粤教版高中通用技术教案《技术与设计2》Word格式文档下载.docx

1、让学生对结构、流识。程设计的一般过程， 这一程、系统和控制有设年将进一步学习技术初步的认识，打破计设计的几个重要思想其神秘感。与方法，包括结构、流程、系统和控制。一、 了解结构 过渡：我们身边存在着 各种各样的结构。这些充分感受结构的运用多媒体展示，让学生具体感受到结构的形态，使知结构普遍存在于自然魅力并初步总结识的接受更形象、界的物体中，也存在于出结构的涵义。具体。人类创造的各种物体从而引出结构的中。含义，广义上：结多媒体展示：选取蜂构是指事物的各巢、雪花、贝壳、桥梁、个组成部分之间长城等图片让学生感的有序搭配和排受结构的形态，列。它们的共同点是：接着给出构件的（1）各自都有组成部概念。在工

2、程中，分结构的各个组成（2）是有序的搭配和部分称为构件。排列生活中常见的结构都要承受一定力的作用。那么结构与力有什么关系呢？。选取桥梁看展示程 设 计和椅子的受力来分析两者的受力情况二、结构与力 通过分析椅子和桥的 共同之处： （1）这些结构都具有 一定的形状 （2）都需要承受外力 的作用 （3）在一定范围内都 具有抵抗其形状和大 小改变的能力。我们知道生活中很多 结构在一定外力作用 下就会遭到破坏其实 上就是当其应力达到 某一极限值时，结构就 会遭到破坏。 多媒体展示：选取近期 的一个热点新闻，九江 大桥被撞断。引出从力学角度 结构的含义。从力 学的角度：结构是 指可承受一定应 力的架构形态

3、，它 可以抵抗能引起 形状和大小改变 的力。包括拉力、压力、 扭转力、弯曲力和让学生通过具体的 例子，了解什么是 力，及其作用。看图片，并明确各 种力的名称、作用二、当我们知道了结构与 力的关系后，还需要进 一步了解作用在结构 或构件上的各种力。也 就是构件的基本受力 形式。构件的基本受力形式：剪切力，结合例 子、图片、动手实 验。三、结构的类型 我们知道生活中的结 构是千奇百态的，根据 物体的结构形态，通常 将结构分为实体结构、 框架结构、壳体结构。 1实体结构是利用自 身来承受荷载，主要承 受压力。框架结构2。框架结构是通过条 状物的连接来承受荷1如墙壁、柱子、 实心球等等。（结 合图片举

4、例分析、 利用实体泡沫演 示）。2. 如窗户、画框、 房子的架构等等。 （结合图片举例通过三种结构的引 入，让学生通过自 己思考，及课件的 配合，对这三种结 构有更深入的认 识。载，既可以承受压力和 拉力。3壳形结构通过壳形 来传递力和承受荷载， 特别是当顶部受到压 力时，它能将力均匀扩 散。分析、利用框架泡 沫演示）。3. 如头盔、汽车飞 机的外壳等等。 （结合图片举例 分析）。小结与练习演示实验：手握鸡蛋不 破一、结构的涵义（从力 学的角度） 二、结构的 5 种不同受 力类型 三、结构的三种基本类 型实体结构、框架结构、 壳形结构学生做实验通过练习，让学生 把知识掌握得更 好。板书设计1.

5、1 结构与设计一、了解结构二、结构与力三、结构的分类教学设计亮点结构分类运用 ppt 课件，讲解演示十分清楚明确，让学生能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例教学反思学生对本学科重视程度不够，对通用技术这门学科仍没有明确 的认识，学习热情不高，我们应在教学的过程中调动学生的学 习兴趣着手，提高学生的学习能力。1.2 探究结构（一）2017.3.21. 了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。 2 能结合 1 2 种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。3. 能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出 报告4. 能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计

6、图纸，做出模 型或原型。知识与技能1了解结构稳定性、结构强度的涵义，理解应力、内力的涵 义与关系，了解连接方式对结构的影响 2能进行简单的应力计算3掌握应用技术试验分析问题的能力，并能书写试验报告。过程与方法1通过 A 形梯的事例，理解结构的稳定性。2通过两个技术试验，分析影响结构强度和稳定性的主要因素，写出试验报告。情感、态度与价值观1通过因结构不稳定而坍塌的广告牌的事例，让学生树立质 量管理的观念和对产品安全性负责的社会责任感。2技术试验的过程可以培养学生善于观察、勇于实践、认真 分析的技术品质。理解结构稳定性、结构强度的涵义，能应用应力的公式进行简单 的计算。通过技术试验分析影响结构的强

7、度和稳定性的因素，并写出试验 报告。视频、图片、 A 形梯、泡沫棒、木棒、竹签、热熔枪、热熔胶、棉线、小刀、砝码、三角尺。2 课时教学过程播放“因温州市区学生讨论、思考让学生了解结构车站大道财富中心楼“影响结构稳固的稳定性在技术设计下巨型广告牌被大风的因素有哪些中的重要性。吹倒，19辆轿车受损。”呢？”并回答。让学生树立质量管理的视频，再展示全国各 地都不时有广告牌被 风吹倒造成伤亡、 损失 的图片。问“为什么经常会出现 这些因广告牌被风吹的观念和对产品安全 性负责的社会责任感。倒造成伤亡、损失的事故呢？一、结构的稳定性教师拿出一个 A 形梯，让一位学生展示 应该如何使用 A 形梯。问“为什么

8、要把 A 形梯的横档放平直 呢？不要这个横档可 以吗？为什么？学生思考引入三角形的稳定性。1让一位学生把一个 较重的书包放在 A 形 梯顶端，尝试推一下 梯子，感觉梯子的摇 晃情况； 把一个较重的书包 放在 A 形梯中间两横 档上铺的木板上， 尝试 用同样 2大小的力推一下梯 子，感觉梯子的摇晃情学生思考，回答引入影响结构稳定性的因素况；比较两次摇晃的大 小差异。分析其原因。问：保证 A 形梯结构稳 定的原因有哪些方 面？* 结 构的稳 定性 与它 的几何形状、支撑面 积大小和重心位置密 切相关。分析归纳二、结构的强度学生两人为一组分组 试验： 在两叠相同高度相隔 20CM的书中间悬挂四 条直

9、棒（1 号棒（粗圆 实心泡沫棒，直径： 2cm），2 号棒（细圆实 心泡沫棒，直经： 0.5cm），3 号棒（粗圆 空心泡沫棒，直经： 2cm），4 号棒（细木棒， 直经： 0.5cm），其中 2学生实践并 观察、思考、分析 原因号与 3 号棒材料的横 截面积相同），分别在 四直棒上面同时依次 悬挂 1 个 -3 个钩码。 观察四直棒的变化， 记 录变形情况。 （填附表 1）1、在不断增加挂码时，直棒的形状是否有变 化？是什么导致这样 的变化？* 结构强度和内力的概 念。观察形状变化引入结构强度和内力的概念2. 1 号棒与 2 号棒直 径相同材料不同的直 棒在挂上同等数量钩 码时变形情况是否有

10、学生思考分析引入应力。设计意图不同？那么相同直径 直棒的变形情况与什 么因素有关？ *在外力与材料不变的条件下，构件被破坏的 程度与它的截面积有 关。*应力：构件的横截面 积所受的内力称为构 件的应力。* 公式： N/A， （强调各符号的含义 和单位） 练习：课本 P15，建筑 物的支柱是怎样承受 压力的？求支柱所受 的应力。 提示学生观察课室内 的支柱，对其进行受力 分析。学生思考，并根据 公式进行计算。引入应力的公式3、 2 号棒与 4 号棒直 径相同材料不同的直 棒在挂上同等数量钩 码时变形情况是否有 不同？那么相同直径 直棒的变形情况与什通过试验发现材料对 强度的影响。么因素有关？*

11、结构强度与材料也有 关系。4、 2 号棒与 3 号棒材 料的横截面积相同， 挂 上同等数量钩码时变 形情况是否有不同？ 为什么？* 结构的强度与材料本 身的形状有关。课本 P19 页图 1-42 了解不同形状与强度 的变化特点。通过试验发现材料的形状对强度的影响。5、结构的强度与哪些因素有关？学生思考回答归纳影响结构强度的 因素。小结复习本课内容一、结构的稳定性二、结构的强度结构稳定性、强度的演示实验设计得很好，学生易于接受。本课通过大量的学生实践活动，激发学生学习技术的兴趣， 并初步形成通过实践提炼出技术理论的能力。但在技术试验课中， 经常会出现学生只是沉迷于操作，而忽视了理论的提升，以致最

12、 终不能达到教学目标的困境。为了解决这个问题，我们尝试在技 术试验中结合了斯金纳的程序教学法，通过“分解问题” 、“步步 解决”、“及时反馈”，以达到减低错误率，增强学习自信心，提高 教学效率的目的。1.2 探究结构（二）32 能结合 1 2 种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。1了解结构稳定性、结构强度的涵义，理解应力、内力的涵义与关系，了解连接方式对结构的影响2能进行简单的应力计算 过程与方法2通过两个技术试验，分析影响结构强度和稳定性的主要因 素，写出试验报告。视频、图片、 A 形梯、泡沫棒、木棒、竹签、热熔枪、热熔胶、棉 线、小刀、砝码、三角尺。教师活动 学生活动 教学设计意图

13、复习1、 什么是结构的 稳定性？2、 结构的稳定性 与什么因素有关？3、 什么是结构强 度？4、 应力的公式？5、 结构强度与什 么因素有关？学生思考、回忆复习上一课内容为本 课的技术试验提供理 论基础。三、结构的连接竹签搭建平台试验： （填附表 2） 教师提供五支竹签、一 把热熔枪、一条热熔 胶、一段棉线、一把小 刀和一个 100g 砝码。 让学生以两人为一组， 设计一个可在顶部放 置一个 100g 砝码的结 构。要求：结构稳定并 且垂直高度越高越好。 竹签可折断。学生分组设计、制 作并书写试验报 告。培养学生的合作精神 和在实践中分析问题 的能力。制作过程与成品的展 示交流 分析哪些部分影

14、响了 作品的强度和稳定性。学生分析影响作 品结构稳定性的 因素在展示交流中取长补 短。四、结构和 强度和稳 定性试验比较学生作品中不同 的连接方式的稳定性， 并指出对于不同的应 用场合应该对应选择 不同的连接方式。 常见的连接方式：榫 接、螺栓连接、胶粘、 绳系、焊接、铆接 问：“根据各种连接方 式的特点不同，应该对 应使用在哪些地方的 连接上？举例说明。讨论、分析不同的 连接方式对稳定 性的影响。让学生学会选择技术。影响结构稳定性和强度的因素有哪些？学生归纳小结复习全节内容三、结构的连接四、结构和强度和稳定性试验应该注意的是在课堂中教师必须把握好试验时间和节奏，保证在 限定的课时中完成教学目

15、标。通过这样的尝试，有效地保障了课 堂教学目标的达成。1.3 结构设计2017.42能结合 12 种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。4.能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模 型或原型。5.能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。通过设定任务，让学生在完成设计和制作结构模型的过程中了解结构的知识能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的 案例养成动手实践的习惯，培养科学的实践操作。结构设计应考虑的主要因素结构设计分析1课时教学环节一、复习一、1、设计的一般过 程是发现与明确问题 确定设计课题 收集资料 制定设 计方案 具体、详 尽的设计 产品研 制 评价、

16、提出改 进意见 修改设计 设计完成 。2、设计的方法 常规设计法 系统设计法 功能设计法 工效设计法 可靠性设计法 最优化设计法 计算机辅助设 计法复习技术与设计 1中的设计的过 程与方法，与本节 课的结构设计结 合起来，进一步巩 固设计的知识。一般性介绍， 让学生对 本节课的知识有个大 略的认识。二、结构设计的过程二、明确设计目标及 要求形成初步设计 方案 模型制作 检测、优化和 改进设计评价了解结构设计的流程一般性介绍， 让学生对 流程有所了解。三、任务布 置三、1、阅读书 P23-P272、小组讨论选题 和分工，在下列四个 设计项目中选择一个 作为小组结构设计对 象：（ 5 分钟） 便携

17、式小板凳 多功能简易书架多功能文具 新型悬索桥模型3、针对小组设计 目标，20 分钟内每人 独自完成自己的设计 方案。发挥个人的创新 思维，锻炼学生的 观察能力。完成设计方案。让学生自主选题， 增强学生学习能动性。四、任务检查四、检查学生个人结 构设计方案的完成情 况，并给出适当的指 导。学生完成任务，自评提高学生的动手能力。五、小组任 务布置五、1、根据小组成员 设计方案，合成小组 设计方案2、课后根据小组 设计方案自备材料， 并制作成设计目标的 各个构件3、下次课堂进行 构件组装，并完成小 组设计方案。各小组 演示讲解本小组结构 设计作品，给其他小 组的作品打分，好的 作品由学校保存留作合

18、成小组设计方 案，培养团队精神让学生有制作作品的积极性。将来展示。小本节课让大家学习了设计的过程，并在具体项目中体会设计的乐 趣，希望大家在下次课能够拿出精美的结构模型，享受设计成功 的喜悦。13 结构设计 一、明确设计目标及要求 二、形成初步设计方案 三、模型制作 四、检测、优化和改进设计 五、评价教学设计亮点具体任务，能提高学生的动手、动脑能力。本节课成功的把一些知识点，归纳出来，不足之处是实践过少。14 典型结构的欣赏5教学内容 2能结合 12 种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。3. 能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素， 并写出报告 4.能确定一个简单对象进行结构设

19、计， 并绘制设计图纸， 做出模型或 原型。教学目标知识与技能 通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。过程与方法 能从技术和文化的角度欣赏， 并评价典型结构设计的案例。 情感、态度与价值观 通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文 化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。教学重透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。教学难学生能从技术、 文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例， 并在自 己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。教学关键教学方法教学辅 助（教 具）视频、图片教学过复习回顾提问：1. 什么叫结构？常见的 结构有哪些？受力特点 如何？2. 结构

20、的两个重要性质 是什么?学生回忆、再现、作答知识准备情景导入1、播放视频赵州桥侗族的风雨桥 2、提示：在观看时注意 两桥的结构特点 两桥的受力分析 两桥的文化寓意和民 族特色根椐教师的提示， 带着问题进行思 考、观看并作好记 录。通过观看经典设计， 加 深对结构的理解， 同时 感受中华民族建筑文 化的高深。合作、 探究、 能力展 现1、组织学生分组讨论、 交流。选派代表汇报结 果。学生通过观看视 频讨论、回答： 1、赵州桥 结构：拱肩加拱的 敞肩结构。通过两桥的结构特点， 受力分析， 理解两桥文 化价值、民族特色和设2、提出问题两桥的结构各有什么 特点对两桥进行受力分析两桥具有什么价值和民族特

21、色？受力分析：压力 拱圈拱角基 础 价值：历史价值 ; 艺术价值 ; 科学价 值。 2、侗族风雨桥 结构：集桥、廊、 亭一体。受力特 点：木板下面受拉 力。 民族特色：公益 性、团结性。计的文化内涵。教师归1、归纳学生的汇报结果。纳讲授新课2、利用课件投影进行结 构欣赏时可从技术和文 化两个角度进行。 技术角度：使用功能、 稳 固耐用、设计创意和表现 力，材料的合理使用、 工 艺制造的精湛程度等。 文化角度：文化寓意、 美 学原则、反映的时代、民 族、习俗方面的特征、 结 构的个性的个性特征等。 3、举例：丹麦设计师雅 格布森的作品“蛋形 椅”。从技术角度和文化 角度进行赏析。结合已有的知识、

22、 生活经验，观看的 视频、理解欣赏结 构可从技术和文 化角度进行。学生欣赏的角度可能是单一，片面的，通过教师的归纳、举例、形成评价，欣赏的角度。学生能力拓展1、在对作品进行欣赏， 除了技术和文化两角度 外，还可以从哪些角度欣 赏。2、投影图片：客家土楼3、思考：多角度来欣赏学生根据已有的 知识进行思考回 答。根据部分学生来自客 家，对这一典型的建筑 具有一定的了解、 亲切 感。通过这一部分学生 的带动，调动全班学习 的积极性，达到能力的 拓展。客家土楼的建筑文化。4、教师归纳（可从“客 家人”的由来， 客家土楼 的结构，布局等进行欣 赏）开阔学生视野、播放“故宫”视频； 、教师引导学生从以下 几个方面进行欣赏 巧妙而科学的木结构 体系；庭院式的组群布局；根据教师的提示欣赏、观看作品， 并作好适当记录。通过观看“故宫”这 一经典建筑， 加深同学 们对结构知识的理解， 领会欣赏作品可从