数学教研活动发言稿精选6篇数学教研活动演讲稿Word文档下载推荐.docx

1、 法计算； 教学难点是：理解“平均分”的含义；也是教学的关键之所在。 三、教法 “教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生剧烈的求知欲望老师采纳了以下的教法： 启发引导法：老师步步启发，层层设问，激发学生爱好和求知欲，促使学生在主动的思维中获得学问，通过老师的适当引导，让学生主动主动地探求新知。 尝试法：通过尝试，让学生自己探究，发觉学问规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探究学问规律的过程中发展思维实力。 演示操作法：直观演示能给学生供应显明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维 四、学法 老师把教落在学上，重点是把学

2、习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节课的教学中，让学生学习并初步驾驭的学习方法有： 归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。 视察法：指导学生细致视察，学会找学问的生长点 和解题的关键所在。 在练习中，学会融会贯穿、举一反三地驾驭学问，解决问题。 通过提问与练习，让学生渐渐培育自己的口头表达实力和解题技能。 指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达思维的方法。 在视察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学学问的思维方法。 总之、韩老师这节课上的很精彩，值得我们学习。 建议：小组活动的时间要足够，练习设计要多样化。可以学生出题，学生解决。 第2篇： 各位理事、

3、各位老师：大家好！ 我叫xxx，是来自xxx市xxx区的数学老师。我的论文主题是：山区学校数学教学存在的问题及对策。 83年高校毕业后我便始终在山区学校担当数学教学，对山区学校的现状有比较深化的了解。山区学校的教学设施、师资力气、学生基础、家庭条件、家长素养、社会环境与城市学校相比较，都存在明显的差距，两者间存在严峻的不均衡。 近年来，随着改革开放的深化，劳动密集型企业需求大量的劳动力，因而山区农村人员不再束缚在土地上过着“脸朝黄土背朝天”的日子，他们外出能轻轻松松地找到工作。相反，许多高校毕业生因一时找不到合适的职位而待业在家。这让山区农村不再以“读书跳农门”为目的的很大一部分人误以为从今“

4、读书无用”，在好用主义思想的驱动下，许多家长和学生便失去了求学的源动力。通过近些年从家访中了解到，在山区孩子的家长中，约占三分之一的家长希望自己的孩子能搞好学习，多学点学问；约三之一的家长对孩子的成长任其自然；还有三分之一的家长从内心深处就不希望他们的孩子一心放在学习上，后怕孩子升学对他们带来经济上的压力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，为自己减轻负担。 山区学校的教学设施和师资力气与城市学校相比较，存在明显的差距和不均衡。比如，我所在的乡镇，地处山区，地形困难，地广人稀。全乡一个年级不足130个学生，因为相互分隔很远，交通又不便利，除了在乡镇中心开设两个班外，不得不在另两个地方各开一班。资

5、源不能很好地整合，设施陈旧落后。我们学校的校舍也是在中国石化的救济下才新建了一栋教学楼，而老师和学生宿舍还都是在破旧的房子中。也是在2007年搬入新教学楼后才有了唯一的一间多媒体教室，要用多媒体教室上课时，老师们必需事先调配好，这也严峻影响了现代教化技术的运用。近年来，生源在快速地递减，老师队伍也就只有让其自然递减，没有增加新生师资力气的机会，老师队伍严峻老龄化。全校三个年级六个班，连同管理人员在内，共22个老师，30岁以下的只有2人，其余的都在35岁以上，其中45岁以上的9人，占总数的41%，老师平均年龄超过43岁。可以说，这样的年龄结构是严峻青黄不接的，学校也因此缺少足够的活力。再者，由于

6、早期山区学校没有电脑设备，使得许多年龄大一些的老师至今还不能敏捷地运用现代教化技术授课。 山区学校的孩子，很少有机会接触外界的新事物，学问面与生活条件均不行与城市孩子同日而语。许多学生对火车、高速马路等许很多多的山外事物缺泛感性认知基础。学生大多离校远，而学校的住宿条件又只能让很少数的非寄宿不行的学生在校住宿。有些离校远一些的学生，早上6点钟起床生火做饭，7点以前上路，冬天时要打着手电筒出门，8点钟赶到学校时已是正式上课时间。为了孩子们的平安，学校只有压缩中午休息时间，以便下午早点放学好让他们早点回家。特殊是有些留守孩子，到了十 三、四岁的年龄，便要一边学会自己照看自己，一边还要替父母照看好年

7、迈的爷爷奶奶，这不仅在成长中缺少关爱，也会影响学习。 种种问题的存在已是一个不争的事实，这也是城乡教化不均衡的详细反映。作为一名山区老师，在面对这种状况时，当然不行以一味地埋怨，而应主动地找寻对策与方法，主动担当起自身的义务和责任。在山区学校数学教学过程中，我主要从以下几方面入手去探究教化教学之路和化解疑难问题，提高数学教学质量的。 首先做到：主动亲近学生，适时个别辅导。山区学生大多胆小，怕见老师，不大主动找老师寻求解决心中的疑问。这须要老师先主动地找学生沟通，建立一种同等、可亲的关系，让学生乐意亲近自己。我教过的一个汪姓的学生，属单亲家庭，父亲长期在外打工，在家没有人监管，是典型的“留守儿童

8、”，身上养成了许多不良习惯。刚从小学升到初中时，上课不听讲、课后不做作业。为了扶植其搞好学习，养成良好习惯，我几乎每天利用课余时间找他进行单独辅导，订正他的一些不良行为。经过一个多学期的努力，这个学生也能和其他学生一样仔细听讲、刚好完成家庭作业，能主动接近老师，待同学友好，学习上有很大进步。 当学生在学习上或其它方面存在问题须要家长协作时，作为山区老师，也经常是主动“找上门去”与家长沟通，很难象城市学校那样家长主动了解孩子的状况。因此，作为山区老师，更须要拥有良好的心态。记得两年前，有位学生常常不能按时完成家庭作业，一打听才知道，是他父亲常邀邻居来家打麻将，热闹声影响其学习。为此，我曾登门做家

9、长的工作，家长也因此受到感动而不再邀邻居来家打麻将，还孩子一个宁静的学习环境。 其次就是：淡化升学目标，强调实际应用。既然家长和学生中有很多人认为不能升学、数学没有好用性，“读书无用”，那么我们就应强调数学教学对培育学生品质和实力的作用，让家长和学生对数学课程有更深更高层次的相识。本人无论是在教学过程中还是在与家长沟通沟通时，都特殊强调，对数学的学习不只是为了升学，而是通过学习数学这一过程，培育学生一种对事仔细、细致的品质和提升处理解决问题的实力。比如，学生在进行有理数的加减乘除运算时，最易出的错误就是符号上出错，有时从上一行抄到下一行也会把“-”号漏抄。我便利用这一问题，对学生及学生家长强调

10、，我们不断地进行这种数学运算练习、矫正错误，不仅仅是解决学习数学的问题，而更多的目的是培育学生一种对事仔细、细致的品质，这种品质有利于日后的工作和生活。数学中的很多解题方法、思维方式，在生活中也同样应用得到。让学生和家长对学习数学的目的有更进一步的认知，而不是局限于学数学只是为了升学或解决简洁的计算。 在创设问题情境时，本人更多地注意山区的特点，多联系学生已有的感性认知基础进行教学。例如：学习七年级第三章（人教版）油菜产量计算这一节时，我先询问几个学生这几年家中水稻、油菜的种植状况和产量问题，联系他们亲身经验的生活，激发爱好，然后转入到课本例题，让大家通过解决课本例题的同时来驾驭处理自身生活中

11、遇到的问题，感受学习数学在生活中的用途。 充分利用学校现有的条件，开拓学生视野，激发学习爱好。例如在学习（人教版）七年级上册第四章 “图形的相识初步”时，本人便充分利用多媒体协助教学，对选取的一些图片比如立交桥、民居建筑等作较为具体的介绍。同时，在图片筛选时，留意适当选取学生身边的实物，以激发学生的爱好。让学生在学习数学的过程中感受到自身生活中数学问题的存在，激发学生的爱好。 “爱好是最好的老师”，作为山区老师，在激发学生的学习爱好方面应更多地注意山区的特点、克服困难，设法联系学生的感知基础来创设问题情境。联系实际生活，让学生感受到“须要”而激发爱好，令其由被动走向主动。我们也常说“须要是最好

12、的老师”，只有当学生真正感受到“须要”而做到“我要学”，认为学有所用时，我们才有可能更好地完成教学任务。 作为一名山区老师，当然希望学校的教学设施能在肯定程度上得到改善，使其基本上能运用现代教化技进行教学。也希望能到外面参与一些培训学习，开拓视野。同时希望有更多的人来关爱山区孩子的成长。 来源: 第3篇： - 把数学组建设成师徳形象好，教研风气浓，协作意识和团体凝合力强，特殊是对学生、对学校发展有剧烈责任感和使命感的教研组。主要通过组内探讨，与领导沟通，师生沟通及自修师德，听专家讲座等形式，增加老师的责任感和使命感，同时教研组长协作教育处担当对数学教学的指导和管理，以抓”课堂常规”为突破口，抓

13、好各项常规管理。严格执行教育处的各项安排。 2、组织好下周的听评课活动 听评课活动作为一项重要的教学常规活动，能促使老师提高课堂教学水平，加强老师间的相互学习，相互提高。下周我们学校将组织 听评课活动，本次活动在以往的基础上，学校做了严格的要求，不迟到，不早退，仔细备课，加强集体备课，提高课堂效率。听课要仔细细致，做好课堂记录，刚好组织评课活动，评课要有深度，提出合理的教学建议。 3、本学期教研主题设计 2 - 更好发展而努力。 数学教研组 宋国平 篇2： 4 - 探究，发觉学问规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探究学问规律的过程中发展思维实力。 指导学生用语言表达自己的操作 6 -

14、 高职称，充溢活力的数学老师组成的专业队伍，“教学探讨是老师专业成长的必由之路，更是老师获得职业华蜜的一条捷径。”这是我组首先确立并长期坚持的教研理念，正是理念的转变，才促使我们变学校要我们教研为自己主动地要教研；“以生为本，根植课堂，强师为基，优化教研”是我组教研的宗旨；“案例分析、集体备课、课堂教学示范、教学理论学习”为我组教研的主要平台。近几年来，数学教研组在上级领导的热忱关怀下，学科组成员的亲密协作下，结合本学科的特点，扎扎实实地、有安排地、有针对性地、定期地开展教研活动，慢慢地形成了我组的教研特色。详细体现在以下五个方面： 1.深化学习课标，主动参加课改 理论指导实践。几年来，数学组

15、开展常常性教研活动，组织全体老师，集体学习新课标等先进教学理念。为了扶植老师们节约时间，教研组常书面印发与教研活动相配套的教学理论资料，便 8 - 初实行了初三复习课观摩探讨，为了提高效果，活动前教研组对各老师进行了系列教学理论学习，采纳4步法对这节课进行主题探讨：（1）仔细听课，仔细记录。本节课老师总共提出了几个问题？学生 如何理答？（2）课后分析，问题归类。老师的每个问题，是用何种方式理答的？ （3）组内沟通，探讨提高。以备课组为单位，逐一发言，探讨老师提问的有效性；提出自己对相关提问的建议及理由。（4）全组集中，沟通总结，形成共识。大家围绕主题打算，并选择中小学亲密相关的教学内容各打算一

16、堂研讨课。活动时，首先展示研讨课，然后围绕主题并结合研讨课，双方畅谈各自的相识。这样的活动，既有充分打算，又切合校本实际，大家有共同语言，因而大家就有切肤之感，可以落实在今后的教学实践之中，比之空谈收效就大大不同。每一次研讨做足打算，扎实推动， 10 - 新实力和可持续发展实力。 课改实施后，数学组提出每一次教研活动，都要有一个研讨主题，都要形成一篇可供发表的论文，这个目标基本达到。 4.注意以生为本，引导学生反思 根植课堂搞教研，在课堂上是否以生为本，学生有否得到最大限度的有益发展，是我们视察课堂是否有效的焦点，而学生最好的发展途径就是不断地自我反思，自我纠错，自我提高。 5.抓好学科竞赛，

17、培优补差并进 近年来，学校以公费班为依托，各级段培优工作始终常抓不懈。数学竞赛成果省市出名。由于老师重视数学资优生的培育，并采纳“情境问题”教学方法，学生在对待数学学习的“情感、看法、价值观”上改变显著，学生在数学学习中，学习爱好高涨，参加意识与参加实力明显加强，数学思维的思辨实力、提出问题、钻研问题、解决问题意识提高，使得一大批数学特长生脱颖而出。 12 - 教研组在期初，依据学校教化工作支配，以及上级教研部门教研工作安排，针对本校实际，确立学期数学教研工作的指导思想，主要措施，以及主要活动支配。该安排初成后，报校教科室主要负责人仔细审议、修改，在开学第一周教研组会议上，征得全体老师同意后，

18、人手一份发至每一位老师手中，并按安排严格付诸实施。组织工作做到目标明、思路清、行动实，使全体老师做到有的放矢，脚踏实地地完成本学期教学教研任务。 2.抓好常规工作，确保教学质量 几年来，学校加强了备课组建设，并把备课组提升为年级教研组，备课组长提升为年段教研组长，享受教研组长待遇。为提高教研效果和效率，平常备课教研分段进行，人人自主参加。一般每周活动一次，由年段教研组长负责，人人事前打算，一人重点发言，大家各抒已见。统一进度，统一资料，共同探讨新的教学模式，并做好记录。年段教 14 - 快速成长，光靠自身的勤奋努力是远远不够的，更须要很多老师的扶植。数学教研组常采纳集体备课，个别沟通，听课评课

19、、方法指导、教研点拨、信念激励、后勤服务等方式，快速搭建数学老师成长的舞台，特级老师、骨干老师、备课组长更是充当主力。由于数学组有统领的教研课题，较系统的操作模式，教学探讨方向，且运用到各年级数学课堂教学，并能较好地开发老师教学的主观能动性和创新意识。教龄5年以下的年轻老师都有与一名师傅结对，相互听课，讲评，探讨，要求新老师每学期至少上好一节“成长课”，同时采纳“徒弟展示课”、“师徒同上一堂课”，撰写“教学反思”等活动，有效地促进了老师业务水平的提高，特殊是新老师成长周期大大缩短，并在全市初中数学教学界脱颖而出，令各校刮目相看。 4.学习观摩先进，提高教研层次 全组老师都相识到只有不断学习，才

20、能不断提高。我们基本上每年都要外 16 - 师的专业素养，学校对数学组提出了更高要求，比照要求，我们感到仍有差距，许多地方要努力改进，如教研组内老师多，集中支配教研活动难；教学与教研关系的处理上，少部分老师还是重教学轻教研；在备课的规范化操作还要再努力等等，这些都将在以后工作中加以改进。我们数学组全体成员将立足校本，根植于课堂搞教研，团结一样，虚心向同行讨教，仔细学习先进教化理念，不断进行教学实践和教学反思，不断提高素养，争取更大成果，让全组老师通过教研这条快速成长的途径，在胜利学生的同时也成就自己的事业，从而获得职业的华蜜！ 最终，诚心感谢各级各类专家对我校数学组工作的大力支持！诚心感谢教研

21、室数学教研员长期以来对我校不遗余力的指导！诚心感谢全体同行的扶植指导！ 感谢！ 18 第4篇：初三数学教研活动发言稿 xxxx中初三数学备课组有5 位数学老师，二老二青带我一个中年的，今日给我们上课的就是我们初三数学备课组最年轻的老师，现在的年轻老师都是通过老师编制考进来的,他（她）有学问、有精力、有实力，也能更快接受新的教化理念，虽然在教学阅历上有诸多不成熟之处，我信任在各位专家理论指导下年轻老师会尽快地成长起来的。今日xx市九年级数学复习公开课在xx中举办，给我们年轻老师这样一个熬炼的平台，让他（她）能得到各位专家和兄弟学校同行的指导。我代表xx中数学组全体老师非常感谢市教研室对我校教学工

22、作的激励与支持。今日的xx中在“人人成人”办学理念的指引下，以特色创示范，我们一批年轻数学老师已成为学校教学的主力军，xx中这几年中考成果的取得凝合了这批年轻老师的心血与汗水。我们坚信，年轻老师的成长就预示着xx中明天的希望。 新课程提倡建构学习，强调学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方法，如何在九年级数学复习课中加以落实，现本人结合九年级（上）数学的复习实践，谈谈自己的一些做法。 一、教材的特点与复习安排 沪科版九年级（上）教材由三个章节组成，其中“二次函数”是代数学主要内容，“解直角三角形”是解析几何的基本内容，“相像形”又是几何证明中一个重要学问内容，因此，九年级（上）数学学问是历年

23、中考数学考试的重点和难点，本学期学生学问驾驭程度在肯定意义上确定这届学生中考数学成果的凹凸。 2021年安徽中考时间的提前，而下学期开学时间又在三月初，离中考时间已经很近了，因此本学期不仅要完成九年级（上）数学学习任务，有必要对九年级（下）“圆”一章进行教学，这就须要我们统筹支配，九年级数学（上）复习教学就须要我们细心备课，用专题、测试等多种形式，让学生加深对数学学问的理解，体会数学学问网络结构，能从更高的角度去学好数学。 （一）复习目标 九年级数学上学期内容较多，加上学期“圆”一章的教学要花肯定时间，导致本学期复习时间较短，最多只有一周左右的复习时间。依据实际状况，特作安排如下： 1、整理本

24、学期学过的学问与方法： （1）第22章“二次函数与反比例函数”主要是计算，老师提前先把概念、性质、方法综合复习，加入适当的练习，特殊是“二次函数”的三个重要题型：三点坐标式；顶点坐标式；交点坐标式。在课堂上要逐一对这些题型归纳讲解，多强调解题方法的针对性。最终针对平常练习中存在的问题，查漏补缺。 （2） 第23章是几何部分。这章的重点是相像形的性质及其判定定理。所以记住性质是关键，学会判定是重点。要学会判定方法的选择，不同图形之间的区分和联系要特别熟识，形成一个有机整体。对常见的相像形证明题要多练多总结。 （3）第24章主要是“解直角三角形”概念的教学，对这章的考试题型中实际问题背景学生可能不

25、肯定熟识，所以要以与课本同步的题型为主，要熟记特别角三角函数，让学生主动动手操作解直角三角形，并得出结论，课堂上老师讲评，尽量是精讲多练，该动手的要多动手，尽可能的让学生自己总结出解直角三角形实际应用问题的方法。 2、在自己经验过的解决问题活动中，选择一个最具有挑战问题性的问题，写下解决它的过程：包括遇到的困难、克服困难的方法与过程及所获得的体会，并选择这个问题的缘由。 3、通过本学期的数学学习，让同学总结自己有哪些收获?有哪些须要改进的地方。 （二）复习方法 （1）强化训练 这个学期计算类和证明类的题目较多，在复习中要加强这方面的训练。特殊是二次函数，在复习过程中要分类型练习，重点是解题方法

26、的正确选择同时使学生养成检查计算结果的习惯。还有几何证明题，要通过针对性练习力争达到少失分，达到证明简练又严谨的效果。 （2）加强管理严格要求 依据每个学生自身状况、学习水平严格要求，对应知应会的内容要反复讲解、练习，必需做到学一点会一点，对接受实力差的学生课后要加强辅导，刚好订正出现的错误，平常多小测多检查。对实力较强的学生要引导他们多做课外习题，适当提高做题难度，我校各班级有针对性的选择资料，要求学生能完成，老师要批改。 （3）加强证明题的训练 通过近三年的学习，我发觉还有部分学生对证明题驾驭不牢，不会找合适的分析方法，部分学生看不懂题意，没有思路。在今后的复习中我打算拿出肯定的时间来专项

27、练习证明题，引导学生如何弄懂题意、怎样分析、怎样写证明过程。力争让学生把各种类型题做全并抓住其特点。 （4）加强学困生的辅导 制定具体的复习安排，对他们要多表扬多激励，调动他们学习的主动性，利用课余时间对他们进行辅导，辅导时要有耐性，要心平气和，对不会的学问要多讲几遍，不怕麻烦，直至弄懂弄会，同时要协作班主任和家长搞好对学生的家庭辅导工作。 （三）课时支配 本次复习共3-5天时间，详细支配如下： 课堂讲解2-3套题 自习、复习基本内容 二、教学模式的选择与复习策略 （一）体现以学生为主的教学模式 上个月本人有幸参与了教化部初中数学骨干老师培训班，在合肥师范学院培训的十天中，听到了很多教化专家和

28、教授的报告，其中南京师范高校附中陶维林老师以幽默诙语言给我们参与培训老师一种教学理念的更新。陶维林老师是几何画板方面专家，他认为数学教学是非常困难、细腻的过程，老师的一个手势、一个微笑、一句赞扬的话语对增加教学效果都可能有着巨大的作用。忽视老师与学生之间的情感沟通在教学中的作用就可能把整合引向反向。陶维林老师说的几点让我到现在始终在思索： “我们数学教学活动不是让我们学生活动身体，而是活动大脑，数学教学活动就是让学生宁静的思索；我们数学老师要学习体育老师，体育老师不会在操场给学生示范跑五圈，而我们很多数学老师每天自己给学生示范跑五圈”。 因此,在九年级（上）数学复习中,要充分发挥学生的主动性,复习课中体现以学生为主体的模式: 1、学问回顾由学生组织，利用填空、填表、框图、学问结构等方式引导学生通过填充回忆，整理复习内容、复习提纲可设计成学问结构的形式，也可以以题代纲，将复习的内容通过练习题，让学生见题想学问点；此时题目可简洁一些，但要求的覆盖面要广，这样比老师单纯讲解并描述的效果