五年级语文阅读训练20篇经典题型带答案解析Word文档格式.docx

1、（2）下面的这句话在文章中有什么作用？只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。（3）武松和李逵都打过老虎，他们打虎有哪些不同？说法有误的一项是（） A.遇虎起因不同：武松为探望兄长，途经景阳冈；李逵接母上梁山，途经沂岭。B.杀虎原因不同：武松自卫；李逵报吃母之仇。C.杀虎难度不同：武松在明处，且醉酒，无防备；李逵在暗处，而且是偷袭老虎。D.杀虎后心情不同：武松心情释然；李逵尚存余悸。（4）从这段文字中可以看出李逵的什么性格？解析： （1）李逵打虎（2）用环境描写烘托出紧张、可怕的气氛，为下文猛虎的出现做铺垫。（3）D（4）孝顺、率真、勇猛。【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读

2、短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。（2）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。故答案为：（1）李逵打虎； （2）用环境描写烘托出紧张、可怕的气氛，为下文猛虎的出现做铺垫。 （3）D；【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。（2）本题考查句子在文中的作用。（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（4）本题考查评价分析人物性格的能力。2阅读短文，回答问题。_ 他是我分

3、管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。 由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。 在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。 那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能

4、活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100年，好好过你的瘾。”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。”我躲开他那探询的目光，说：“好好做治疗。”便匆匆逃出病房，心里却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。 第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？ 没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手说：“我要上学。” 一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。他却

5、一把抓住我的手说：“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。 “不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残忍地拒绝着。 “不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。 每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那明亮的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。 三个月后，阿明死了，死得很安详。我

6、想：他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。 每当夜深人静时，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了琅琅的读书声。那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书郎（1）给短文起个题目：_。（2）文中的主人公是_，他是一个_的人。（3）“还有比这更令人心动的情景吗？”这句话中的“这”指的是：（4）对“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强”这句话理解正确的一项是（ ）。A.这句话写出了作者当时矛盾的心理B.在病魔面前，人的生命是脆弱的，但是阿明积极同病魔作斗争的精神是顽强的C.在死亡面前，生命是脆弱的，每个人都想活着（5）文中“明亮的灯光”是指_。 （1）天堂里的老师（2）阿明；坚强、乐观、有理想（3）生命

7、被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头（4）B（5）病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的精神（2）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。（3）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，结合句子及选项比较判断正误。（5）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来

8、思考。（1）天堂里的老师；（2）1、阿明2、坚强、乐观、有理想；（3）生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。（4）B；（5）病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的精神。（2）本题考查评价分析人物性格。（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（4）此题考查学生对句子的理解的能力。（5）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。3阅读课外片段，完成练习。林黛玉进贾府（节选） 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这

9、样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。 黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标

10、致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！（1）选文主要刻画了_（人名）的形象。开篇人物还未出场就先描写了她的_，这样的出场叫“未见其人先闻其声”；紧接着浓墨重彩描写了她的_，突出了她身份_，生活_。（2）选文中画横线的部分主要是对人物的_描写，其表达的含义不包括

11、（A夸赞林黛玉标致、不俗 B讨贾母欢心C间接赞美贾母的嫡亲孙女 D为来晚了赔罪（3）结合选文，从王熙凤的外貌、语言、动作中，你能感受到人物什么样的特点？ （1）王熙风；语言；外貌；高贵；奢华（2）语言；D（3）从王熙凤的外貌描写中，我能感受到她身份高贵，生活奢华。从她的语言、动作中，我能感受到她八面玲珑、泼辣爽利的特点。（1）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。（2）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文

12、内容，比较判断正误。（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 故答案为：（1）王熙风、语言、外貌、高贵、奢华（2）语言；D（3）从王熙凤的外貌描写中，我能感受到她身份高贵，生活奢华。 【点评】（1）这道题是按选文短文内容填空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一空。（2）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。考查学生对短文内容的理解的能力。（3）本题考查评价分析人物性格的能力。4阅读短文，完成练习。雨中的童年（节选） 窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇摆，雨使得花草

13、弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答地，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。 记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地直到傍晚，下得屋前沟里的木板都浮了起来，沟水涨得四处流溢，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来 ， 我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视，只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。 好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木

14、板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响。闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。 傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的哎呀，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天云霞与那道梦幻似的彩虹。这虽然只是宇宙间

15、短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。（1）窗外的雨激起了作者的回忆。用简洁的语言概括作者童年的雨趣。_（2）将第一段中加粗的部分中的“打”换成“擂”好不好？为什么？（3）短文画横线的部分运用了_的修辞手法，把_比作_，形象具体地写出了_。（4）作者是按_顺序写记忆中的“一阵雨”的，主要写了下雨时、_、_这三个部分。（5）短文第四自然段进行了大量的景物描写，有_、_、_，为抒发作者_之情作了铺垫。（6）对短文最后一个自然段理解不正确的一项是（A.“短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐B.“永恒的回忆”是指童年的丽带来的快乐成为一生值得拥有的宝贵财富C.童年的雨太过短暂以至作者总是怀念，

16、并对此闷闷不乐 （1）雨中玩自制的跷跷板；穿着灌满水的雨鞋走来走去；将柏树上的雨水摇落到脸上、头上；欣赏雨后的天空美景（2）示例：好。;“擂”的力气大，发出的声音大，这样写能更准确地表达出作者当时兴奋的心情，同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。（3）比喻；“我”的心；漂浮的木板；“我”当时按捺不住的兴奋心情（4）时间；雨势稍小；雨停后（5）夕阳；云霞；彩虹；对童年美好生活的怀念（6）C （1）考查拟定小标题。阅读各段落，先概括出各段的段意，再进一步提炼标题。 （2）考查对关键词语的理解，要了解用词精辟准确行，关键词语可以把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。 （3）确定一个句子运

17、用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 画线句子是比喻句。 （4）写作顺序有：1、空间顺序。如从上到下或从左到右，从远到近或从四周到中间等。2、观察的先后顺序。它通常分两种：一是定点观察，另一种是移动观察，就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。3、时间顺序。随着时间的推移，描写的景物也会发生变化。本文是按照时间顺序来写的。 （5）景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境景物描写的作用：交代故事发生的时间；地点,揭示作品的时代背景；渲染气氛

18、,烘托人物心情 ；展示人物性格；推动情节的发展 ；借景抒情,情景交融 。 （6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。A B 正确。作者写童年的雨太过短暂是对童年生活的怀念，并不是想表达自己闷闷不乐。（1）雨中玩自制的跷跷板、穿着灌满水的雨鞋走来走去、将柏树上的雨水摇落到脸上、头上、欣赏雨后的天空美景 （2）示例： （3）比喻、“我”的心、漂浮的木板、“我”当时按捺不住的兴奋心情 （4）时间、雨势稍小、雨停后 （5）夕阳、云霞、彩虹、对童年美好生活的怀念 （6）C（1）此题主要考查提炼各段小标题的能力，此类题目需要在平时的学习中积累提炼标题的技巧。 （2）考查对

19、关键词语的理解，结合具体语境进行分析，表述合理即可。 （3）考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）此题考查学生对写作顺序理解的能力，要先明白有哪些写作顺序，再通过文章选择写作顺序。 （5）本题考查学生对景物描写的理解，及对景物描写作用的理解，要练习，会应用。 （6）此题考查学生对短文内容的理解的能力，要熟读文章，然后选择正确答案。5课外阅读。泥人张（节选） 他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好

20、像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。 这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，说，“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。 谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。 难道球儿从地下钻进

21、左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！（1）“禁不住”一词在文中的意思是（A.承受不住。B.抑制不住。C.禁止不住。（2）用横线画出对快手刘的动作描写。他这样复杂的动作作用是_ （3）从选文最后一句的“怪，怪，怪”，你读出了什么？ （1）B（2）他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。 分散观众

22、的注意力，使自己手指的细微动作不被发现。（3）示例：我读出了作者对快手刘神奇动作的惊叹。（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。 （2）动作描写是具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。细读选文就能找到答案。 （3）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。（1）B （2）他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。 （3）我读出了作者对快手刘神奇动作的惊叹。（1）本题考查学生对文中重点词

23、语的理解，可结合语境或查词典理解词义。 （2）了解什么是动作描写。 （3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。6课外阅读。田园诗般的荷兰乡村 小屋前面是一望无际的绿色草地牧场，小河湖泊。小屋两旁花园里显然没有经过特别的整理，随意长着稀疏的树木和一些不知名的花草。在最大的一块地方，放了一个木质的圆桌和四把椅子，大概是想让来这里的人享受一下这里的空气和安静。一条小小的溪流穿过石桥，叮叮咚咚地流着。不知道它从哪里来，又流到哪里去？溪流给看上去有些荒凉和寂寞的花园增添了生机和趣味，让人感觉到了它的纯朴和自然。小屋后面是长满青草的小小山坡，其间开着各色的小野花，还有一片片开着紫色花朵

24、的灌木丛，不远处是郁郁葱葱的树林，树林子里依稀还能看见有小木屋。环境童话般幽静而雅致。 站在小山坡上，放眼望去，满眼的绿色。寂寂的田野，远远近近，层层叠叠，诗意盎然，清雅浪漫，接近一种童话般的单纯，一种田园牧歌的意象。眼前的景色完全成了文森特的一幅作品，我也成了画中人。 不知不觉中，夜幕降临。天空出奇地晴朗，一轮又圆又大的满月挂在天空，水洗般的清亮。洗去一身浮尘，躺进软软的被窝里。我的灵魂舞蹈着，扇动轻盈的翅膀，在银蓝色的云彩上飞翔，去寻找小意达的花儿里鲜艳的郁金香、蓝色的风信子，还有小小的白色樱草花（1）作者是按照一定顺序来写小屋的，它先写了_，再写了_，最后写了_。其中写得较详细的是_。（

25、2）文末的省略号的作用是_。（3）作者在写荷兰乡村风光时，采用了_的写作方法，让我们对荷兰乡村既有整体的了解，也有具体的认识。（4）你怎么理解短文的最后一句话？ （1）前面；两旁；后面；小屋两旁（2）表示同类事物的省略，话未说完，语意未尽（3）点面结合（4）作者白天看到了荷兰乡村的美丽景色，晚上就做了一个梦，梦到了小意达的花儿中描写的那些花儿。（1）考查写作顺序、解答此题的关键在于整体感知课文内容，抓住关键词语来分析。 （2）省略号的作用：表明省略的话 列举的省略 表明说话断断续续。做题时细读句子，掌握句子意思，依据句意进步去分析句子。 （3）此题意在考查点面结合的写作方法，“点”指是的对个别

26、人或物的细致刻画;“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。“点面结合”写法的好处是既要描写整个场面,又要突出主要人物。 （4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。（1）前面、两旁、后面、小屋两旁 （2）表示同类事物的省略，话未说完，语意未尽 （3）点面结合 （4）作者白天看到了荷兰乡村的美丽景色，晚上就做了一个梦，梦到了小意达的花儿中描写的那些花儿。（1）此题主要考查对写作顺序的把握能力。 （2）此题主要考查对省略号的作用的掌握。 （3）此题考查点面结合的写作手法，要求阅读时会判断，写作时会运用。 （4）体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。7课外阅读。五官 每一个健康的人都有五官。五官长在不同的人身上，有不同的姿态。 耳朵有瘦有肥，瘦耳朵精干，肥耳朵有福。但无论肥瘦，都必须“耳听八方”。如果没有耳朵，我们将面临一个寂静无声的世界。 眉毛的样子有