高中物理平抛运动的规律教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

1、六【课前准备】多媒体辅助教学设备、实验工具准备、尺子七【课时安排】一课时八【教学过程】一、抛体运动1.抛体运动：物体以一定的 抛出，且只受 作用的运动。2.平抛运动：物体以一定的 沿 抛出，且只在 作用下（不计空气阻力）所做的运动。3.平抛运动的特点：（1）初速度沿_方向。 （2）只受_作用。加速度_。4.抛体运动的性质：（1）加速度恒为_。 （2）物体沿竖直方向抛出，做_运动。二、平抛运动的规律水平方向做匀速直线运动； 竖直方向做自由落体运动（v0y0）。（1）平抛运动的速度：水平速度：vx_竖直速度：vy_合速度：大小v_方向tan_（为速度偏角）（2）平抛运动的位移：水平位移：x_竖直位

2、移：y_合位移：大小S_方向tan_（为位移偏角）（3）平抛运动的轨迹：为_线推导轨迹方程：例1 如图所示，某人骑摩托车在水平道路上行驶，要在A处越过的壕沟，沟对面比A处低，摩托车的速度至少要有多大？【合作探究】三、平抛运动的理解及推论1.运动时间：物体在空中的运动时间，仅取决于_，与_无关。2.水平位移：水平位移x由_和_共同决定。例2如图，x轴在水平地面内，y轴沿竖直方向图中画出了从y轴上沿x轴正向抛出的三个小球a、b和c的运动轨迹，其中b和c是从同一点抛出的，不计空气阻力，则（）Aa的飞行时间比b的长 Bb和c的飞行时间相同Ca的水平速度比b的小 Db的初速度比c的大3.落地速度：落地瞬

3、时速度的大小由_、_共同决定。4.速度变化量：大小 v_；方向_。 任意时刻速度的水平分量均等于_。5.速度方向与位移方向的关系：（1）速度偏角的正切值（tan）是位移偏角的正切值（tan）的_倍。（2）平抛物体任意时刻瞬时速度方向的反向延长线，一定通过此时水平位移的_。四、平抛运动与斜面结合的问题（1）垂直打在斜面上： _例2 如图所示，小球以15m/s的水平初速度向一倾角为37的斜面抛出，飞行一段时间后，恰好垂直撞在斜面上，g10m/s2。求：（1）小球在空中的飞行时间，（2）抛出点距落球点的高度。（2）从斜面某点抛出又落在斜面上：例3 如图所示,在倾角为=37的斜坡顶端A处，沿水平方向以

4、初速度v0=10m/s抛出一小球，恰好落在斜坡脚的B点，求：（1）小球在空中飞行的时间。（2）AB间的距离。（3）从抛出经多长时间小球 与斜面间的距离最大【课后练习】1. 关于平抛运动，下列说法中正确的是 （ ）A.是匀变速运动 B.任意两段时间内速度变化大小相同C.是变加速运动 D.任意两段时间内速度变化方向相同2. 一个物体以初速度v0水平抛出，落地时速度为v，那么物体的运动时间是 （ ）A. B. C. D. 3. 两个物体做平抛运动的初速度之比为2:1，若它们的水平射程相等，则它们抛出点离地面的高度之比为 （ ）A.1:2 B. C.1:4 D.4:1 4如图所示，在同一竖直面内，小球

5、a、b从高度不同的两点，分别以初速度va和vb沿水平方向抛出，经过时间ta和tb后落到与两抛出点水平距离相等的P点若不计空气阻力，下列关系式正确的 （ ）Atatb，vatb，va vb Cta vb Dta5. 以初速度v水平抛出一物体，当物体的水平位移等于竖直位移时，物体的运动时间为 （ ）6.以初速度v10m/s水平抛出一个物体，取g10m/s2，1s后物体的速度与水平方向的夹角为_，2s后物体在竖直方向的位移为_m7. 跳台滑雪是一种极为壮观的运动，运动员穿着滑雪板，从跳台水平飞出，在空中飞行一段距离后着陆，如图所示设运动员连同滑雪板的总质量m50 kg，从倾角37的坡顶A点以速度v0

6、20 m/s沿水平方向飞出，恰落到山坡底的水平面上的B处（g10 m/s2，sin 370.6，cos 370.8）求：（1）运动员在空中飞行的时间t和AB间的距离s；（2）运动员落到水平面上的B处时顺势屈腿以缓冲，使他垂直于水平面的分速度在t0.20 s的时间内减小为零试求缓冲过程中滑雪板对水平面的平均压力平抛运动 学情分析本节课的内容在学生学习了曲线运动概述的基础上进一步学习平抛运动，学生有一定的学习基础，但是本章概念抽象性比较强，然而知识间前后联系又非常密切密切，学生通过一次学习理解透彻是比较困难。本课在本章中地位相当重要，起着承上启下的过渡衔接作用，必须引导学生学好、为学生铺垫好前后相

7、关链接知识。本节课可让学生认识到平抛运动的规律，体会推导探究过程，通过一段时间的学习逐步深化对平抛运动的理解。学生在新课程学习中，已初步领会探究的主要环节和方法，也已形成合作、交流的良好习惯。在教学中适时的引导和帮助对学生建立信心很有必要，体会合作学习带来的快乐，要让学生的成就感在学习过程中体现出来。平抛运动 效果分析班级102时间2019.3.8授课人丁永平评价维度视角评价内容评分得分希望改进的地方abcd学生习准备能认真预习，课前能认真准备好与本课相关的用品5432倾听能认真倾听教师的讲课，能认真倾听同学的发言和能复述或用自己的话表达同学的发言，倾听时有辅助行为（如记笔记、回应等）互动学生

8、能基于教师的预设，主动提问、思考、交流，学生之间有良好的合作意愿与习惯自主自主学习时间能进行有价值的学习，学习习惯良好，善于发现学习中的问题。学困生也能主动自学、能针对性自学达成在学习过程反馈迅速、多样、有效，不同层次的学生能获得相应的提高，学习目标达成率高教师教学环节能围绕目标展开，结构严谨，衔接紧凑，过渡自然，能促进学生积极学习、主动学习呈现教态自然，着装朴素大方，讲解语言清晰，语速音量适中，板书工整；突出重点，能采用合适与必须的模式、手段演示；教学风格鲜明对话能亲切、平等地和学生对话，能围绕教学目标把握提问时机，根据学情和学习对话指导能有效指导学生自主学习、合作学习和探究学习机智能根据学

9、生的反应随时调节教学的节奏与步调，能处理好来自学生或情境的突发事件，能恰当使用非语言行为调控课堂课程性质目标能全面体现三维目标；能适合学生最近发展区，着重学生个性差异，面向全体学生；能从历史学科知识体系和不同的教学阶段综合考虑，阶段分明、总体系统；能处理好在教与学过程中生成的教学目标内容能创造性加工整合教材，层次分明，条理清楚，能凸现历史学科的特点、思想和核心技能，能符合知识的内在逻辑体系和学生的认知规律，有利于学生的知识建构，突出重点，容量适度弹性，能处理好在教与学过程中生成的教学内容实施能灵活运用多种方法和手段结合历史学科特点和学生差异开展分层、分类施教，且能进行个别指导能采用多种评价方式

10、检测学习目标的达成，能捕捉时机激励评价学生，能关注学生“潜能发挥”并提高其“后续学习动力”资源能整合运用多种教学资源，恰当利用教与学过程中生成的资源，教师能向学生推荐课外资源平抛运动 教材分析本章具有概念多，综合知识性强，概念比较抽象等特点。平抛运动是“曲线运动”这一章中的重要概念之一，在高中物理中也占有十分重要的地位，是本节教学的重点也是难点。平抛运动的概念简单但是要理解其本质却是比较抽象的，是学生较难理解的概念之一。平抛运动的概念与前面面学习的曲线运动概念联系密切。根据课程标准的要求，本章以研究平抛运动和圆周运动为核心内容。物理知识的学习，是在已有的基础知识不断加深、不断扩展的学习过程，本

11、节教材初步认识平抛运动的基本概念，再逐步展开对“平抛运动”实验的学习，教材中例题非常全面，较好的结合了学生所学知识，这就帮助学生更深层次的认识和理解了平抛运动的本质。平抛运动 评测练习题组一对平抛（抛体）运动的理解1关于抛体运动，下列说法正确的是 （）A将物体以某一初速度抛出后的运动B将物体以某一初速度抛出，只在重力作用下的运动C将物体以某一初速度抛出，满足合外力为零的条件下的运动D将物体以某一初速度抛出，满足除重力外其他力的合力为零的条件下的运动2.某同学让带有水的伞绕伞柄旋转，可以看到伞面上的水滴沿伞边水平飞出若不考虑空气阻力，水滴飞出后在空中的运动是 （）A匀速直线运动 B平抛运动C自由

12、落体运动 D圆周运动3在平抛运动过程中，在相等的时间内，下列物理量相等的是 （ ）A速度的增量 B加速度C位移 D平均速度4从离地面h高处投出A、B、C三个小球，A球自由下落，B球以速度v水平抛出，C球以速度2v水平抛出，它们落地时间tA、tB、tC的关系是 （）AtAtBtBtCCtAvBvC，tABvAvBvC，tAtBtCCvAvBvC，tA7. 如图所示，从同一条竖直线上两个不同点P、Q分别向右平抛两个小球，平抛P、Q的初速度分别为v1、v2，结果它们同时落到水平面上的M点处（不考虑空气阻力）下列说法中正确的是（）A一定是P先抛出的，并且v1v2B一定是P先抛出的，并且v1v2C一定是

13、Q先抛出的，并且v1v2D一定是Q先抛出的，并且v1v28有一物体在离水平地面高h处以初速度v0水平抛出，落地时速度为v，竖直分速度为vy，水平射程为l，不计空气阻力，则物体在空中飞行的时间为（） B. C. D.题组三与斜面结合的平抛运动问题9. 如图所示，在斜面顶端先后水平抛出同一小球，第一次小球落到斜面中点，第二次小球落到斜面底端，从抛出到落至斜面上（忽略空气阻力）（）A两次小球运动时间之比t1t21B两次小球运动时间之比t1t212C两次小球抛出时初速度之比v01v021D两次小球抛出时初速度之比v01v021210物体做平抛运动，在它落地前的1 s内它的速度与水平方向夹角由30变成6

14、0，取g10 m/s2.求：（1）平抛运动的初速度v0；（2）平抛运动的时间；（3）平抛时的高度平抛运动 课后反思本节内容知识点较多，部分知识点学生通过小组讨论即可达到学习目标，让他们知道这些问题，因此，这一节内容主要通过问题模式，小组讨论与展示来进行的，而通过小组加分和个人抢分环节的互动来加强学生的学习热情和学习积极性。当然，小组讨论将整堂课的学习推向高潮，学生激烈的讨论，学生学到知识、个人的加分展示更是督促了学生的学习和具体落实，另外还增强了学生的自信心、语言表达能力、逻辑思维能力和交流能力。整堂课精彩不断，学生参与度极高，课堂环节设计多样，学生学习效果也很好。总的来说能按学生的认知规律来

15、组织教学内容，本课我旨在发挥学生自主学习性，培养他们学习物理的兴趣，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，由有强大的说服力。学生积极参与课堂教学。学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。 当然，在具体的实践过程中，仍然有不少地方需要改进。其一：对平抛运动分解的引入再次优化，真正实现导学解疑。其二：本节课对思考讨论部分得到的结论本很成功，但是就其结论的应用，过于仓促，应用不够透彻，没有利用好这一环节的设计。其三：小组展示过程中有些问题可能有些同学合作讨论后学会了，因而，别的组在展示过程中会有同学不倾听，这一现象值得关注，并想办法采取适当应对措施。平抛运动 课标分析1.理解平抛运动的概念，知道怎么用直线运动的知识来分析曲线运动，采用化曲为直的思路解决问题。2.能够灵活分解平抛运动，两个方向的分运动，位移和速度两个矢量三角形的理解和应用，两个偏转角的关系，轨迹方程。