物理课程与教学论复习提纲Word下载.docx

1、（2）改 5 变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的 课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 6 （5）改变课程评价过分强调甄别与选拔

2、的功能，发挥评价促进学生发展、教师提 高和改进教学实践的功能。（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。3、中学物理课程的核心理念P004 提高全体学生的科学素养 4、确定物理学教育目的的依据P016-017 （1）物理学的性质 （2）物理素养人才的社会性需求 （3）物理学习者的发展需求 5、物理教育基本目的P017-020 （1）为社会培养具备合格的物理素养的人才 a.社会需要有创新精神的基本功扎实的物理学研究的人 7 b.社会各行各业对具备基本物理素养人才的需求 c.社会对从事物理学教育人才的需求 （2）促进物理学习者的发展 6

3、、初中物理课程总目标P020 （1）保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；（2）学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；（3）经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依 8 靠自己的科学素养提高工作效率的意识；（4）具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实。大胆想像的科学态度和科学精神；（5）关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。7、初中科学课程总目标（补充）

4、：（1）保持对自然现象较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；（2）了解或理解基本的科学知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用它 9 们解释常见的自然现象，解决一些实际问题；（3）初步形成对自然界的整体认识和科学的世界观；（4）增进对科学探究的理解，初步养成科学探究的习惯，培养创新意识和实践能力；（5）形成崇尚科学、反对迷信、以科学的知识和态度解决个人问题的意识；（6）了解科学技术是第一生产力，初步形成可持续发展的观念，并能关注科学、技术与社会的相互影响。8、高中课程总目标P021 （1）学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产 10 中的应用，关注科

5、学技术的现状及发展趋势。（2）学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。（3）发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。（4）了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。9、中学物理将基础知识分为三个层次P023 11 中学物理对知识的教学要求有哪三个层次（补充）：知道（知识）、理解、掌 握。10、论述题：就自己试教、听课或做中学物理实验中的体会，举例谈谈如何培养学生的观察能力或实验能力。P023-02

6、4 11、能力的分类与特征（补充）：认识能力（感知力、注意力、记忆力、思维力、想象力）、活动能力。能力具有：实践性、综合性、渐进性等特征。12、中学物理教学应着重培养学生哪些能力（补充）：（1）观察、实验能力，（2）思维能力、（3）分析和解决实际问题的能力（实践能力）、（4）信息能力（收集、加工、交流）、（5）创新能力（意识）。13、论述题：结合实例论述如何在物理教学中具体进行情感态度与价值观的教学。P029-032 （1）培养学生学习物理的兴趣 （2）要让学生获得科学探究的成功体验 （3）要恰到好处地融合物理史实 12 （4）在物理教学中要突出人文向善意蕴 三、物理课程标准 1、课程标准的概

7、念P036-037 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价的建议。2、物理课程标准的构成P037-038 （1）前言：引言、课程性质、课程基本理念（从课程目标、结构、内容、实施、评价）、课程设计思路等 （2）课程目标 （3）内容标准 （4）实施建议 3、初中物理课程基本理念P042。 13 （1）注重学生发展，改变学科本位；（2）从生活走向物理，从物理走向社会；（3） 注重科学探究，提倡学习方式多样化；（4）注意学科渗透

8、，关心科技发展；（5）构建新的评价体系。4、初中科学课程的基本理念（补充）：（1）面向全体学生；（2）立足学生发展；（3）体现科学本质；（4）突出科学探究；（5）反映当代科学成果。5、高中物理课程基本理念P043。（1）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；（2）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；（3）在课程内容上体现时代性、基础性和选择性； 14 （4）在课程实施上注重自主学习，提高教学方式多样化；（5）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。四、中学物理教学过程和教学原则 1、教学过程中的三要素（四要素和五要素，补充）：构成教学过程的要素有主体-学生、客体-教学内容、媒体-教师和各

9、种教学手段等。三要素：学生，教师，教学内容；四要素：加上教学手段和教学方法；五要素说：加上道德心理气氛如校风、班风、学风）。2、教学过程的规律性（补充）：（1）教学的认识性（教学过程的本质：教学过程一种认识过程）；（2）教学的 15 双边性；（3）教学的教育性；（4）教学的发展性。3、中学物理教学过程的基本特点P067-072。（1）中学物理教学以观察和实验为基础 a.是获取必要的感性认识的重要途径 b.是激发学习物理兴趣的重要手段 c.是培养科学探究能力的重要过程 （2）中学物理教学以提高学生科学素养为中心（以前说法：以形成概念、掌握规律和发展能力为中心） a.让学生掌握以概念和规律为核心的

10、基础知识 b.让学生经历物理概念和规律形成的过程 16 c.让学生养成科学的情感态度和价值观 （3）数学方法与物理模型的结合是物理教学的重要手段 a.多数物理概念既具有质的规定性，又有量的规定性 b.物理概念和规律都是人们对一定物理事物和过程的意义建构。4、中学物理教学常用的教学原则P072-084。（1）科学性原则P072-073：a.原则的内容；b.教学中如何贯彻：确保教学内容的科学性；物理教学过程要符合认识的逻辑；必须以实事求是的态度对待教学。（2）有序性原则P073-074： 17 把握教学内容的序；抓好教学过程的 序；遵循学生学习的序。3）直观性原则P074-075： （教学中如何贯

11、彻：b.a.原则的内容；恰当选择直观手段（三类，实验、实物、参观；模型、图片、视频；直观语言）；要直观显示物理事件的内在联系、运动和发展过程；生动的直观要恰到好处地过渡到抽象的概括（这 是关键与目的）。P075-076 ）积极思维原则（4教学中如何贯彻：原则的内容；b.a.全面规划教学任务；创设问题情境； 坚持启发教学。 18 （5）目标整合原则P076-078 从三个维度设计教学过程；把三维目标融合起来处理问题；从三个维度来测量与评价学生学习成就。（6）注重自主学习和科学探究的原则P078-080 思想上重视自主学习和科学探究学习方式；引导学生主动学习；建立平等的、民主和谐的教学情境；尽可能

12、增加学生的独立探究活动量；循序渐进地培养学生自主学习和科学探究能力 （7）突出物理学特点和加强物理实验原则P080-082 19 重视并加强实验教学；提高科学探究 的质量，关注科学探究学习目标的达成；关注物理学知识本质和科学价值观的教育重视基础知识、基本概念和规律的教学。（8）贴近生活、联系实际的原则P082-084 把学生感兴趣的生活和社会的物理问题引入教学；理论与实际相联系，学与用相结合；在教学中融合STS（科学、技术、社会）教育。5、论述题：举例说明如何在中学物理教学中开展启发式教学。PPT 五、物理教学方法 20 （物理课。P0871、根据教学的具体组织形式将物理教学方法分为堂教学的基

13、本方法（教学方式） *补充（不考）：以上均为认知类的教学方式，与动作技能有关的教学方式：示范-模仿、练习-反馈，与情感态度有关的教学方式：直接强化法、间接强化法。2、讲授法教学的优缺点及运用的基本要求P088-090 主要优点：充分发挥老师主导，能使学生短时间获得大量知识信息。（信息量大，“教学效率”高） 主要缺点：学生相对被动，能力不容易得到锻炼。运用的基本要求：（1）合乎科学，用词准确，（2）合乎逻辑，严谨有序， 21 （3）启发思维，培养能力，（4）简明具体，形象生动。详见教材 3、谈话法教学的优缺点及运用的基本要求P091-093。有利于唤起和保持学习兴趣和注意，便于激发思维，培养语言

14、表达能力；便于了解学生情况。课堂发言容易被好学生占据，补：不利于动手能力培养。（1）问题要有层次性和连贯性（2）问题必须题意清楚，要求明确，（3）问题要切合全体学生，（4）问题要有思考价值，（5）要及时做好小结。4、讨论法教学的优缺点及运用的基本要求P093-096。除具有谈论法优点外，有利于培养学生的合作精神与交流能力。 22 补：比较费时（有时要预先准备），教学过程较难控制。（1）精选讨论问题，选教学中的重点、难点、疑点、歧点，及和教学内容相关的社会中的焦点或热点等问题（2）创设良好的讨论氛围，（3）适时引导讨论，（4）做好讨论小结。详见教材，（5）可单独使用，也可和其它方法合用。教会-学

15、会-会学。 、（补充）教学方法思想演进：56、物理探究式教学的一般过程P100-102。（1）发现并提出问题 （2）猜想与假设 （3）制订计划与设计实验 （4）进行实验与搜集证据 （5）分析与认证 （6）评估 （7）交流与合作 7、中学物理教学方法综合运用要遵循的五条原则P104-107。 23 （1）要符合现代教学理念（四大理念）和教学目标（三维目标） （2）要体现教学内容的特点 （3）要符合学生的特点 （4）要切合教师的教学素养 （5）要切合其它教学条件 8、（补充）改革教学方法的指导思想启发和探究， （1）注入式启发式实验探讨式；（2）启发式教学研究性学习。9、国内外典型的教学方法及倡导

16、者：国外：发现教学法（美国心理学家：布鲁纳）；（2）程序教学法（美国实验心理学家：斯金纳）；（3）掌握学习教学法（美国心理学家：布卢姆）；范例教学法（西德教育家：瓦根舍）；（5）发展性 24 教学法（苏联心理学家：赞可夫）；（6）指导学习教学法（美国心理 学家：加涅）；（7）建构主义教学法（瑞士心理学家：皮亚杰）。国内：（1）启发式综合教学法（苏州大学：许国梁教授）；（2）目标教学法（借鉴美国心理学家：布卢姆等人的掌握学习理论）。六、物理教学手段 1、教学手段选择的基本依据P109-110。（1）依据教学目标 （2）依据教学内容 （3）依据教学对象 （4）依据手段特性 （5）依据教学条件 2、

17、中学物理常见的传统教学手段P93。 25 教科书；黑板；实物 标本 模型；报刊 图书 资料；图表 照片 挂图 3、教材分析要求P112-113。（1）泛读物理材料，了解教材体系；（2）通读物理教材，建立总体认识（3）细读物理材料，进行整体分析；（4）精读每节教材，进行精细分析 4、教材分析基本思路（原则）P113。脑中有课标、心是有教材，眼中有学生 板书的基本要求P116。 、5条理清楚、纲目明晰、简明扼要、重点突出；书写工整、字体规范、板面整洁；板书须与讲解、实验等紧密配合；板书要有计划、有准备；板书后应复查。6、物理板书的基本形式P116-118。纲目式板书；网络式板书；列表式板书；推理式

18、板书；图示式板书。 26 7、中学物理常见的现代教学手段P93。视听媒体：幻灯；投影；录音 录像；电视 电影；CD VCD；摄像系统 综合媒体：微格教学系统；语言实验系统；CAI系统；多媒体计算机；技术系统 8、电视录象教学的优点与注意点P124-126。优点:（1）电视录像具有声、形、色并茂的特点， （2）电视录像可以按照人的意志使用各种特技手段， （3）电视录像可以直接表现自然界和实验中各种各样的物理现象及变化， （4）电视录像能够弥补课堂演示的局限。 27 注意点:（1）电视录像教学要注意选题 （2）电视录像要与实验教学相 配合 （3）电视录像要与讲授相配合 5、计算机在物理教学中的运用

19、P127-128。七、物理学习的心理分析与学习方法（补充） 1、奥苏贝尔的学习动机类型：奥苏贝尔认为学习动机就是学习的一种内驱力，为此他将学习动机分为（1）有认知内驱力；（2）自我提高内驱力；（3）附属内驱力等三种。2、中学生学习物理的兴趣类型：（1）直觉兴趣、（2）操作兴趣、因果认识兴趣、（4）概括认识兴趣。（学习兴趣的类型：直接兴趣、间接兴趣）。3、中学生学习物理的主要思维障碍：（1）思维品质不高引起物理认知上的主观片面性，其中有：前概念的干扰和 28 负迁移；表面的、非本质属性困扰物理概念的正确形成；隐蔽因素的忽视 和干扰造成思维混乱；凭主观臆断来理解物理知识，未抓住其本质联系；习惯思维

20、定势的影响，心理惰性使思维受阻；错误地运用相似思维和类比推理，把思维引向岐途；处理物理问题的数学化倾向。（2）非智力因素不键全所引起的物理学习障碍，其中有：学习动机不明确影响物理学习兴趣的增长；意志不坚定影响物理学习情感的形成；不良的习惯影响物理学习素养的提高。4、培养学生学习物理兴趣的基本方法（主要途径）： 29 （1）教材编写要能激发学生兴趣；（2）教学语言要能激发学生兴趣；利用实验 激发学生兴趣；（4）利用各种史料和佚事激发学生兴趣；（5）利用课外 活动激发学生兴趣。5、如何指导学生掌握恰当的学习方法：（1）指导学生学会阅读物理参考书的方法，具体有：划读法、画读法、注读法、比读法、做读法

21、，泛读与精读；（2）指导学生掌握记课堂笔记的方法，具体有：记讲课提纲、记解题思路、记老师对某些问题所做的论据充足、连续性强的解释、说明和补充内容（或记一些实验设计）；（3）指导学生掌握基本的记忆方法；（4）指导 30 学生掌握物理量的结构要素；（5）指导学生掌握物理公式。八、物理教学设计 1、教学设计的主要环节P233。分析教学需求，制定教学目标，选择教学策略，开展教学评价 2、中学物理备课的主要内容（补充）：（1）备教材、（2）备学生、（3）备方法、（4）备实验（教具和实验的准备）。3、物理教学课时计划（教案）的内容P240-241：（1）授课（教学）课题；（2）授课对象与时间；（3）课型与

22、学时；（4）教学目标；（5）教学重点和难点；（6）教具与实验；（7）教学过程（是教案的主要部分，包括教学内容、教学步骤和时间分配、教学方法与教学手段运用等；（8）板书（面）设计；（9）课后教学 31 分析（教学反思或备注）。其中教学过程一般包括：（1）教学内容、（2）教 学步骤和时间分配、（3）教学方法与教学手段运用等三个主要内容。4、物理教学说课的内容与过程P243-244。（1）点明课题 （2）说教材、学情、目标与重难点（说教材 说学情 说目标 说重点和难点） （3）说整体设计 （4）说过程 九、中学物理教育见习与试教（补充） 1、教育见习的主要内容：（1）教学见习；（2）班主任工作见习；

23、（3）第二课堂见习；（4）教育教学调查研究见习。2、试讲的方式： 32 按试讲范围试讲方式可分为：（1）个人试讲；（2）小组试讲；（3）全班试讲。3、试讲（教）的程序（或阶段）P183-184：试讲的程序一般分为三个阶段：（1）备课；（2）试讲；（3）开评议会。十、中学物理教学研究：1、开展中学物理教学研究的意义P299。（1）开展教学研究是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是教师提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。（2）是深化物理课程与教学改革的需要，是物理教师专业发展的需要，是促进物理教学有效性的需要。2、物理教学研究过程P303-311。（1）物

24、理教学研究选题P304-306 （2）物理教学研究的文献检索P306-307 33 （3）制订研究计划P307 （4）实施研究计划P308 （5）分析资料P308 （6）撰写研究报告和论文 3、教学研究报告的基本结构与格式P309-311。题目、前言、正文、结论与讨论、引文注释和参考文献、摘要、关键词 4、教学研究报告的撰写过程P309-311。（1）草拟写作提纲 （2）撰写初稿 （3）修改与定稿 5、中学物理教学研究的主要方法P311-318。思辨研究、描述研究、实验研究和开发研究 十一、中学物理实验教学 1、中学物理实验常用方法P138-141。（1）观察法，（2）控制变量法，（3）放大法

25、（机械放大、电放大、光放大），（4）转换法，（5）模拟法，（6）留迹 34 法，（7）理想化方法，（8）累积法，（9）替代法，（10）外推法。2、中物理物理实验类型P141-145。（1）技能训练实验、测量性实验、验证性实验和探索性实验（按实验知识、技能、能力等训练的目的和功能的标准来分类） （2）常规物理实验与数字化实验（按物理实验是否要用到信息技术的标准来分类） （3）“学生实验”、“实验”、“演示”、“做一做”、“问题与练习”等（高中物理教材中的实验，根据它们在物理学中和物理教学中的地位、难易程度、用 35 时长短、学校的器材条件，可分成以上几类） （4）课内实验和课外实验。课内实验又可

26、分为：演示实验、学生实验和边学边实验（或称边教边实验） 3、演示实验教学的作用P145-146与教学要求P146-148。作用（1）利用真实主、形象、生动的演示实验激发学生学习物理兴趣和学习欲望， （2）利用演示所展示的现象和过程向学生提供必要的感性认识， （3）帮助学生透过表面现象认识事物的本质， （4）培养学生的多种能力（观察、思维、动手）。 36 要求 1、切合课题，目的明确 （1）如果运用演示实验的目的是为 了引导学生对即将研究的问题产生兴趣，激发学生的求知欲望，那么演示实验就应该具有生动有趣，发人深思的特点。2）如果运用演示实验的目的在于（发现规律提供必给学生形成概念、演示实验就应该具要的感性素材，备实验条件明确、演示层次分明、 突出本质联系的特点。（如果运用演示实验的目的是为3）了使学生深化、巩固所学的概念、演示实验应该突出其思考性规律， 和扩展性的特点。 37 2、生动有趣，启发思维 要在新、奇、险、迷上下功夫 3、现象清楚，效果明显 （1）仪器的尺寸尤其是观察部分的尺寸要足够大，灵敏