我的长生果教学设计Word格式文档下载.docx

1、”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习中，我们一向在和书进行着搞笑地对话。这天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题） 2、读了课题以后，你想明白什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自我读懂课文，在课文中找到答案。 二、初读课文，感知资料 1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。 2、和同桌交流自我记生字的办法，并互相读一读课文。 3、带着问题默读课文，看自我能不能找到问题的答案。 问题（1）我的“长生果”指的是什么？ （2）作者写了童年读书、作

2、文的哪几件事？ 4、汇报交流读书的收获。 三、精读课文，理解感悟，体会情感 1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自我感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。 2、小组交流读书的体会。 3、全班汇报交流读书体会。 （1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自我的体会和感受。） 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名着时如醉如痴。引导学生结合自我读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描述的精彩段落，并在自我的作文中借鉴运用。 （2）作者在作文中

3、悟到了怎样的道理？ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，就应是自我呕心沥血的创造。 （3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。 （4）引导学生读出自我感受深的句子并说一说自我的感受。 四、品读课文，积累词句 引导学生找到自我喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。 五、练写片断，读写结合 写一写自我在读这篇过程中的收获。 六、布置作业 找自我喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。 板书设计： 4、我的“长生果” 津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴 我的长生

4、果教学设计（二）： 教材分析： 我的长生果这篇略读课文是着名作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名着，阅读的范围与深度在不断增加。 1。认识12个生字。 2。有感情地朗读课文。把握主要资料，体会作者悟出的道理。 3。学习一些读书和习作的方法。 教学重难点： 读懂课文资料，结合自我的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学时光：一课时 一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一向在和书进行着搞笑地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对

5、读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话透过小女孩和北大着名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选取中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；这天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。齐读课题，你想明白什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？ 二、初读课文，整体感知带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 三、细读课文，深入理解作者写了少年时代

6、读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自我的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自我的读书写作体验来理解，来谈自我的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 由揭示课题资料引入。透过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，

7、意思是书是人类的精神食粮，是人类礼貌延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再此刻我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ （透过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名着时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们

8、再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 五、品读语言，学习积累 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？生动的比喻。 指导有感情地朗读背诵。恰当的词语。 积累：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 六、联系实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 七、布置作业抄写文中优美的词句，背诵自我喜欢的段落。把自我在读书中的收获写成一个小片段。4*我的长生果 书-人类礼貌的“长生果” 读书经历-小画片、连环画、文艺书籍、中外名着 写作心得-别出心裁、真情实感 我的长生果教学设计（三）：

9、 我的“长生果” 教学目标 1指导学生认识12个生字。 2指导学生有感情地朗读课文。 3让学生学习一些读书和习作的方法。 重点难点 引导学生读懂课文资料，结合自我的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 课时安排1课时 教学过程 一、释题理解 1齐读课题。 2“长生果”是什么？为什么给它加上引号？ 3莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。 二、了解“阅读提示”的资料 1默读“阅读提示”。 2交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。 3“阅读提示”对我们学习课文有什么

10、帮忙？ 下方我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。 三、围绕提示问题，自读自悟 1出示自学要求。 （1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。 （2）想一想，作者悟出了什么道理？ （3）写一写，在自我感受较深的部分旁边写出体会。 2学生根据要求自主学习。 （教学推荐：给足学生学习的时光，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。 3在小组内交流学习收获。 四、全班交流感悟，体会作者的感情 1作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。 看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名着 写：秋天来了一件不愉

11、快的往事 2作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。 （1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样的“鲜味”才好。 （2）作文，要写真情实感； （板书：构思别出心裁资料与众不一样情感真实细腻借鉴模仿创造） 3学生朗读课文中自我感受较深的部分，并简单谈谈自我的体会。不仅仅要让学生说说自我感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描述自我读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自我的体会。以此加深对课文资料的理解。 （结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴） 4有感情地朗读打动自我的部分。 五、学习和借鉴读写方法 1作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？

12、2作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴？ 3交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？作者写作文的经验对你写作文有什么帮忙？ 六、总结全文 七、板书设计 4我的“长生果” 津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴 我的长生果教学设计（四）： 学习目标:认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型，读准字音。朗读课文，把握课文主要资料，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 引导学生读懂课文资料，结合自我的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。 课前准备:学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。 教学过程: 一。质疑导入 齐读课题，“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从

13、书中寻找答案。 二。自学课文，要求：自学生字新词，同桌互相考读。 反馈：教师抽查自学状况知资料：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）找出描述两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？从文中找到相关的句子谈自我的理解。 （爱读书广读书读好书善读书爱思考勤总结） 4。同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的潜力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法） 三。总结自我的学习收获。 结合自我的作

14、文状况，你认为读书和作文有什么关系。 口语交际习作一透过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等潜力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。根据开展活动的状况，选取一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自我的习作。自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。 第一课时口语交际激发兴趣，明确目标。 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家必须有不少收获吧这天，请同学们来交流一下吧！组内讨论：你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢请同学们在组内交流。学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差

15、的学生也能参与，鼓励他们用心发言。小组讨论，互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平。小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可群众出主意、想办法，师生共同评议。使发言的资料更全面、更精彩。如：写自我读书经历中的故事。全班互动，交流评价先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历，并说说听后感受。你对谁说的话有同感学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 四。开展辩论。启迪思维。人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎样看请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

16、第二、三课时习作 一、谈话导入。激发兴趣 在口语交际课上，同学们透过讲述自我读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都各抒自见。把你们交流的资料进行写作，写下来就必须会成为一篇篇好的佳作。下方就请大家选取一个方面，把自我感受最深的资料写下来吧! 二、阅读提示，教师明确要求。 投影出示习作资料：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。 三、学生试写初稿，要反复修改。学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。学生完成初稿后，自我认真进行修改。小组组内互读互改，提出修改推荐。按照小组同学的推荐，再次修改自我的习作。朗读佳作，全班评析。 每小组推

17、荐两名同学，分别朗读各自的习作（全文或片段），教师引导学生进行评析。 五、布置作业：反复修改自我的习作，满意后抄写在作文本上。 回顾拓展一 教学目的： 1、透过回顾、交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。 2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。 重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。查找有关介绍读书方法的资料。 教学时数：回顾“词语盘点”学生自读“词语盘点”中的词语。组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。交流平台围绕教材中提示的不一样角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。全班交流、展示。引导学生口头交流这段时光

18、课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。日积月累激情导人。 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。出示日积月累中的句子。 a学生自由诵读，注意读准字音。 b尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。背诵名言。交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。 书籍是全人类的营养品。（英）莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯。（苏联）高尔基 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。（瑞士）凯勒 至乐无如读书。郑成

19、功 藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。张潮 5。鼓励学生课后将自我喜欢的读书名言制作成书签。 我的长生果教学设计（五）： 我的长生果教学设计 学习目标 知识与潜力：把握本文的主要资料，学习一些读书和写作的方法。 过程与方法：透过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。 情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 教学用具：多媒体 教学方式：自主探究，合作探究。 1认识12个生字。 2有感情地朗

20、读课文。 3学习一些读书和习作的方法。 学习重点 学习准备 在读书中使自我收获的经历。 课时安排 1课时。 学习过程 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一向在和书进行着搞笑地对话。 齐读课题，你想明白什么问题？ 1带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 4小组交流读书状况。 班级交流 （1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？ （2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？ 1生动的比喻。 有感情地朗读背诵。 2恰当的词语。 流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 七、积累释放 1抄写文中优美的词句，背诵自我喜欢的段落。 2将本节课的收获补充到自我的读书卡中。 3把自我在读书中的收获写成一个小片段。 我的长生果教学反思 这又是本单元的一