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1、完整打印版粤教版小学六年级品德与社会下册教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 粤教版六年级品德与社会下册教案（31课时） 第一单元 课题 生命需要呵护 第一课生命的奥秘 教学目标 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。 2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。 教学准备1、问问妈妈，查查资料，以第一人称的方式写下小胚胎的故事。2、了解自己出生时妈妈所受的痛苦。 课时 第一课时 教学过程一、 组织教学二、 利用课前

2、几分钟活跃课堂气氛。三、 谈话引入 有谁问过妈妈自己是从哪里来的吗？如果没有问，那你是从哪里知道答案的？妈妈有没有告诉你自己出生时她所受的痛苦？四、小胚胎故事 1、小组交流资料，然后分工合作，准备介绍小胚胎的故事。 通过讨论培养学生主动参与，不断探究，从中感受每个人的生命诞生的过程。2、童话形式交流小胚胎的故事。学生通过教学游戏从中体验到“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。材料：课前准备(问问妈妈，查找资料，以第一人称的方式写下小胚胎的故事，描述“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。) 四、我出生的哪一天 交流自己的故事我出生的那一天 通过讲故事的环节了解到妈妈生自己时的所受的痛苦。 1

3、、向父母家人了解自己出生当天的故事，记录一个最感人的细节。2、与妈妈进行一次访谈，了解到妈妈生自己时所受的痛苦。五、解读生命密码开展“解读生命密码”交流。 通过讨论、现场调查让学生了解有关生命孕育的疑问。教学反思课题第一课 生命的奥秘 教学目标 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。 教学准备搜集与妈妈有关的资料；了解妈妈为自己做过哪些。 第二课时 教学过程 一、生命的独特与可贵 1、为什么

4、我是男（女）孩，他（她）是男（女）孩？2、为什么我长得像爸爸？他（她）长得像妈妈？3、理解“每个人的生命是独一无二、令人自豪”。二、我对妈妈知多少。 1、故事天使的名字叫妈妈 2、妈妈怀你的时候有什么反应？生你的时候经过什么痛苦？3、你断奶的时候，妈妈想了哪些方法？4、你小时候妈妈每天给你洗多少块尿布？ 5、妈妈喜欢吃什么？不喜欢吃什么？妈妈最快乐的事是什么？最不快乐的事是什么？ 6、妈妈每天几点起床？一天工作几小时？做家务几小时？睡眠几小时？7、妈妈的生日是哪天？谁给她庆祝生日？三、妈妈的帐单 1、读故事。妈妈的帐单可怜鸟兽父母心 2、讨论：妈妈的帐单为什么是“0”元？这个“0”元是什么意思

5、？3、试一试：我为妈妈写“爱的帐单”。四、 了解这些情况后，说说你有何感想？ 课题第一课 生命的奥秘 教学目标 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。 教学准备续写父爱如山，母爱如水；了解明信卡含义和意义。 第三课时 教学过程 一、续写小诗。 1、 朗诵父爱如山，母爱如水2、 续写。写出你对父母的感受。二、寻找生命的守护天使。 1、完成P6中的空白处，为自己的守护天使写下下赞美和感恩的话语。

6、2、讨论：我们的守护天使还有谁？他为我所做的事有哪些？三、设计“爱心明信用卡”。1、读故事。P8 2、理解我们的守护天使除了亲人，还有国家和社会对我们的关爱，为关爱行动设计一个“爱心明信用卡”。四、寻找人生最美好的年华。 1、人类寿命有多长？2、人生的五个金币。3、五花八门的名人墓碑墓志铭。4、选择：如果在童年、少年、青年、中年、老年这五个人生阶段中进行选择，你最愿意停留在哪个阶段？为什么？ 5、人生可以这样选择吗？读读P8，说说自己的感想。在P9写下自己对生命的感悟。 五、 教师小结:生命是来之不易的，生命是独特的，生命是有限的，因而生命是可贵的。生命属于我们有一次。生命给我们提供了种种机会

7、，让我们去爱，去学习，去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星生命使我们认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣，所以，我们应当珍惜大自然赋予我们的生命，让我们珍惜生命，热爱生活吧!那么，在有限的生命里，我们应该怎样做才能使自己的生命更有价值，更有意义呢？这是我们每一个同学应当认真思考的问题。 第二课 珍爱我们的生命 教学目标1、知道生命的价值高于一切，珍惜自己的身体和生命。2、学会规避危险，通过生存训练，增强自护自救能力。3、学会尊重他人的生命，负责任、有爱心地生活。教学准备搜集生活中的危险行为，以及应对方法。 第一课时 教学过程 一、犹太人教子故

8、事引入：1、故事续写。 2、评价：谁的续写最好？好在哪里？ 3、讨论：面对危急情形，你认为最应该保护的是什么？并说明理由。4、让学生感悟生命和价值至高无尚，活着就有希望。 二、教学互动一：珍爱生命大家谈。 1、谁来有感情地读读书中4位同学对珍爱生命的理解。2、讨论你认为珍爱生命的意义是什么？ 3、填写生命感言。P11 三、教学互动二：危险行为大侦察。 1、小组讨论书P12、13页的“问题行为连接”应该如何回答。2、选择最佳答案，完成P12、13、页的填空。 四、教学互动三：寻找身边的危险。1、你说我也说。 2、完成P13页的表格填写。（选出有代表性的事项，填写“危险行为”，再把它们排序，定出“

9、危险指数”，最后针对问题写出简洁的“安全警告”）3、“珍爱生命”我们应该做？ 五、说说学习了这节课的感受。 第二课 珍爱我们的生命 教学目标1、知道生命的价值高于一切，珍惜自己的身体和生命。2、学会规避危险，通过生存训练，增强自护自救能力。3、学会尊重他人的生命，负责任、有爱心地生活。教学准备搜集有关珍爱生命的故事。 第二课时 教学过程 一、议一议。 材料一：美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果，伙伴没有救出，自己也葬身火海，而这位小学生不仅没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉批评。 材料二：据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成

10、为人类的五大死因之一。 教师：看了这两则材料，同学们有什么想法和感受呢？ 过渡：生命是可贵而美丽的，我们对仅有一次的生命应当如何对待呢？二、判一判。1小明得过且过 2父亲抱着女儿跳楼 3非典之后，更加热爱生活 4小芳用画笔描绘并装扮温馨的家 学生发表个人看法（上述材料分别反映了对待生命的四种不同态度：得过且过， 轻率放弃、倍加珍惜、让她更美好）。 教师：不同的人对待生命有不同的态度。这种不同的态度决定了每个人不同的人生道路。对待自己的生命，我们应该持一种什么样的态度呢？三、珍爱生命故事会。 1、读读丛飞的故事，说说你听说过哪些类似的事件。 2、关爱他人的生命，我们能做什么？ 小结：生命是短暂的

11、，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。课题 第三课 善待自然万物 教学目标 1、初步认识到自然万物皆有生命树立人与自然和谐相处的观念。亲近自然 , 热爱自然, 爱护自然,有一定的环保观念. 2、初步了解大自然给人类的无私馈赠，感恩自然、敬畏自然。 3、初步了解人类与大自然和谐相处的必要性，学会善待自然万物。 教学准备 找一片树林或一棵树，找找它的周围的生物朋友都有哪些

12、，把它们的名字写下来。 课时 第一课时 教学过程 一、活动一:我们身边的生物朋友。 1.请同学们观察教材漫画,完成下列问题: (1)图1反映的自然与人生活的关系是: (2)图2反映的水与人类生活的关系是: (3)欣赏P17页多彩的生命世界。 这些图片共同说明了什么道理？ 人的生存离不开自然；人的发展离不开自然； 2、说说你在一片树林或一棵树中找到它的周围有哪些生物朋友。这些朋友之间有什么联系？ 二、活动二:自然界的生命链。 1、观察P18页的食物链演示图，说说每一种生物的食物是什么？ 2、从这幅图片里你有什么感悟？ 各种生命因为互相提供食物而相互关联，形成错综复杂的食物链，每一种生命都是大自然

13、的巧妙安排，都有各自存在的意义，各种生物相生相克，互相依存，构成一张奇妙、和谐的生命之网。 3、想像：大自然里灭绝的生物种类越多，这张“网”会怎样？ 4、学习资料：可怜鸟兽父母心。 5、请同学们从衣、食、住、行等方面举例说明我们的日常生活离不开自然。 三、活动三：多彩的生命世界。 1、读读P17页的知识卡。 2、补充资料海底世界。 四、布置任务： 活动三：小调查今天的食物从哪里来？完成填表。 课题 第三课 善待自然万物 教学目标 1、初步认识到自然万物皆有生命，树立人与自然和谐相处的观念。亲近自然 , 热爱自然, 爱护自然,有一定的环保观念2、初步了解大自然给人类的无私馈赠，感恩自然、敬畏自然。 3、初步了解人类与大自然和谐相处的必要性，学会善待自然万物。 教学准备 1、小调查今天的食物从哪里来？ 2、查找自己感兴趣的生物，和同学交流。 课时 第二课时 教学过程 一、活动一：寻找大自然的馈赠。 1、根据课前布置的任务，说说食物从哪里来？ 2、想一想：除了这些，大自然不赐予我们我们什么？（可从智慧和启迪、身心的放松、空气的调节等方面启发学生） 3、讨论：我们能离开生物朋友