幼儿园幼小衔接家长会讲话稿Word下载.docx

1、让 孩子对小学生活进行合理和美好的想象，使他们对小学充满信心和 向往。家长可以利用空余时间带孩子到附近的小学转转，熟悉一下小学的学习环境，和孩子聊聊小学的 学习生活是怎样的，与幼儿园相比有什么不同，让孩子接触身边的 小学生，了解小学上课、作业、考试以及丰富多彩的活动等情况。 也可以用一些语言来激发孩子对新校园的向往之情。比如，用羡慕 的口吻对孩子说：“宝宝长大了，真了不起，马上就要成为一名小 学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再如，当孩子 拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就 能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事 给爸爸、妈妈听了。”以此

2、来培养孩子对学校的向往之情和渴望获 得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学， 让老师好好管你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生 恐惧感，容易形成心理障碍。其实作为我们小学老师都清楚地意识到，孩子进入小学后的第 一、二个月是最关健的，从幼儿生活上升到有压力有任务的小学阶 段，跨越性很强，此时学生的学习兴趣随之会下降。因此家长要特别引起重视，多关心鼓励学生，使学生尽快进入角色，适应小学学 习生活。2.身体方面的准备。调整好生物钟。在上小学之前，孩子们的作息时间一定要合理 安排，保证足够的睡眠时间。我教一年级的时候，发现很多的孩子 在下午的课堂上都会打瞌睡，因为他们刚从

3、幼儿园转入到小学，幼 儿园里有午睡，但小学里却没有了。再加上小学生的学习时间比较 长，他们会觉得累。所以，一定要让孩子们养成早睡早起的习惯， 保证充足的睡眠时间。特别要强调的是要让孩子吃好早饭，以保证 孩子有充足的精神上一上午课。3.学习方面的准备。（1）为孩子提供良好的学习条件。在家里最安静、整洁的地方，准备好一张书桌，一盏好的护眼 灯，作为孩子固定、独立的学习小空间。至于学习用品的准备，也许有的家长会说，那无非就是书包、文具盒、铅笔、橡皮、尺、卷笔机之类的东西。是的，确实也就是 这些，值得注意的是如今新课程知识涉及的范围较广，准备的材料 也多，家长到时要及时准备。其实说到用品准备，我们老师

4、发现学 生现在的文具都是五花八门，如橡皮做成了各种各样的形状，完全 像玩具，课堂上学生大部分时间都被吸引过去。我个人认为学习用 品要用起来简单、方便，造型简洁，铅笔要选深淡适中的，一般我 们建议选择中华（HB）。（2）学习习惯准备。养成良好的习惯，对孩子来说真的一生受用。并不是所有知识 准备越多的孩子学习就会越好，知识准备多的孩子也有可能因为没 有形成良好的学习兴趣和习惯以至于学习成绩没有想象的那么好。 有了良好的学习习惯才会越学越棒，所以孩子入学前要培养他们良 好的学习习惯。一看书写字时坐姿端正的习惯;正确的坐姿是：头正、肩平， 背直、足安。离桌一拳头，脚自然放好，不能趴在桌上，不能翘脚 架

5、腿。正确的写字姿势是：左手轻压本子，右手拿笔。手离笔尖约3个指头宽，食指在前，拇指在后，其余三指轻托笔杆（中指当枕头），拇指与食指间留 一小通道。笔杆向后稍斜成约60度角，靠在虎口处，手掌手臂成一 条线。）正确的写字姿势非常重要，有了正确的写字姿势，我们写字 才能写的又快又好。二是养成静心倾听的习惯;孩子在幼儿园里以“游戏”为主， 进入小学后以“学习”为主。孩子要突然由“动”转“静”，确实 很难一下适宜。我们孩子听课效率不高很大一部分原因就是孩子不 会倾听。老师在讲，他就顾自己玩，一个橡皮他也可以津津有味地 玩一节课，或者自己发呆，想些什么也没人知道，根本没有听老师 讲什么，这样的听课效率不低

6、下才怪。所以我们要注意培养孩子倾 听的习惯。比如说话时就要求他看着你的眼睛，耐心听大人把话说 完，不插嘴，等大人说完了他再说。也可以买个录音机放故事给他 听，或者妈妈自己读故事给他听就更好了，让他专注地从头听到 尾，不随便插话，不走神。经常训练，孩子就学会静下心倾听了。三是培养爱读书的习惯；由于新课程开放性较强，识字量又相 当的大。我们低段教师发现可以先培养学生良好的认字习惯，对学 生今后学习会有很大的帮助。家长朋友平时可以有意识地让孩子认 认标牌上的字、食品包装袋上的字等，激发孩子的识字兴趣，提高 识字量。培养孩子爱看书的习惯也很重要。在入学前，可让孩子多看看课外书，养成良好的阅读习惯，提高

7、口头表达的能力。入学前家里 有一定数量图书的孩子，入学后读写算的能力高于家里没有书的孩 子。有些孩子在入学前没有接触过书，上学易产生厌学的情绪，很 难适应“读书”生活。英国最新研究：家长每天给孩子读书、讲故 事，不仅有助于提高孩子的阅读能力，还能预防儿童出现多动症等 行为毛病。很多家长也许会问在孩子入学前要不要学会拼音?我觉得针对 不同的孩子特点要有所不同，责任心、接受能力强的孩子完全不需 要学会拼音，不然他们可能在教拼音时反而由于己经懂了失去了学 习的兴趣。对于接受能力慢的学生可以适当地让他先感知一点，对 他今后的学习积极性会有所提高。家长应该在孩子的学习过程中要 多多关注，做到当天的任务当

8、天完成，我想大部分学生都会跟上。4.独立方面的准备。（1）自理能力。我们低段教师都深有体会，开学一段时间，经 常听到的是学生和家长抱怨学习用品不见。其实是父母照顾得太周 到，孩子们搞不清楚自己准备的用品是什么是多少？因此一定要让孩 子自己学会收拾书包，刚开始可以帮孩子的文具上做上记号。家长 在孩子睡觉前应要求孩子检查书包：课本、作业本收拾好了，铅笔 削好了，转笔刀、橡皮等是否放进了书包?第二天要穿的衣服、袜子 是否准备就绪?几乎每天都有孩子忘记带课本或者作业本什么的。（2）责任感。进入小学后，不少家长会发现，自己的孩子一写 作业就拖拖拉拉的，动作很慢，边写边玩真是急死人了；还有的，每 次做作业

9、一定要妈妈坐在旁边陪着他，大人一离开，他就不写了， 怎么办呀?我们老师也发现学生快慢参次不齐，我曾经做过试验同样一个作业大部分学生十分钟， 而有的学生却要一个小时。所以，首要做的是我们要让孩子们认识 到读书写作业是他们自己的责任，一定要认真严肃对待。在幼儿园 里时，虽然也会有或多或少的作业，但老师的要求不是很严格的， 孩子们也比较的散漫，可做可不做的。而上了小学，这样的态度将 会影响到孩子的学习。其实，这是每个新生入学都会遇到的事情， 对孩子来说这是一个全新的开始，对父母来说这是一个新的考验。 为了帮助孩子能更好的适应小学的学习，家长们可以在暑假里做一 些训练，每天给他一些事比如画画、数数、看

10、书等训练，要求他独 自完成，父母要着重看孩子做事、作业的质量和速度。在做之前要 求孩子做好准备工作，提前上厕所、喝水，提供一个安静舒适的学 习环境，然后在安静的环境下写作业。（3）服务性劳动。孩子入学后，许多事情要自己做，如：系鞋 带、下雨打伞、削铅笔、背书包、按课程表准备书包、根据冷热添 减衣服?在中，家长要逐渐减少对孩子的照顾，让孩子学会自己自 己的事情自己做。入学后，孩子们除了自己的事情自己做外，还要 分担班级、学校里的一些劳动任务。平时，家长应要求孩子参加一 些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能。这些家务还可以锻炼孩 子的手指力量，为入学后写好字做准备。我从多年带班的实践中发现，小学阶

11、段，学习成绩优秀的总是 那些学习习惯好、能力强的学生。千里之行，始于足下，小学生活是孩子们走入社会的起点，也 是将来长达十几二十年学习之路的一个开端，他的好坏将直接影响 孩子一生的成长。最后，我想说：有了你们家长的努力，孩子们肯 定能顺利适应小学生活的，放心吧！最后，祝孩子们健康活泼、积极向上、茁壮成长!谢谢大家！大家晚上好!今天我有幸受陈老师的委托和大家聊聊“孩子即 将上小学，该为孩子的小学语文学习做好哪些准备”的话题。首先说一下提前识字和写字。识字，因人而异。有些孩子对汉 字很敏感，在电视里，中就能认识许多字了。也有些孩子认字比较 慢。比如说我家孩子，对认字不感兴趣，目前看来，她也没认识几

12、 个字。现在大班了，在给她讲故事的时候，我开始一边指着字一边 读给她听。但是她大多时候都在看图，我也并不强求她。认字就是 为了让孩子阅读，积累语言，那我读给她听，同样可以达到这个目 的。至于写字，我个人认为没有必要那么早。我们的孩子骨骼正在 发育当中，过早的写字，不利于手和手腕的骨骼发育，也正因为这 个原因，现在小学低年级语文书的编排是多认字而少写字。我觉得 有比识字写字更重要的就是培养孩子的阅读兴趣。阅读，说白了，就是看书。几乎所有的语文老师都认为，要想 把语文学好，就得多看书。在我们周围语文学得好作文写得好的孩 子都喜欢看书。所以培养孩子的阅读兴趣尤为重要。如何培养孩子的阅读兴趣呢？首先是

13、要让孩子爱阅读。把亲子阅读当成一种奖励。亲子阅读首先要沉浸在爱的氛围里。当家长拿着书，抱着孩 子，讲一个故事或一段童谣时，就是对孩子依恋感的一种满足和奖 励。此时，家长安详的呼吸、温柔的言语和深情的眼神，都能有效 地传达亲子阅读时的情感。当孩子在亲子阅读的过程中偶尔插嘴，加入自己的想象或提出问时，家长要善于抓住时机耐心回答，并及时对孩子出色地表 现给予奖励，比如：搂抱、亲吻、鼓励与表扬。在这样温馨的阅读 氛围中，孩子就会把对成人的依恋、幸福的感觉与书建立起某种联 系，就会慢慢喜欢上书籍，进而喜欢上读书。选择多种多样的书籍给孩子看非常必要，可以是无字绘本、设 置“机关”的绘木、民间、幻想、写实、

14、动物等故事绘本、科学知 识绘木，形式多样了，孩子感兴趣的同时也不会发生阅读偏食的情 况。有时候，我还选一些小学低段的课外书读给孩子听。晚上，让 孩子躺在被窝里闭上眼睛听我读，边听边想象，不仅锻炼了孩子的 想象力，听的能力、思维的能力也加强了，语言也在一个个故事中 积累了，达到事半功倍的效果。谈到这里，给大家读一个早教频道的信息，这是我在准备这次 发言稿时无意中看到的。在亲子阅读中，家长的阅读风格分为描述 者、理解者和任务定向者3种。描述者风格的父母关注对故事人物 的描述和说明;理解者风格的父母关注对故事的理解，会经常打断孩 子并进行提问；任务定向者风格的父母更多注重对故事的评论和判 断，在阅读

15、开始之前和之后都会与孩子进行探讨。研究结果表明， 描述者风格更有利于孩子词汇的获得和书写技能的提高，而理解者风格更有利于孩子对故事理解水平的提高，而任务定向者风格更有 利于孩子故事审美能力的发展。不知道在座的各位家长属于哪一种，我对照了下，我是大多时 属于描述者，偶尔是任务定向者。为大家读这则信息，是想说，这 三种风格应该是相辅相成的，我想只有扮演好这三者，才能使孩子 在语言方面有较全面的发展，这也是我今后在亲子阅读时要努力的 方向。其次是让孩子会阅读如果说幼儿的亲子阅读从依赖耳朵“听”开始，那么，作为家 长在亲子阅读的过程中要渐渐引导孩子用眼睛“看”，用大脑对孩子而言，色彩鲜艳的画面是吸引他

16、们“看”的最直接原 因，他们大多通过观察画而来理解图书所提供的知识和信息。因 此，作为家长，在亲子阅读中的作用就是帮助孩子观察、思考和理 解画面。比如，我给孩子买的下雨天、海底的秘密等没有字的绘本，就引导孩子有顺序地观察，观察前后画面之间的变化和联 系，然后和孩子一起组织语言，经过多次重复，帮助孩子连贯地讲 述，达到锻炼口语表达的目的，同时也培养了想象力。在看世界 各地的来信时，我们就鼓励孩子给远方的亲戚写信，带着她去邮 局寄信，让她明白写信寄信是怎么回事。再比如上次我们去了乌 镇，孩子对小桥流水的江南水乡印象特别深刻，回到家，我把早先 她不感兴趣的荷花镇的早市拿出来给她看，她一边看一边惊喜

17、地叫着，这是乌镇的小河，这是拱桥我们走过的;这是乌镇的老房 子，还有这个，是我们做的船嘛，坐船特别好玩。于是我开始给她 讲这个绘本故事，没有什么情节，纯粹地描写了一个古镇早市的情 景，但孩子照样听得津津有味。孩子在看书时看似简单的几句话， 却让我们明白，她已经在调动自己的生活经验来理解书的内容，这 也是孩子自己思考内化的过程。所以，家长应该有意识地去引导孩 子用自己的生活经验来阅读书本，理解书本。亲子阅读中的分享，也是促使孩子细化、深入阅读的重要手 段。比如，阅读前，家长向幼儿抛出相关问题，让孩子怀着寻找答 案的心态和家长一起看;阅读过程中，家长让孩子猜测接下来会发生 什么事，鼓励孩子重新翻阅

18、，自己复述或讲给其他家庭成员听，以 此激发其阅读的成就感和继续阅读的兴趣。第三、让阅读成为一种习惯国内外的研究都表明，家长的示范作用和良好的家庭读书氛围 是孩子喜欢读书的关键。如果家长有读书的习惯，那孩子就很容易 热爱读书，从而养成读书的习惯。尽管我很多时候很喜欢玩电脑、 手机，但是在平常我还是会看书，然后让孩子在书房里自己也挑本 书看看，这样不仅陶冶自己的情操，也为孩子提供良好的榜样。要养成读书习惯，就应该让孩子随时随地能看到书。比如在餐 桌上，在茶几上放上几本，在孩子玩玩具的区域放上几本她最喜欢 的绘本，虽然家里变得凌乱些，但却能创造孩子自主看书的机会。 放的书可以是孩子熟悉的，那么她会凭

19、着自己的记忆阅读，偶尔可 能是一本新书，孩子看到后就会像发现新大陆一样惊喜，当她翻看 后总会忍不住跑来让我读给她听。有时候我们到外面吃饭，我会在 包里放上一本绘木，当孩子吃完饭很无聊时，拿出书来让她自己看 看。读书习惯的培养不是一朝一夕的事情，这个过程，对家长来说 是辛苦的。有时，我工作太累，晚上给孩子讲故事时都困得睁不开 眼，但孩子强烈的阅读要求还必须满足，往往都是强打起精神读给 孩子听。或者我就会和噢米商量，妈妈今天实在太累了，你讲故事 给妈妈听好吗?这个时候，她也会捧起书，讲故事给我听。不管她讲 得好不好，我都会鼓励她，给她一个拥抱，亲亲她，夸夸她。从托 班开始到现在，我们每天一个绘本故

20、事，基本上没有间断过。我想 只有坚持，读书才会自然而然地成为孩子的自觉行动，孩子们才会 慢慢喜爱上阅读。养成良好的读书习惯，把这样的兴趣保持下去，相信孩子们今 后的语文学习一定不成问题。今天我讲的只是我自己在培养孩子语文素养的一些做法，可能 有很多做法不够科学全面，缺乏共性，欢迎大家探讨指正。最后，以一首小诗和大家共勉：你或幸运发现宝藏黄金成堆珠宝满堂你我比来仍是我富因由慈母为我读书我想正如诗中所说，亲子阅读，所给予孩子的成长价值，赋予家庭的美好回忆，已远远超过阅读本身。亲爱的各位家长朋友们:大家下午好！我是Nancy老师，真诚的感谢大家对我们家长会的积极参与， 感谢您一直以来对我们的信任和肯

21、定，让我们很荣幸和您共同承担 您的宝宝学前教育的责任，感谢您一直以来对我们工作的理解和大 力支持。对于今天的幼小衔接家长会是在座的各位家长朋友们共同 期待的，希望我们能彼此把握这次机会，让您对我们学前班的教育 有进一步的了解，同时让我们进一步分享您的需求。一，介绍教材:新标准幼儿英语（权威，专业，RAP教学法，幼 小衔接），权威和专业：中英两国著名的教育专家组成的团队，中方 是英语界外语教学与研究出版社首席顾问，著名英语教育专家，外 国语大学教授，国家英语课程标准的专家组组长，新标准英语 主编陈琳。幼儿英语教育专家，具有六年美国和中国幼儿园一线教 学经验，曾经主编多套幼儿英语教学产品。精英的专

22、家团队有最专 业的英语教学方法RAP教学法：通过听向幼儿输入语言，用有趣的 故事，游戏和歌曲把输入的语言在大脑中激活，形成听得懂的语 言，然后将听得懂的语言转换成可以说出来的语言。符合幼儿早期 语言输入的基本规律，最大限度的在活动中调动幼儿学习的自主 性，养成主动学习的良好习惯。二，介绍教育思想：培养幼儿的英语学习兴趣，注重学习习 惯，能力和意识的培养，主要目的并不是学会什么，而是怎样学 会。听说读写是英语学习的一种综合能力，这种能力是孩子们自己 有意识的去学习，并不是长时间的游戏就可以掌握的基本功，是在 老师的引导下潜移默化的形成的一种学习习惯。我们的教学目标不 同于其他的学前班：我们从来不

23、会强制性的灌输，而是注重教学过 程中用科学的方法给予引导，注重培养孩子的学习习惯，专注力， 让孩子领会到，意识到游戏是一种方式，潜移默化的让孩子学习， 接受，最终还会应用。我们幼儿园学前班最大的英语教学特色就是 在教学过程中利用我和孩子在一起的时间优势，大胆的运用自然拼 读法让孩子在快乐中说英语，认英语，写英语。三，自然拼读法自然拼读法是利用英语字母在英语单词中的发音所形成的规律 来拼读单词的一种方法，是一种类似于我国汉语拼音“直呼音节” 的拼读方法。它利用字母本身的发音来拼读单词。第一阶段：26个 字母的学习，它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对 应关系。第二阶段：

24、字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该 词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则 后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到“见词能读，听音会写。第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子 们熟练运用phonics o在掌握了 phonics后，孩子的认词能力会 大大提高，能够进行自由阅读。运用自然拼读法将字母，发音渗透 到符合读音规则的单词中进行学习，帮助孩子发现，练习英语单词 的发音规律，培养孩子见词可读，听音可拼的能力。四，培养学习习惯，幼儿任务意识、规则意识与独立意识。教育就是习惯的培养：生活卫生习惯好，有益于幼儿身体健康 成长，学习习惯好，便是迈向成功的第

25、一步。幼小衔接不只是两个 教育阶段教育内容的过渡，而是应该立足幼儿的终身发展，在培养 良好认知能力的同时，更注重培养幼儿良好的习惯和各方面的能 力，为幼儿迎接小学具有挑战性的学习任务打下坚实的基础。对于 即将进入小学的幼儿，做好充分的心理和生理的准备，有意识地引 导幼儿做好入学前的准备是很重要的。幼儿渴望上小学，但并不理 解学校的真正含义，并不懂上学对自己的生活意味着什么。因为幼 儿年龄特点决定了幼儿的思维发展方向，即具体形象，在幼儿园教 学活动中，他们依赖于教具和学具进行教学活动。但到了小学学习 时，舍弃了很多学具而只有教具，因此，在大班下学期里，我们有 意识地慢慢引导幼儿在教育活动时不再依

26、赖学具，而是启发幼儿用 猜想、验证的方法去解决学习上的问题，引导幼儿在学习知识时慢 慢地去探索、积累自己的学习方法，积极地用头脑去想问题，慢慢 引导幼儿从动手操作学习知识过渡到用脑进行思考、运用灵活多样 的方法去学习知识。发挥想象力，学会自己去解决问题、探索适合 自己的学习方法。而对于家长来说，整个大班一年，都处在孩子入学过渡时期的 焦虑阶段。1.生活条件与学习环境的衔接断层。在生活自理方面由事事依 赖父母逐渐过渡到事事独立完成。在环境方面，由布置富有儿童情 趣的物质环境以及和谐的心理环境到小学教室缺乏吸引力的固定桌 椅等。2.教育理念和师生关系的衔接断层。幼儿园的教育尊重幼儿的 兴趣与需要，

27、创设民主、自由和宽松的环境，注重幼儿经过自身的 探索获得知识经验和能力。而进入小学，教师往往以严格的学习规 范控制学生，学习以课堂讲授为主，学生缺少自由探索、张扬个性 的机会。在师生关系上，幼儿教师能参加到幼儿生活的各项活动之 中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学师生个别接触时间 少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。3.幼儿行为规范的衔接断层。幼儿园在培养幼儿良好行为习惯的过程中，根据幼儿思维和心理发展等特点，讲究具体形象的感知，注重在游戏中深化。但幼儿进入小学后就要重新认识自己，感 性逐渐被理性和规则所控制。4.的衔接断层。幼儿在与幼儿园伙伴分离后要建立新的人 际关系，这对不同性格和个

28、性的幼儿存在不同的适应过程。5.教学方法和期望水平变化的衔接断层。幼儿园的活动具有直 观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调 系统文化知识和技能的训练，需要勤奋刻苦才能完成学习任务。同 时，家长对孩子在幼儿园和在小学的认知要求期望值完全不同。总之，只要从幼儿特点出发，将良好习惯的培养融入于教学活 动中，培养幼儿任务意识、规则意识、独立意识、合作意识。情感 及良好学习态度、学习习惯的培养，从生理、心理两方面人手，让 幼儿“学习有兴趣”、“活动有合作”“生活有条理”，使幼儿顺 利完成从幼儿园到小学的过渡，为他们今后人生的成功奠定坚实基 础。其实我个人非常愿意和孩子分享学习英语过程中的快乐，看到 孩子们快乐的进步了，成长了，我心里会有一种成就感，感到很欣 慰很自豪。在这里跟大家承诺的是我会用心带好每个孩子，用我的 真心，耐心，细心和精心去教育好她们，让他们学的轻松，学的快乐，更重的是请各位家长朋友们放心，我既然承担了这份责任，就一定要尽最大努力做得完美!本文：模板，内容仅供参考