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1、 1、指导思想：初中毕业生综合素质评价是基础教育课程改革的一项政策，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。按照素质教育与新课程理念的要求，以公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，采取多元化的评价方法，力求客观、公正、全面的反映毕业生的综合素质状况，推动素质教育的实施。 2、基本原则：（1）关注学生全面发展，体现学生差异和特长；（2）保证评定有效，具有较高的信度；（3）建立必要的制度，确保评定的公正性。 二、组织机构与工作职责： 1、校评定

2、工作领导组成： 组长： 柳坚毅（校长） 成员： 王建德（教导 主任） 王凤婷（教导副主任） 确定2014学年校中学学生综合素质评定工作的大政方针。负责校评定工作领导小组下设的工作小组及监查小组工作人员的任免。全面指导2014学年学生综合素质评定工作。 2、班级评定小组组成 班级84班 85班 86班 组长张金玲康瑞蓉 李小兵 成员畅素桃 张小杰 王凤婷 刘登强 程 辉张文艳 许 凡 任 浩 王 璟 高烽玲 史亚芝刘进财 3、学校监察小组：柳坚毅 组员： 教师代表（王建德、王凤婷） 学生代表（许 凡、高烽玲、史亚静） 家长代表（刘瑞刚、张秀枝、王学仁） 对整个评定过程进行监控，接受咨询，保证评定

3、工作的透明、公证和规范。 三、原则和内容 评价工作原则：一是“三公”原则：坚持评价工作公平、公开和公正；二是“三化”原则：评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；评价形式多样化，学生自评、互评、教师评；评价操作信息化；三是“三结合”原则：坚持形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、共性评价与个性评价相结合. 评价内容：综合素质评价以教育部提出的基础性发展目标为基本依据，内容包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。评价的结果由“综合表现”和“测评等第”两部分组成。 四、综合素质评价的组织管理 为了保障综合素质评价

4、顺利有效进行，成立“校、班”两级评价组织机构。校级及相关人员任组员，负责制定综合素质评价的方案，对学校评定工作进行指导，接受咨询、投诉与举报，及时处理综合素质评价工作中的问题。学校成立评价工作委员会，由学校领导、班主任、教师代表、家长代表、学生代表等组成。校评价工作委员会主要负责制订学校测评工作的实施细则与具体程序，确定各评定小组成员并签署诚信协议，组织并监督学校的评定工作，审核并认定学校各评定小组的评定结果，对评定分歧予以仲裁，对评定结果予以公示，在规定时间内向县教育局上报有关材料。学校评价工作委员会下设“综合表现评定小组”与“测评等级项目评定小组”。 以每个毕业班为单位建立“综合表现评定小

5、组”，小组成员由学校评定领导小组提名，并得到所在班级2/3及以上学生投票确认才能担任评定人，否则需替换。各评定小组以班主任为组长，学科教师为成员，不少于3人，综合表现评定小组的主要职责是组织学生自评和同学间互评，通过访谈、听取其他任课教师和学生家长的评价意见，结合学生成长记录册反映的情况，小组集体讨论，确定综合表现评定等级（优良、合格、待合格），由班主任撰写综合表现评语，报学校评价工作委员会审核。 以测评等第项目（审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能）为单位，建立四个“测评等第项目评定小组”，小组成员由学校评定领导小组讨论确定，以班主任为组长，相关学科教师为成员，“测评等第项目评定小

6、组”的主要职责是依据全县统一测评标准，对毕业生分别进行审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等的评定，并报学校评价工作委员会审核。测评项目分终结性测评与平时测评两类。 五、综合素质评价实施程序 1.学生自评和同学互评。学生自评和同学互评必须在学生对评定内容有正确理解认识的基础上进行，避免因各种因素影响而导致评价失真。互评以班级为单位进行。 2.学校评定。学生自评、同学互评，结合学生成长记录册内容，举证材料，再广泛听取教师、学生家长意见的基础上，由学校评定小组确定等第，最后由学校评价工作委员会审核。3.反馈公示。学校综合素质评价工作委员会以反馈意见表的形式，将评定结果与学生、家长见面，并

7、对“a”等学生予以公示，同时设立意见箱，接受举报，公示时间一般为5天。 4.结果确认。评定结果经公示无异议后，学校填写综合素质评价结果汇总表一式两份，一份学校存档，一份送交招办备案，评定结果原则上不得更改，如果发现评定结果确实有误，应记载更改原由及更改人，同时保存原评定记录一年以上用于备查。 成长档案是学生综合素质评定的重要依据之一，它关系学校的教学质量，关系学生的高中升学，关系千家万户，社会影响极大。学校要为每位学生建立成长档案，成长档案应全程、全面记录学生在初中阶段各方面的成长情况，包括各学期的思想状况、学习成绩、社会活动表现、奖惩情况、反映个人特长和才能的成果、作品和获奖证书。 成长档案

8、由教师和学生共同创建。任课教师应成为学生本学科“学生成长档案”评价法的第一责任人，对本学科的评价负责，班主任是成长档案评价实施的主要组织者。对2014年应届初中毕业生，要求建立七至九年级三学年的学生成长档案。 六、综合素质评价实施办法的几点补充说明 1.综合表现评价：根据综合表现评价的五个方面内容（道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等），统一制定“综合表现评定表”与“综合表现评语表”。综合表现评语由九年级班主任撰写，班级之间作适当平衡，最后由学校评价工作委员会审核确定；综合表现评定结果为优良、合格、待合格三个等级。 2.测评等第评价：由学校评价工作委员会负责实施，学校各测评等第项

9、目评定小组要根据县等第标准制定实施细则与具体程序，报校评价工作委员会审核通过，对具有一定特长的学生，可凭相关有效获奖证书或等级证书，根据综合表现与平时的学业成绩（期末成绩达合格及以上）直接采取a级免试认定方法。 七、综合素质评价的制度建设 （一）领导机构。要建立校、班两级评价组织机构，各级组织机构要明确职责，公平公正，认真完成综合素质评价工作。 （二）公示制度。初中毕业综合素质评价的内容、方法、程序及评定结果的使用等应向学生及其家长做出明确的说明和解释。评定结果应在学生所在班级公布，接受学生的咨询。应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生所造成的消极影响。 1、学校要在评价开始前一个月向全校师生

10、公示本细则，公示评价领导小组和监察小组的组成办法以及组成人员名单、各班级评价小组的组成办法以及组成人员名单，以便学生，学生家长及社会各界进行监督。 2、评价结果算出后，要把等级评价为a级的学生名单及时在学校公示（公示时间不少于3天），接受监督；评价结果为b、c、d等级的学生，由学校评价工作领导小组和班级评价小组以通知单或其他形式及时告知学生本人和家长。学校公布评价结果要充分考虑对部分学生可能造成的消极影响，及时召开家长座谈会，沟通信息。对家长的质疑，要拿出充分的、具有说服力的证据给予说明，化解矛盾。 （三）举报和申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程可能危害评定结果公平、公正的现

11、象和行为，或者对评定结果存在异议，可首先向学校评价工作委员会举报或申诉，如果对学校评价工作委员会的答复或处理不满意，可向区评定领导小组举报或申诉。两级评定机构应详细记录各项举报、申述及查处过程和结果。 （四）信用记录。学校应与测评教师、学生签订诚信承诺书，并建立信用记录，如果在评定过程中出现弄虚作假的行为，有不良信用记录的当事人、信用记录不佳的教师不能作为学生综合素质评定小组的成员。 （五）评定质量监控与评估。在评定工作进行中以及评定工作结束后，学校评价工作委员会应组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。 八、呈现与使用 （一）

12、评价结果： 初中毕业生综合素质评价的结果包括两部分：综合性评语和评定等级。 1、综合性评语。综合性评语主要是对学生的综合素质予以整体描述，对学生三年的成长过程予客观的评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应在质性评价的基础上根据学生五个评价维度方面的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集各方评价结果，在其他评价成员参与下写出。 3、等级比例：毕业生最终评价均以学校为单位划分等级。 （二）评价结果的使用。 1、用于指导改进日常教育教学实践。 2、作为教育行政部门评估和监控学校教育教学质量的重要依据。 3、作为学生初中毕业的主要依据之一。 4、作为高中阶段学校招生的重要依据之一

13、。ab级以上的同学可以报考县级以上高中,c级以上同学可以报考其他学校,d级同学将无法正常进入高级学校学习。 祁县晓义中学 二0一四年五月【篇三：初中毕业生综合表现评价方案】 为切实做好2011年初中毕业生综合表现评价工作，我校根据关于做好2011年初中毕业生综合表现评价工作的通知（深教【2011】130号）和盐田区2011年初中毕业生综合表现评价工作方案，制定了深圳市沙头角中学2011年初中毕业生综合表现评价方案，现予公布和印发，请各有关单位认真组织实施。一、指导思想与评定原则1、使学校能更好全面地贯彻国家的教育方针，推进基础教育课程改革，深入实施素质教育，促进学生的全面发展，进一步提高教育教

14、学质量。2、建立健全初中毕业生综合评价制度和长效机制，全面评价学生综合素质，改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。3、学生综合表现评定坚持公平、公正、公开的原则，使综合评价工作规范操作，给学生作出全面、客观、科学的评价。二、组织机构1. 学校成立初中毕业生综合表现评价工作委员会。主 任：古崇裕副主任：陈水兴、吕宁静、曾立文、委 员：贺校平（初三贺嘉丽同学家长）、辛 量、高华明、李小年、叶常环、聂景泰、骆小奎、谭国绍、邹洁丹、李 桦、伍 鹏、姜 雁、徐红萍、李 维、郑伟颖、林 映（经公示后报区教育局备案）。2、职责：制定评定工作的实施细则与具体程序；认定评定小组成员；对校内各班级

15、评定工作进行指导；认定评定结果、接受咨询、投诉和复议申请。3、学校评定工作委员会下设两个小组：（1）学校评定小组各班评定成员及分工（见下表）项目分工组别教师评价分值占50% 学生互评占50%公民与道德修养 学习态度与能力 运动与身心健康 审美与表现 实践与创新 关键性表现（资料整理） 学生自评、互评、家长评工作组织一班组长：李 桦 李 桦叶常环李广汉 李 桦刘 燕刘 静 骆小奎房珍玲 甘雨来邹洁丹 伍 鹏李广汉 李广汉刘 燕 李 桦二班组长：伍 鹏 伍 鹏叶常环李广汉 李 桦刘 燕刘 静 邱 骏房珍玲 甘雨来邹洁丹 伍 鹏李广汉 邱 骏刘 静 伍 鹏三班组长：姜 雁 姜 雁叶常环梁 影 姜 雁

16、徐红萍朱文芳 宋学军房珍玲 甘雨来邹洁丹 胡菊平梁 影 梁 影宋学军 姜 雁四班组长：徐红萍 徐红萍叶常环梁 影 姜 雁徐红萍朱文芳 宋学军房珍玲 甘雨来邹洁丹 胡菊平梁 影 梁 影宋学军 徐红萍职责：对初中毕业生综合表现进行评定。（2）学校监察小组组 长：陈水兴组 员：葛 莉（区人大代表）、邹洁丹（区政协委员）、彭佛填（学校家长委员会代表）、骆小奎、张旭文、吕志姣、廖晋博（初三学生代表），（毕业班家长回避，经公示后报区教育局备案）职责：监控评定过程，接受咨询、投诉，保证评定工作的透明、公正和规范。三、评定内容（见下表） 评定 维度 评定要素 关键表现道德品质与公民素养 思想政治 爱国情感与行

17、为表现道德品质 是否诚实、有正义感；对师长、同学态度；集体活动参与情况；集体荣誉感与团队精神；公益活动与义工活动；维护社会公德、公共秩序、公共卫生、爱护公物情况遵纪守法 遵守法律法规和校纪情况；考勤情况；抵制不良诱惑与不良行为作斗争情况行为习惯 执行中学生日常行为规范情况学习态度与学习能力 学习态度 学习活动参与情况（考勤情况）学习兴趣 求知欲、好奇心、上进心学习习惯 上课、作业、考试、课外阅读情况与学习自觉性的表现学习方法 学习中提出与解决问题情况；调整学习计划与方法情况各科平时成绩 初一至初三前五个学期期末考试总平均成绩计算出等级成绩，优秀为5分，良好为4分，合格为3分，待合格为1分体育与

18、健康 运动参与和体育道德 参与体育活动（课内外、课间操）情况（参考考勤情况）；体育道德情况体质健康水平 按照学生体质健康标准（施行方案）检测的成绩，根据标准评分表，对学生进行等级评比心理健康水平 学生平时情绪表现与精神状态；对待各种困难，受挫能力和自控能力情况（采用学生自评与互评形式进行）审美与表现 艺术兴趣与参与 学生参加艺术活动情况审美与艺术表现 学生选定一种艺术（音乐、美术）表演，创造性地表达情感和思想。以表演或作品评定等级。平时成绩 以初中三年的艺术成绩，按照3、3、4比例计算出等级成绩（初一年级30%，初二年级30%，初三年级40%）。实践与创新 劳动态度与社会实践 学生参加劳动和公

19、益活动情况；生活自理与家务劳动习惯与技能情况（自评与互评相结合）；了解社区、关心社区情况；参加社区团体活动情况；三年累计参加社区活动与公益劳动的次数情况。创新精神与表现 1、学生思考能力情况；2、参加研究性学习与课题研究、合作学习情况。三年累计参加主题次数；3、学生撰写研究报告、论文、小发明、小制作、电脑作品等情况。信息技术的运用 信息技术课考勤情况；利用信息技术手段进行研究性学习情况；三年信息技术课成绩情况。关键性表现 关键性考试成绩、关键性作业、综合实践记录、特长及获奖情况学生自我评语、家长综合性评语、教师综合性评语、关键性他人评语等四、评定方法1、以班级为单位开展评定工作。2、成立班级评

20、定小组，并向评定班级所有学生公布。3、评定者对学生的评定应综合考虑以下主要内容：（1）学生自我评价、家长评价； （2）同学评价；（3）教师评价；（4）学生在校操行等级；（5）学生成长记录及有关原始资料；评定为待合格时要极其慎重，尤其对道德品质与公民素养一项的评定，要严格依照有关评定标准进行。如果小组成员之间对评定的结论存在分歧，根据少数服从多数的原则做出结论，对于原则性的重大分歧，应提交学校评定工作委员会，经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定。4、评定工作委员会对评定的真实性和有效性进行审查并负责。5、学生、家长和教师对评定过程中的违纪违规行为，可向学校监察小组举报和投诉，学校监察小组负责调查与处理，开在接到投诉后一周内给出答复。 五、评定结果的呈现与使用（一）综合评定的结果：分四个等级a（优秀）、b（良好）、c（合格）、d（待合格）四档。等级比例：全校和各班评为a的学生分别不超过40%，其他等级不限比例。（二）评定结果的应用1、通知学生个人及其家长。2、作为学生是否达到毕业标准的依据之一。c以上等级为合格。3、作为高中学校招生的重要依据之一。本校保送生综合表现评价等级必须为a。