁解决的？un10生齐读找感觉。认为“un”的几声最美就来读一读，说说怎样读出来的。11拼读c

5、-un-cn。12学习“in”“n”发音。小“”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“”和小“i”的画片）13（指名）到前面领读“n”和“in”，认为他们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！14相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jn（军）什么军？（启发扩词）15认识整体读音节yin和yun。会读的一起读。16指名读“因”和“云”。四、趣味练习，提高能力：1看图拼读词语。（1）师：小朋友们学拼音学的真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学

6、，激励课后带领同学拼读。2介绍好朋友。有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。（6）介绍好朋友的特点，如：王某某皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。（7）逐个介绍：张某某 马某某 李某某 边某某3小组合作拼读、摆字、组句。老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。（3）提要求：

7、小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼卡片上带有音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。（4）学生小组合作练习。（5）展示各组作业，读每一句话。A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。B我的爸爸是军人。C一群小鸟飞来了。D写字很有用。E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。4读一读说一说说一说师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）五、实践作业，巩固提高：自己当一回小老

8、师，把门的故事讲给自己喜欢小动物玩具听。六、拓展延伸同座互相说说还有哪些音节带有这些韵母，说一说。七、课后作业练习读一读这些韵母ang、eng、ing、ong 课堂教学设计Ang、eng、ing、ong1学习“ang、eng、ing、ong ”4个后鼻韵母和整体认读音节yin、yun、ying、yuan，读准音，认清形。2练习与学过的声母相拼，正确、熟练地读准每个音节，并练习直呼。3观察字母位置，认识“放、灯、停、红”等字，正音。1学习“ang、eng、ing、ong”4个后鼻韵母和整体认读音节“yin、yun、ying、yuan”的发音。2区别前后鼻音的发音区别。后鼻韵母发音拼读 一、导入新

9、课：开火车读读学过的韵母。二、利用插图或投影出示图1：1回答问题，图上画的是什么？据图尝试发音。2教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。学生反复练习反复读。3提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。4ang的四声练习，进行定调练习。5指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。三、出示图2：学习鼻韵母eng，学习方法同上。先发e，再发鼻音长尾巴ng，就成eng。四、复习已学过的前两个后鼻韵母：1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。2.分析比较两个字母的相同点和不同点。3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。五、出示图3。学习后鼻韵母

10、ing：1先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片，教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。2“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”：学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。七、巩固练习：认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。八、拓展延伸拼一拼：shn cn tin n mn rn zhn gn bn yun yn jn rndng fng dng fng yng yun mng ling yng xing hng xng听一听，想一想

11、：gng dng dng dng fng nng gong qng九、课后作业看拼音识字课堂教学设计看拼音识字1. 复习声母、韵母，要求熟练、正确的认读 。并能区分几对易混的字母。复习整体认读音节，要求能熟练直呼。用拼音识字学文、读课文,通过看图学文、掌握8对反义词, 读准平翘舌音，边音，前鼻音。纠正方言，说好普通话。2. 成立学习小组，便于今后培养团结协作的精神和形成良好的学习氛围。3. 培养学生正确拼读音节的能力。培养学生从小说好普通话，提高学生的语言表达能力。能熟练、准确地读出声母、韵母和整体认读音节的读音，并认清字形,通过看图学文、掌握8对反义词, 读准平翘舌音，边音，前鼻音。区分几对

12、易混的字母。培养学生的语言交往能力。拼音卡片、拼音表,生字卡片，多媒体课件第一课时一看图导入 1出示图。图上画的是什么地方？有哪些人？ 2过渡，图下写着什么？ （二）看拼音读文。识字。 1自己读一读，认一认 2再读一读 3指名学生读课文 4如果没有拼音，你们还认识哪些字？ 5拼读音节 dng x nn bi qin hu zu yu d xio du sho nn n lo sho 6.全班齐读课文。 三看图学文 1看图，用“东、西、南、北”各说一句话 （1）指名回答 （2）教师范句； （3）学生仿例 2看图，用“前、后、”和“左、右”说话。 3和小组同学一起看图，说话。 4你发现这些词有那些

13、特点？ （都是反义词） 5反义词对对子。 四指导写字。 1教师出示要写的字。 2要求学生用这些字说话。 3重点知道这些字的写法。 4学生练习写字，教师指导写字。五、教师小结六、作业布置第二课时一激情导课 今天，拼音王国要举行一个盛大的聚会，国王请来了声母，韵母和整体认读音节，还请来了小朋友一起参加活动，大家愿意吗？ （二）复习声母1 哥哥、弟弟总是长的很象 b-p-q-g-d m-n f-t z-zh c-ch s-sh（1）学生找卡片认读 （2）说说你是怎么分得 2读声母表 （1）你们叫出他们的名字吧。 （2）把他们背下来好吗？ 三复习韵母 1出示韵母表，让小朋友看。 2.a o e I u

14、 的本领真不小，他们都和谁相拼？ 先和同桌拼 3出示 ang-an eng -en ing-in 你还能说出哪些韵母？ Zhi-zh chi-ch shi-sh ri-r zi-zci-c si-s wu-w-u ye-ie ying-ing四、复习整体认读音节 1熟读16个整体认读音节。 2.教学的重点不是记忆，而是见到这些音节能直呼。 3打乱顺序，要求学生快速读出。 4.把它们夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。5.拼一拼，把字的序号填在（ ）里。六、布置作业 第三课时一、拼一拼（注意y、w、yu的读法）二、拼一拼，认一认教师出示动物挂图，引导观察，说说你认识的动物。1、教师出示动

15、物的卡片贴在相应的位置，然后让学生自己拼读。2、指名拼读，教师强调。“长 ” “鼠”“狮”是翘舌音，3、教师出示音节卡片，学生拼读。例：bian b -an - ban 二.教师出示词语卡片，学生直呼音节。1、教师将挂图中的音节和汉字去掉，任意指某种动物，指名说出它们的名称。2、教师小节；同学们，多可爱的小动物啊！它们是我们人类的好朋友，我们要保护它。三、读一读1、教师出示下列音节。I -y- yi y-u -yu u - w - wu 2.指名读。3教师读，学生跟读。4教师引导学生自由拼读练习中的音节。5教师出示音节卡片，学生读一读。6全班齐读。四、教师小结五、作业布置 大家都说普通话 课堂

16、教学设计大家都说普通话1通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。2渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。 3、使学生知道说普通话的重要性，培养学生说普通话的能力。综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。2课时一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题

17、大家都说普通话。（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。（二）读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）2的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）5分小组学习黑板上带拼音的字6汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好

18、呀。 （三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。1请两个同学读，一人一句，其他同学指读。2请一个同学带读儿歌，其他同学指读3现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。4两个同学互相检查。三、学习生词现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？1做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？ 2举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）（3）风（组词）（4）像、唱（

19、组词）（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”四、指导书写，学笔画 1出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩）2出示课件，观察书写、笔顺。3书空练习。4老师示范书写“风”。5学生练习写字头。（复习写字姿势）写“风”字五、检查学习情况1做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词 。2齐读课文你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）3全班汇报。六、作

20、业1把这首儿歌背给家长听。2写生字。一，谈话，同学们，我们已经把所有的声母、韵母、已经都学完了。我们还要继续学习。 二学拼音，说好普通话。 1，学生自由拼读。 2教师出示卡片，指名读。教师强调。 “lan “wen ” 是前鼻韵母，xing sheng ming 是后鼻韵母。 zi 是平舌音 ，shi shu 是翘舌音。 3.指明说说前鼻韵母、后鼻韵母、平舌音、翘舌音的发音要领。 4掌握要领，再读这些音节。 5教师出示音节， 6学生跟读这些音节。” 7全班再读“lan” 8.教师出示“蓝” 等字卡，要求学生直呼音节。 三比一比。 1，学生自由评读 ，比一比。ren minren ming da yuda yiqian mianquan mian hua shengfa sheng ni bali ba zhai huazai hua2指名说一说：这几组的练习，提醒我们注意什么？ h -f n - l 前鼻韵母、和后鼻韵母 个别方言、方音。 3教师出示下列练习，让学生跟着读。 in -ing an -ang en - eng z - zh c - ch s - sh 4.教师出示读 “ h - f” “ n - l”,学生跟着读。 5 学生再次自由拼读音节。 6指名读，检查学生认读的准确性。 7全班读。