幼儿园学前小班音乐律动《跳一跳真快乐》教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

1、3.皮球一个、地垫若干。经验准备：和幼儿玩节奏游戏。活动重难点 重点：愿意用动作大胆表现音乐跳跃、欢快的情绪 难点：能够随音乐节拍做跳跃动作。活动过程一、 谈话导入，激发幼儿兴趣。师：孩子们，你们玩过跳跳床的游戏吗？怎么玩？小结：在跳跳床上可以跳来跳去很好玩，不光小朋友们喜欢，小动物们也很喜欢呢。过渡语：在美丽的大森林里正有一场跳跳床比赛，仔细听一听有哪只小动物参加比赛了？二、出示皮球，引导幼儿感受音乐节奏及跳跃的情绪，寻找跳起来的感觉。（一）完整欣赏音乐快跳起来，初步感受音乐节奏。提问：谁来参加跳跳床比赛了？小白兔和小青蛙来参加跳跳床比赛了。（二）出示皮球，引导幼儿学习慢跳、快跳。今天还有一

2、位喜欢跳的朋友也来了，是皮球。1. 学习慢跳 。小朋友看，皮球会一下一下慢慢地跳，你们会这样跳吗？一起来试一试吧。2. 学习快跳。皮球还会一下一下快快的跳呢，一起来跟着跳一跳吧。皮球不光能慢跳，快跳，还能跟着音乐有节奏地跳呢。（三）皮球随音乐有节奏的跳，引导幼儿感知节奏快慢变化。 1.播放音乐，拍动皮球，初步感知节奏快慢。提问：皮球跳得节奏是一样的吗？有什么不一样？皮球有的地方跳的慢，有的地方跳的快。2.教师哼唱音乐旋律，拍动皮球，进一步感知节奏快慢。是哪一句跳的慢，哪一句跳的快呢？快跳起来这一句时皮球跳的慢，小白兔和小青蛙跳的时皮球跳的快。老师把皮球跟着音乐跳时的节奏记录了下来，我们来看一看

3、吧。三、根据图谱，引导幼儿进一步练习音乐节奏，学习有节奏的跳跃。（一）出示图谱，教师引导幼儿随音乐指图，感知音乐节奏。孩子们，皮球到底是怎样跳的，看着图谱，一起来跟着老师指一指吧。 （二）引导幼儿拍打身体的各部位，进一步熟悉音乐节奏。这个皮球太调皮了，跳到老师手上了，把老师的手当做跳跳床了，你们的皮球呢？让皮球在我们手上跳起来吧。想想皮球还会跳到身体的哪个部位？让它跳起来吧。（三）师幼随音乐练习有节奏的跳跃。1.教师哼唱幼儿尝试有节奏地跳跃。2.幼儿随音乐有节奏地跳跃。孩子们，我们一起来跟着音乐跳一跳吧，要注意音乐的节奏呀。 四、游戏跳跳床，幼儿随音乐的旋律、节奏跳跃，共享跳跃的快乐。老师今天

4、也给小朋友准备了跳跳床，快到跳跳床上来，我们一起跟着音乐跳起来吧。（一）借用“跳跳床”，激发幼儿跳跃的欲望，随音乐节奏跳跃。现在去找你的好朋友，可以是两个或者是三个好朋友，找到了吗？一起来跳吧。（二）增加好朋友的游戏情境，进一步巩固随音乐节奏跳跃。跳跳床的游戏真好玩，跳了这么久，让我们一起坐下来，放松一下吧。 五、师幼共同做放松运动，结束活动。拍拍小腿，揉揉胳膊，扭扭腰，转转头。结束语：今天的跳跳床游戏玩的很开心，我们去邀请更多的小朋友和我们一起来跳吧。设计思路小班的孩子喜欢富有情境的游戏。来自孩子们生活中的跳跳床是他们非常感兴趣的。因此，我创设了“森林里动物们玩跳跳床”的游戏情境，并且自然地

5、贯穿始终。这样就使得活动变得好玩有趣起来，从而调动了孩子们参与活动的积极性，激发了他们跳跃的愿望。为帮助孩子们突破“随歌曲节奏跳跃”的难点，我通过“皮球跳跃”、“图谱引导”和“肢体感受”三个环节帮助孩子们从直观到具体形象再到自身动作感受，由易到难地引导孩子们感知歌曲的节奏。第一环节和皮球一起玩“跳跃”的游戏，既顺从了孩子们的心理需求，又非常直观、具体形象地帮助孩子感知了歌曲的节奏；第二环节通过形象的图谱帮助孩子更好地熟悉歌词、感知节奏；第三环节引导孩子通过身体动作进一步感受音乐跳跃的节奏和情绪。在活动的最后，创设了有趣的“跳跳床”游戏情境，充分调动了孩子们参与活动的积极性，最终使孩子们在轻松、

6、自如地氛围中，有效的达成了教学活动目标。 学情分析目前，我班幼儿能够有了初步的音乐感知能力，大部分幼儿已经有了愿意参与律动表演的实际行动，幼儿想表演、敢表演，参与活动的意愿性和主动性就越高。而律动的学习程度取决于多方面因素，大部分幼儿还只是基本能记住韵律活动的造型；参与活动时的情绪还是比较好的。我认为，在音乐律动活动中，选择适合幼儿年龄段的乐曲、以及开展有助于发展幼儿感知节奏能力的音乐活动是关键。基于对幼儿实际水平、年龄特点和发展需要的分析，我选择了本次活动。快跳起来是一首旋律欢快、节奏感较强的歌曲。歌词短小且重复，非常符合小班幼儿的年龄特点。在歌词的衬托下，歌曲富有跳跃的感觉，能够给孩子们传

7、递快乐的跳起来的情绪。让幼儿在参与跳跃的活动过程中不知不觉的感知音乐节奏，使幼儿轻松体验音乐带来的快乐。这些都是小班幼儿所需要的。效果分析本次音乐活动的顺利开展，活动效果显著，来自孩子们生活中的跳跳床是他们非常感兴趣的，音乐节奏也非常欢快适合跳跃。因此，“跳跳床”的游戏情境，并且自然地贯穿始终。通过三个环节帮助孩子们从直观到具体形象再到自身动作感受，由易到难地引导孩子们感知歌曲的节奏。在活动的最后，创设了有趣的“跳跳床”游戏情境，充分调动了孩子们参与活动的积极性，最终使孩子们在轻松、自如地氛围中跳跃， 达到了愉悦的情绪。 教材分析跳一跳，真快乐是山东省幼儿园课程小班下学期主题四快乐宝贝中的一节

8、音乐律动活动，活动中的音乐快跳起来是一首旋律欢快、节奏感较强的歌曲。从而调动孩子们参与活动的积极性，激发他们跳跃的愿望。活动重点、难点：重点：教学策略：做中学、玩中学，在跳跃中感受乐曲的节奏，体验音乐律动带来的快乐。音乐教育家达尔克罗兹在“体态律动”教学论中强调，音乐的感觉是否敏锐取决于身体的感觉是否敏锐。音乐所有的元素，都能通过肢体动作来表达。他认为，将听觉与身体反应结合在一起，用动觉来反映听觉是最完好、最简便的模式。因此，我把“跳跳床”的情节贯穿在整个音乐律动活动中，从最初的感受（对音乐的不同节奏有了初步的认识），到跟着皮球练习跳跃，观看图谱（借助图谱，帮助幼儿更加直观的理解和感受音乐并且

9、了解音乐的节奏），再到初次尝试随音乐跳跃（激发幼儿再去听音乐的兴趣，感受音乐节奏快慢的不同特点），直至最后在跳跳床上跳跃，让幼儿通过不断的欣赏、观察、表演等方法去感受音乐，从中不断熟悉音乐并能表现出自己对音乐的理解，有效突破重难点，完成活动目标。 课后反思活动亮点： “跳跳床”的游戏情境，并且自然地贯穿始终。不足之处： 1.整个活动的跳跃游戏幼儿节奏把握都很好，最后环节的跳跳床游戏，真正激发了幼儿的兴趣点，幼儿喜欢跳跃，表现出了快乐的情绪，但对音乐节奏变化表现不太明显。2.对于活动中个别幼儿的表现指导，不够灵活和完善。改进方向： 日常生活中要更多关注孩子并且及时地引导孩子，学会灵活多变，在活动前应该更多地去备孩子，做到心中有数，而且，课前经验的准备也是非常重要的。在以后的活动中，我会积极应对。