新人教版七年级生物上册教案全册.docx

1、新人教版七年级生物上册教案全册新人教版-七年级生物上册教案(全册)第二章教学计划教学目标1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。 3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。 4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 5.描述根的生长和枝条的发育过程。6.初步学会用测量的方法探究根生长最快的部位。 7.调查了解无机盐与植物生长的关系。8.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位，进一步提高观察、记录和处理的能力。 9.能对照实

2、物概述花的主要结构。10.能描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。11.能通过对花的解剖观察，提高自己的观察分析能力、动手能力及合作交流的能力。 12.能通过描述花的基本结构及传粉和受精的过程，提高自己的口头表达能力。 教学重点1种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 2抽样检测时正确的取样方法。3.描述根的生长和枝条的发育过程。4.运用测量数据，分析处理数据的方法探究根生长最快的部位。 5运用测量方法探究根生长最快的部位。 6花的结构及功能，特别是子房的结构。 7花的结构及功能。 课时安排： 参照学期计划46第一节种子的萌发教学目标1.通过小组的合作探究，

3、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。 3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。 4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 教学重点种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 教学难点抽样检测时正确的取样方法。 课时：1教具：菜豆种子 教学过程学习内容 学生活动 教师活动 方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼引导学生进行描述，互相苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，交流，在此基础上提出问提出探究的问题：在哪种环境条件下种

4、子才题并确定问题。 一、种子萌发的能萌发？ 播放录像，环境条件 方案二：观看种子萌发过程的录像，4人小组合作，自主性学习， 提出学生提 出问题。 探究的问题：在哪种环境条件下种 子才能萌发？ 指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上萌发的必要条件呢？引提供的资料，结合生活经验，作出假设：种导学生对多种假设进行子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分分析、排除某些因素 2.作出假设 肥料等），并思考如何检验假设。 演示、启发学生调动经验方案二：观察教师的实验演示，联系生活实储备，进行大胆假设。 际，通过合作学习，大胆作出假设。 巡视、指导，参与小组讨论，鼓

5、励学生设计出简便易行 的方案。 方案一：参照课本的实验方案，4人小组合巡视指导导，参与小组讨作制定探究计划，在小组内讨论并修订计论，鼓励学生设计出简便划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组易行的方案。 长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察指导学生记录员。然后小组之间进行交流，进一步修出示讨论提纲， 473.制定计划订、完善实验探究计划。推测实验结果。 讨论，针对性制定实验方方案二：参照课本的实验方案，围绕教师的案。 指导提纲，4人小组合作制定探究计划。明帮助分组，巡视、指导，确操作步骤和注意事项，做好实验分工，确参与小组讨论，鼓励学生定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，大胆创新。 观察记录

6、员。推测实验结果。 方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。 以实验小组为单位，课下实验探究，定时观提出注意事项，督促、检察，认真记录种子萌发的情况。 查，随时抽查，适时给予评价， 4.实验探究 5得出结论： 方案一：各小组代表描述种子萌发实验的现环境条件：逅宜象和结果。 指导学生学会科学的观的温度、一定的方案二：观察录像，相互交流说出实验探究察，并进行描述。 水分、充足的空的结果。 气。 方案一：各小组交流探究的过程，并进行分对有创意的给予肯定，

7、不成功的帮助分析原因，鼓6表达和交流： 析、讨论、反思，撰写探究的报告。 交流探究的过方案二：组间交流探究的过程和结果，并进励重做。 程，分析结果。 行评比。评出：最佳方案、创意、假设、选组织学生间的交流和自材、观察、报告奖等 评，参与互评。 进一步领会“控制变量”和设置“对照实7本探究实验成 验”的意义，树立严谨求实的科学态度 功的关键 引导学生思考讨论：设置对照组实验条件的重要性。 方案一：根据课本的要求，自主性学习抽样指导看书，强调正确取样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。 的方法，分发实验装置。 二、种子萌发的方案二：看书自学抽样检测的方法，合作交指导组间交流，对不同的自身条件：

8、 流，课下进行实验操作及观察记录。 意见进行补充和说明。 1.探究：测定种方案三：事先做了这个实验的生物课外小组组织描述、纠正补充。 子的发芽率 同学在课堂上描述实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验的要求。 2.探究的结果： 交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计强调发芽率的计算方法。 48算出种子的发芽率。 方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及指导学生温故而知新，用种子的结构，联系生活实际，组间交流，分科学的方法，分析推理得析出种子萌发的内在条件。 出科学的结论。 3.种子萌发自身 方案二：观察CAI课件，结合测定发芽率的实验结果，大胆情况下种子萌发的情况，储藏丰富的营猜测、表达和

9、交流，得出结论。 互相交 养，渡过休眠期 方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、流，得出结论。 豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分指导学生认真观察，并进析原因。 行对比分析，得出结论。 三、种子的萌发方案一：结合实验观察，自学看书，小组之课件展示，提出观察的提过程： 间交流，描述萌发的过程，互相补充。 纲，引导学生进行环环相胚根根 方案二：观察动态展示菜豆种子萌发长出扣的观察和探究。 胚轴一连接根根、茎叶的过程的CAI课件，并描述归纳。 和茎的那段 胚芽茎和叶 板书： 第一节种子的萌发1.种子萌发的环境条件和自身条件。 2.描述种子萌发的大致过程。3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的

10、环境条件”的探究。 4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 作业：1如果想保存种子，不让其萌发，需要控制什么环境条件？ 2在华北地区，大麦的播种时间为什么比棉花早？ 课后反思：提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境

11、，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。49第二节植株的生长教学目标：1.描述根的生长和枝条的发育过程。2.初步学会用测量的方法探究根生长最快的部位。 3.调查了解无机盐与植物生长的关系。4.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位，进一步提高观察、记录和处理的能力 教学重点：1.描述根的生长和枝条的发育过程。2.运用测量数据，分析处理数据的方法探究根生长最快的部位。 教学难点：运用测量方法探究根生长最快的部位。 教具：根尖结构图 课时：1课时 教学过程：创设情境 导入

12、新课 出示挂图，依图提问：1、种子萌发以后长成了幼苗，幼苗又是怎样长成参天大树的呢？ 2、植株的生长主要表现在哪些方面？问题引导、 自主探究任务一：同学们阅读教材P96-97。1.在教师的指导下，学生明确探究根的什么部位生长最快的探究思路、方法、步骤 2.学生进行探究，并通过探究思考以下问题：在探究根的什么部位生长最快的实验中，选择什么样的根才合适？为什么？ 在幼根上做标记时，应注意哪些问题？为什么？ 通过数据分析，生长最快的是什么部位？如果周围的同学测量数据和你不一致，有何原因？当几位同学获得的数据不同时，为了得到接近反映真实情况的数据，应当怎么处理？ 如果这项探究活动只有你一个人做，只用一

13、株幼苗够不够？为什么？ 想一想，根的生长只与伸长区有关吗？展示交流 释疑解惑问题学生回答，教师针对学生回答的具体情况点拨指导 问题学生小组讨论合作探究，教师点拨指导， 强调：1.本实验的注意问题2.根生长最快的部位是伸长区3.根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面靠伸长区细胞体积的增大。 问题引导 自主探究任务二：同学们自主阅读教材P98-99，思考以下问题： 万条枝条及其绿叶都是什么发育而来的？芽是怎样发育成枝条的？你能描述该过程吗？ 植物细胞数量的增多和体积的增大，都需要哪些营养物质？ 植物是如何获得营养物质的？农业生产上常用哪些肥料？它们主要含哪些无机盐？缺少这些无机盐会出现什么病

14、症？ 不同的作物施肥一样吗？同一种植物在不同的生长期所需要的肥料一样吗？ 施肥时应注意什么问题？一次施肥太多，会造成什么后果？应如何补救？50 学期教学计划一、教材分析教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。二、教学目标学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社

15、会发展中的应用。学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 三、学情分析学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。从总体上看，大多数学生学习态度端正，积极性高，能主动自觉地学习； 但普遍学生基础差，并有个别极差的学生。 四、方法与措施 1、备课标、备教材认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。 2、备学生深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。 根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。 教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣的。 3、备教法、备学法根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。 4、备作业要精选习题，以消化、巩