新人教部编版一年级下册语文第二单元导学案表格式教学案文档格式.docx

1、（1）在教师的指导下按步骤认读生字和词语。（2）根据已有经验交流生字的识记方法。3.学生采用多种形式朗读课文，把课文读正确，读通顺。3.给下面的生字组词。井（）村（）叫（）毛（）主（）席（）乡（）亲（）战（）士（）面（）273.引导学生思考：谁挖4.思考教师提出的问题，相互井？为什么要不忘挖井交流。人？三、读听结合，理解第1自然段（用时：6分钟）4.引导学生自由朗读第1自然段，说一说这段有几句话。5.指导理解。6.练习说话。7.简介故事发生地当时的概况。4.朗读课文第1自然段，给句子标序号。5.一名学生读讲，其他同学听听他说得对不对，把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）画下来。6.说说

2、“瑞金、沙洲坝、江西”三个地名有什么关系。7.按原文填空。瑞金城外有个村子叫沙洲坝，（）在江西领导革命的时候，在那儿住过。2.指导朗读第2自然段。3.细读第1句话，启发交4.自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。四、读想结合，理解第2自然段用（流、思考问题。4.指导朗读，理解第1、2句。5.朗读交流：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖6.看图，启发表达：井挖好之后，人们终于能喝上清凉甘甜的水了，这令人兴奋激动的场面是怎样的？4.合作交流：（1）毛主席在那儿住的时候看到了什么？从“很远”这个词看出什么？（2）想象：没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？5.交流表达：（1）毛主席是怎么做的？（2）

3、想象挖井时会遇到哪些困难。从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？5.当时沙洲坝没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？_1.出示“吃、叫、主、江、住、没”，读准字音，认1.认读生字并组词。五、指导书写（8用时：清字形。2.引导学生观察这六个字在田字格中的位置，说一说怎么写好看。3.教师范写，指导学生写好“没”，注意“横折弯”的写法。4.组织学生练写，组内评议，奖励写得好的学生一朵小红花。2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内练写。4.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，取长补短。6.按笔顺写字。吃：住：没：教师批注28第二课时一、复习

4、回顾，导入新课5分4.复习生字、词语。5.说说谁为谁挖井，为什么挖井。6.导入新课。8.齐读生字、词语。9.交流课文内容。8.读准下面的词语。毛主席乡亲战士吃水村子忘记4.读课文思考：乡亲们不忘毛主席表现在哪5.学生在老师的指导下，围里？绕问题，自由读一遍课文，6.指导看课文插图，理然后在课文中用横线画出二、品读第3分钟15）解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，相关的句子。7.朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。6.乡亲们为什么要立石碑？_时刻想念毛主席。”（1）个体读。6.有感情地朗读这一（2）齐读。自然段，体会“吃水不2.反复朗读第3自

5、然段，读忘挖井人，时刻想念毛出人们的感激之情。主席”的含义。5.指名说：学完了课文，你5.引导学生带着对毛明白了什么道理？主席的一片深情，齐声6.学生交流完成。朗读课文。（1）我们住在明亮的教室7.组织学生交流：吃水里，不忘三、回顾全篇，拓展升华15分的时候，我们不要忘记挖井人。那么，我们在享受其他东西的时候，应该不忘记哪些人呢？_。（2）我们学到知识，不忘_。（3）_9.帮助乡亲们给挖井人写几句话，表达感激之情。你知_，不忘道哪些关于感恩的名_。言？3.学生交流关于感恩的名4.读碑文。言。4.全体起立，读碑文。四、巩固所学，通读课文引导学生带着学文后的体会有感情地齐读课文。学生齐读课文。10

6、.和同桌共同朗读课文。292我多想去看看导学案设计课题我多想去看看课型新授课在课堂上，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。设计说明语文课程标准指出：语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生充满个性化的活动，要让学生学会合作学习。本节课在学习的过程中，设置游戏环节，旨在让学生自主学习，使他们在自由、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。7.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。8.上网查找有关天安门升旗仪式的资料。（师生）9.制作多媒

7、体课件。10.教师导入。11.多媒体课件出示北京、天1.学生欣赏北京、天山的一、激趣导入（用时：5分钟）山的风景图片。12.引出课文题目。风景图片。9.学生齐读课文题目，运5.学生展示自己搜集的北京和天山的资料。7.指导课文题目中的“想”用多种方法识记“想”。8.教师范读课文，提出要求：1.听教师范读课文，做到：听清字音，明确课文讲的是听准字音，认清字形。思二、初读课文（用时：10什么？考交流：课文写了什么？9.教师指导学生认真读一7.学生认真读一读，画出7.学生和同桌共同朗读课文。读，画出生字、词语。生字、词语。3.多媒体课件出示生字游戏1.参与“小蜜蜂采蜜”的内容。游戏。小蜜蜂把生字都采4

8、.多媒体出示生字，指导学5.3.读准下面的词语。到它们的篮子里去。生自己练读。6.根据多媒体出示的生三、学习字想想告诉走路北京词（用时：103.教师巡查，同桌检查。字，学生自己练读。城7.教师引导：可以用什么办3.同桌检查，读得好的当天安门广场非常壮观法记住什么生字？小老师带领大家一起读。8.玩“猜字谜”游戏。比一4.学生交流识字方法。比，看谁的眼睛亮。（巩固生5.学生讲得好的奖励玩猜30字学习情况）字谜游戏。四、比赛朗读（用时：举办朗读擂台赛。指导学生认真倾听小伙伴的朗读，进行互相评价。10.学生再次熟读课文。（小组擂台赛）11.学习互相评价。13.有感情地朗读下面的句子。我多想去看看，我多

9、想去看看！学生在教师的指导下学写生字。五、指导书写用时：（1010.注意“会”字的两个横教师指导学生学写生字。怎样写。6.注意“会”的两横。引导7.学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。学生观察“会”，引问：看看书中田字格里的字，你认为怎样写才好看呢？8.根据同学、老师的建议8.教师范写，引导学生书空。再写两个生字，争取比原9.教师组织学生集体评议书来写得美观。写情况。10.学生认真观察生字在田10.教师指导“广”“走”“北”字格中的位置。（“广”第“京”“门”在田字格中的一笔在靠近竖中线处起位置。笔；“走”的竖在竖中线11.教师范写，指导学生描写，上。）互相评议。8.学生仿写一个后

10、，同桌8.按笔顺写字。会：走：北：京：门：广：交换互评，根据建议再写两个。6.引出课文题目。7.多媒体课件呈现词语，指1.学生齐读课文题目。8.6.看拼音写词语。名读。bijntinnm7.学生读生词。一、复习引53.教师导入：读好了生字和3.读课文，看看课文向我n分钟）（）词语，就让我们去看看课文们描述了北京的什么景（）向我们描述了北京的什么景色。色。二、指导学9.教师指导学生自由读第1自然段，你读懂了什么？8.学生自由读文，思考：读懂了什么？10.用下面的词语写句子。遥远：_31_（1）谁想去什么地方？（1）欣赏多媒体课件，理解_（2）理解“遥远”的意思。“遥远”的意思。（3）为什么想去呢

11、？（2）结合具体的事例帮助理解升旗仪式的壮观。教师学生理解“遥远”。用这结合天安门广场上的升旗仪个词说一句话，进一步理8.照样子说一说。式的视频讲解：每天早晨经解。我想去看北京天安门。（3）学生结合学校的升旗常有人们怀着崇敬的心情在我想去看_。看升旗仪式，连外国人也都仪式来说说自己对升旗仪我想去看驻足仰望我们国家的国旗冉式的理解，进一步体会“壮冉升起。你看到了什么？感观”，观看多媒体课件“天觉到了什么？安门广场升旗仪式”，深（4）指导朗读感叹句。刻地体会“壮观”。（4）学生由视觉到听觉，体会到了升旗仪式的壮观。有感情地朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。14.指

12、导朗读第2自然段。2.朗读第2自然段。（1）多媒体课件出示天山美（1）欣赏多媒体课件。欣赏丽的风景图片。天山风景，观看雪莲盛开的图片。（2）了解“我”为什么想去天（2）学生自由说说天山的山看看。美丽，产生对天山的向往之情。11.说一说，看一看。1.学生结合自己搜集的资结合自己搜集的资料谈谈自料谈谈自己对北京的了三、布置作业（用时：7己对北京的了解。解。去过的同学可以拿出教师在我爱北京天安门9.自己还了解哪些美丽的自己的照片进行展示。地方，和同学们说一说。的歌声中布置作业：搜集北11.学生进行句子训练。京风光图片，办一期以“美12.学生搜集图片，办一期丽的首都北京”为主题以“美丽的首都北京”的图

13、片展。为主题的图片展。323一个接一个课题一个接一个课型新授课课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”设计说明的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。12

14、.了解踩影子、跳房子游戏。13.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。14.教学辅助课件。一、创设情境，猜测导入15.出示孩子们玩各种游戏的视频，引出课题。16.板书课题。17.指导理解课题中的“接”18.你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢？12.根据视频内容，说出游戏的名字，并根据引导说出课题。13.齐读课题。14.识记“接”字，并说说“接”在课题中是什么意思。15.说出自己的猜测，注意语句要通顺、连贯。10.照样子填空。例：一个接一个（的快乐）一个接一个（地说）一个接一个（）13.课件出示读文要求：教师1.学生明确学习任务。先独2.读准下面生字的字音。引导学生借助拼音自由朗立学习，再

15、同桌互读，交流接觉再做读课文，用自己熟悉的符号学习情况。各种样过标出本课的生字词。指导学梦伙伴却（1）先借助拼音读一读，认一生自由学习生字，阅读全认，拼不出来的请教同桌。趣这文，读准字音，把课文读通（2）学生找出难读的音，会读3.组词。二、初读课文，识记生字15顺。14.指名读第一小节，教师引导识记“觉”“再”“过”“各”“种”“样”“梦”几个生的学生当一当“小老师”领12.学生交流识字方法：“样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记；“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的梦（）却（）过（）接（）伙（）各（）做（）趣（）9.多音字组词。字，掌握多音字“觉”的正方法识记，也可采用“换一ju确读音，学习

16、“夕字旁”。换”的方法识记；“再”可以用笔画法识记。觉9.设置情境，引导学生用3.根据图画和各种情境练习jio（）“各种各样”练习说话。说话。9.用所给的词语练习说话。各种各样：3315.指读第二、三小节，识记4.学生用自己的方法识记生_。“伙”“伴”“却”“趣”字，并能组词。伙伴：这四个字，学习“卩”这个部首。有趣：16.训练说话：伙伴、有趣。5.尝试用“伙伴”和“有趣”_。这两个词语说话。17.齐读最后一个小节，识记“这”。19.用换一换的方法识记三、再读课文，理清脉络10分钟）16.指导学生按小节朗读课文，相机正音。17.指导学生自由读文，明确课文主要内容。11.先标出小节，然后朗读。1

17、2.分小节朗读课文，边读边想课文讲了“我”的哪些经历。15.读课文，填空。（1）这篇课文一共有（）个小节。（2）课文讲了（）。13.学生观察：10.指导书写“过”“各”。（1）“过”“各”在田字格中（1）帮助学生认识“横折折的位置。撇”这个新笔画。（2）根据课件演示字的笔顺，（2）提醒学生注意“过”字7.我能写漂亮。学生书空。的书写顺序。“过”的笔顺：先写里边四、认真观察，指导写字（3）指导学生观察“各”字上半部分“折文”的写法。11.指导书写“种”“样”。（1）引导学生观察这两个字相同的地方。（2）指导书写左右结构的的“寸”，再写外边的“辶”。“各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要

18、写得太小，要保持字体的平稳。10.“样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，11.师范写，边写边讲解。而且禾和木做部首后，最后12.巡视学生临写情况，提醒一笔捺都变成了点。学生注意写字姿势。10.教师边范写边讲解重点字8.反馈指导。和重点笔画。10.学生写字。教师批注教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习1.听写课文中的生字、新1.学生听写生字。8.听写词语。34检查（用2.齐读课题。接力做伴趣事词。5分2.师范读全文，导出课题及各自这样过去目标。大伙各种各样18.引导学生找到能体现出“我”不太高兴，有些惋惜的句子。19.引导学生找出“我”惋惜、20.学生自由读文，边读边想，画出课文中体

19、现“我”的惋惜和无奈的句子。不高兴的原因。21.思考并交流：“我”为什么不高兴？（玩踩影子，大22.引导学生想象场景，有感情地朗读这几句话。23.指导理解前三个小节每小节的最后一句话。（1）理解“不过”一词。（2）体会三个感叹号的作用。（3）有感情地朗读。24.指导学生感悟“我”积极、乐观、向上的生活态度。人叫回家睡觉；做着好梦，大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子，上课铃响了。18.学生交流读出感情。（1）大人是怎么“叫”“我”（2）读出惋惜和无奈之情。19.学生通过前后联系理解句子。（1）“不过”表示意思转折。（2）三个感叹号说明“我”13.用“,不过,”说一句话。二、读悟结合（用_2510.

20、请你写两句话，要用上感叹号。_16.指导学习最后一个小节，说说自己的经历。很高兴，很兴奋。14.学生根据课文说出“我”是怎么让快乐一个接一个12.指导学生男女生配合朗读全文。13.配合朗读，读出感情。三、指导写字（用11.指导书写生字：“伙”“伴”（1）指导观察生字在田字格中的位置。（2）指导“这”字的写法。（3）指导书写带“亻”的两个字：“伙”“伴”。12.反馈评议。9.观察生字在田字格中的10.说说“辶”和“亻”的写法。11.学生仿写。12.评议展示的字。13.继续练写一遍。11.我会写。伙伴这354四个太阳课题四个太阳课型新授课本文语言优美，充满童真。因此，本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种设计说明方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等