科普版四年级上册英语教案Word下载.docx

1、三、教学目标与要求：对于不同的学生可以采取分级教学的方法，一般学生可按一级的要求完成，班上水平较好的学生可以提高要求，完成二级的要求。 1）小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。2）小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主。四、如何贯彻落实这些要求？一、会话教学（Lets talk / Lets play）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。二、词汇教学（Lets learn / Lets do）这部分采用直观演示法，

2、即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。三、字母教学（Read and write）四年级上册的字母教学1. 可以开展一些模仿竞赛活动教学字母的发音;2. 利用卡片，投影，多媒体，描红等手段 指导学生正确地书写字母3.利用游戏促进和巩固对字母的记忆。四、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。2.引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。五其他板块教学（Lets sing / Lets chant）。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也

3、可以不断重复使用于教学过程中。1、在每节课中渗透2.灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）3.采取多种表演活动进行学习，story time 要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。4.课堂内与课堂外结合使用单元教学计划一、Lesson1学习目标： 能拼读音标|i:| |i| |e| |p| |b| |k| | |g|并能拼读含这些音标的单词。 能听懂、会说、会认读、会拼写单词：swim、leg、friend、head、dance。能听懂、会说、会认读单词:bend、touch 理解和掌握句型We can dance. Lets swim. Can you sing?Yes ,we c

4、an./No, I cant，并能用替换词造句和应用。能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）二、Lesson2 能拼读音标|:| | |f| |v| |s| |z| |h| |r|并能拼读含这些音标的单词。desk、cup、clock。能听懂、会说、会认读单词：guess 理解和掌握句型:Whats on/in?Some cups./A clock并能用替换词造句和应用。三、Lesson3 能拼读音标|a:| | | :| | |u:| |u| | | |并能拼读含这些音标的单词。book 、 good 、 pencil box。pen、pencil 理解和掌握句

5、型:Whats in it?Whats colour is it？Is this /that your bag?Yes ,it is./No, it isnt , 并能用替换词造句和应用。四、Lesson4 学习目标： 能拼读音标|ei| |ai| | i| |au| | |并能拼读含这些音标的单词。girl 、father mother 、 family。 理解和掌握句型:Whos he/she?He/She is my father/mother, 并能用替换词造句和应用,能熟练掌握本课出现的家庭成员的称呼及本课句型：Is he/she?/ Whos he/she?. 能完成课堂作业及课后

6、作业，巩固所学知识，达到熟练运用。五、lesson5 学习目标： 能拼读音标|i| |u| |t| |d| |tr| |dr| |ts| |dz| |m| |n| |w| | |j| |l|并能拼读含这些音标的单词。read、room、schoolbag、any、four、they、sheep、tree。What can you see?I can see a tree./ Can you see a sheep?Yes ,I can. 并能用替换词造句和应用,能熟练掌握本课出现的表示动物的单词及本课句型：Can you see ?/ Yes ,I can. 能完成课堂作业及课后作业，巩固所学

7、知识，达到熟练运用。六、lesson6-8 学习目标： 复习之前学过的音标和单词。brown now from teacher worker woman doctor or nurse time.。oclock 理解和掌握句型:Whats time?Its eight oclock , 并能用替换词造句和进行对话，能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。七、lesson9-10 学习目标： 复习之前学过的音标和单词，讲解之前做过的试卷。house horse beside.。over goat 理解和掌握句型:How many?I can see , 并能用替换词造句和进行对话，

8、能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。八、lesson11-12 学习目标： 能听懂、会说、会认读、会拼写这两课的单词。 理解和掌握之前学过的句型，能进行师生互动并能用替换词造句，能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用，做一套期末试题，以便检测孩子的掌握情况。教案1.I can swim 第一课时教学目标 1. 知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标ei，让学生能听懂，能正确地发音。2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。教学重难

9、点1、能正确读出这18个音标。2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。教具： 字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰教学过程Step 1 Warming up 1、 Free talk.2、 Sing the song A B C. 录音机播放A B Csong. T and Ss sing together.Step 2 Presentation1、 T: We learnt vowel letters. What are they? Ss: a e i o u T: How do you pronunce them in closed Syllable? / /e/ /i/ /

10、 /T: Look at letters “e” “and” “i” We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.板书 -e- /e/ -i- /i/让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。3、 师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。4、Ss listen and read after the tape.Step3 Drills1、Play a game “Get the

11、 apples”. 板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。 学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell?教师指名让学生有节奏性拼读教师依次板书，学生有节奏进行拼读。 -ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/ bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/3、T s

12、hows some word cards. 让学生有节奏地拼读。egg/eg/ friend/frend/ little/litl/next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/ ready/redi/ milk/milk/ hill/hil/pig/pig/ dead/ded/ six/siks/4、Play a game让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /fr

13、end/ /leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ Step4 Consolidation and development分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name？被捞的同学说：My name is desk desk说对的就可以让他过去。Step5 Homework 朗读练习册Ex.1音标.。St

14、ep6 练习 1、Play a game “Get the apples”.学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。板书设计 Lesson 1 I can swimb p m f d t n l g k /b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ h r s z v w e i/h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/ 第二课时教学目标1、知识与技能：学习

15、单词little friend swim, bend， leg， head， hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can.Can you? Yes,I （we） can./ No , I （we） cant.来进行日常交际。3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。1、能听懂，认读单词little friend swim，bend leg head hill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。2、能把句型 I can .Can you

16、? Yes,I （we） can./ No , I （we） cant.运用于日常交谈。教具单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片教 学 过 程 Step 1 Warming up1、Free talk.2、Sing a song “How are you?” 3、Lets move and chant.Walk Walk Walk I can walk.Run Run Run I can run.Skip Skip Skip I can skip.Jump Jump Jump I can jump.Swim Swim Swim I can swim.Today well learn “ Le

17、sson 1 I can swim”. Paragraph1 and paragraph2 in “Lets talk”. Say after me“Swim！ Swim！ I can swim.”师配合肢体动作教生说。1、Learn new words Now look at some cards.T shows new words “little/litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/ 让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。 little little little He is litt

18、le.（教师边教读边指班上个子最矮小的男孩）friend friend friend You are my friend.（教师边教读边做握手动作）Swim swim swim I can swim.（教师边教边做游泳动作）2、T and Ss ask and answer Hello， xxx ! I can swim .Can you? S:Yes,I can. （师 反复有节奏地教学生读） No,I cant. （师 反复有节奏地教学生读） Hello， xxx and xxx! Yes,we can. （师 反复有节奏地教学生读）S: No,we cant. （师 反复有节奏地教学生读

19、）3.Ss listen and read after the recorder.4.Ss read after T. （师配合肢体动作，教学生读Lettalk前半部分）Step 3.Drills1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss put on the headgears and have a talk.3、师展示Lets talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。Let Ss retell.4.Ss put on the headgears and act in groups.Step 4 Consolidation and de

20、velopment学生运用句型I can.Can you? Yes,I （we） can./ No , I （we） cant.分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friendsI can dance. Can you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,I cant.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha”从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。Step5 Homework 1、 用句型I can. Can you? Yes,I（we）can./No,I （we）cant 与你熟悉的人进行日常交际

21、。 2、师展示Lets talk的第一、二幅画面，并板书关键词。 Let Ss retell. Hi,my little friends Hi,Miss Fish Look Ican swim.Can you？ No,we cant. Haha板书设计Lesson 1 I can swim little/litl/ friend/frend/ swim/swim/ Hi,friends/Fish Look,swim.Can/No/ Hahalook, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha!第三课时1、 知识与技能：学习单词hop skate swim 及词组ride a

22、 bike,学习句型“Can you?Yes, I can.”让学生能听懂，会说，会用此句型与别人交谈。 通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Can you？ Yes I can.”于日常交谈。培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际和积极用英语表达的习惯。1、 能听懂，认读单词hop skate swim 及词组ride a bike 。2、 能用主题句型“Can you？ Yes， I（we）can./No,I（we）cant.”与别人交谈。图片、录音机及相关磁带、 投影器、球教 学 过程 Step1 Warming up Free talk.Step2 Presentation 1、 师

23、出示两张人物图片,并张贴黑板。 I have two friends. He is Bob.She is Kate. 然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes， I can.” 2、 师教生用手指木偶法问和答。 3、 生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hop hop hop Can you hop?Yes,I can.” 4、 师生配合肢体动作问答。 Hello ,xxx! Yes, I can. Hello, xxx!师画简笔画“skate”，幷出示词卡配合肢体动作教学生读skate skate skate

24、。 Can you skate? Yes， I can. No， I cant. 师画简笔画“swim”，幷出示词卡,配合肢体动作教生读swim swim swim。 Can you swim? Yes。 I can.师画简笔画“ride a bike”，幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读ride a bike ride a bike Can you ride a bike?5、师教生以Chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组,并感知句型。 hop hop hop Can you hop? Yes，I can. skate skate skate Can you skate? swim swim swim Can you swim? ride a bike ride a bike Can you ride a bike?Yes,I can.1、学生两人一组问和答。Yes， I can./No, I cant. Can you skate? Yes , I can./ No, I can Yes, I can./ N