人教版小学六年级美术上册全册教案Word文档格式.docx

1、5、作品展示 作品摆在展示台上；生评价；师总结。6、拓展 纸虽然是一种平面的材料；但在纸上进行切挖以后；用折、卷等 方法使它成为立体的形体； 也能成为一件精美的艺术品。 大家可以回 家尝试着制作。“点”和“线”一样；可以帮助我们更好地造型表现； 同时；“点” 还具备“线”的表现略显不足的色彩表现能力。本课正是基于这个思 路设计的。因为教材导语是：“如果你仔细观察；会在自然界中找到各种各 样的点：豹皮上的斑点、花园里的点点小花、夜空中的星星。从高楼 往下看；大树是点；车辆是点；人物也是点。抬头看；飞机、小鸟也 都是点。用点可以创造出丰富多彩的图画。 ”为了避免先入为主地将 “点”仅仅视为造型的元

2、素； 教材开始特别以点彩派的代表作品作为 欣赏；并配以“修拉是 19 世纪末至 20 世纪初的法国点彩派画家。 他把各种颜料挤在调色板上；不经过调和；用小号油画笔蘸取颜料； 直接在画布上用点排列作画； 画面由五颜六色的点构成； 达到了他追 求的最和谐、最明亮、最多彩的艺术效果 ”的文字介绍。紧接着 呈现的是“不同工具表现不同形状的点”的示意图；配以金钱豹和以 点为主作为视觉呈现； 以及以点状材料创作的不同艺术作品。 这些作 品和示意图共同构成了“点”在艺术创作中的多元表现特色。翻页后；以“学习提示”开始；通过“技法点击”和示范作品及 学生作品； 为同学们进行自己的创作从技法到内容； 以及表现形

3、式都 提供了直观的参考。而“学习要求”清晰地点出了最终应该呈现的结 果。以点为主线；通过欣赏法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名 作大碗岛的塞纳河之春及西涅克的纳蒂布港 ；对比现实主义 画家米勒的作品牧羊女 ；揭示点彩派绘画技巧。通过欣赏古希腊 人用马赛克拼贴的方式装饰的建筑； 中国画中的点点墨迹不仅墨色万 变；还概括表现各种形式的物象； 现代派画家用不同形状的点勾画诗 一样的图画充分体验点的有序和无序排列的美感； 明白点无处不在。本课可采用 “导入激趣解读概念欣赏作品尝试创作评价展示”来完成教学。一、引导阶段课件出示画面效果完全不同的点彩派创始人修拉的作品 大碗岛 的塞纳河之春和西涅克的 纳

4、蒂布港以及现实主义画家米勒的作 品牧羊女；请同学们分析不同作品中画面效果的不同之处。在分析回答的过程中； 学生经过观察会直观地感到： 不经调和的 颜色经过重叠形成丰富的色彩； 画面给人朦胧的效果； 与现实主义绘 画作品效仿自然、清晰而真实的画面是完全不同的。今天； 我们就 一起来学习小点点的奥秘；出示课题点的集合 。二、发展阶段1.解读图形；讲述概念。通过欣赏教材和学生思考讨论得出： 金钱豹的身上有斑纹点； 彩 色的鹅卵石可以拼成火车的点；马赛克上三角形、长方形、正方形等 是点；花园里开放着的小花是点；树叶是点；夜空中一闪一闪的星星 也是点；解放军身上的帽子、徽章、枪、衣服是点；甚至他们本身就

5、 是点；楼房、汽车也是点。出示图片；请学生再次辨析点。通过生活中形形色色的点的分辨； 学生可以得出： 点的形状可以 是各种样子的；只要在相对空间中较小的事物都可以看成点。2.欣赏作品；感受魅力。出示多种不同的绘画作品让学生欣赏； 学会用多种绘画形式来创 作丰富多彩的点的集合作品。 马赛克壁画用小块不同色彩马赛克镶嵌 而成。电脑绘画；将点整齐排列；用黑白画的形式表现图案（白点集 合表现物体；黑点集合表现背景） 。中国画中的点点墨迹不仅墨色万变；还概括地表现了各种物象。 民间工艺中利用点的组合作为自己画种的表现手法。凡高的星月夜用点进行方向组合；形成线化感觉；增加 流动效果。米罗的午夜和晨雨中夜莺

6、的歌声 则通过点的奇妙形状产生有 趣的画面效果。欣赏学生作品。3.图乐共赏；学生创作。 这里提出作业要求：用点的集合创作一张作品。引导学生观看书上的技法点击； 选择自己喜欢的绘画形式； 用合 适的材料创作；题材不限。作业要求：（1）用点画方法进行创作或临摹。 （2）注意整体效果 的变化；把握色彩的关系。三、展示与评价阶段 对于率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评、 师生互评的手 段；再通过奖励机制请这位同学巡视选择优秀作品进行师生互评； 最 后同组学生互评。将优秀作品展示在展示板上。四、1.能否理解点的概念。2.能否掌握“点彩派”的绘画典型特征及代表人物。3.能否运用点的不同排列规律、疏密变

7、化表现作品。4.能否运用合理的色彩关系使画面丰富和谐。 点的形式表现点集合效果的方法很多； 可让学生在生活中去发现 去创造新的点画方法。教学目标：知识与技能：1、让学生了解凡是客观世界的景物都是有透视现象的2、让学生了解视平线心点和消失线。3、让学生用剪贴的方法创作一副远去的路 过程与方法：1、 出示图片让学生讨论图片中的透视现象。2、 让学生看图片尝试画出简单的透视图片。3、 教师小结定义什么是视平线心点和消失线教师示范画透视 图。4、 注意透视现象同桌合作完成一幅远去的路 。 情感、态度与价值观：1、培养学生热爱自然热爱生活的情感。2、培养团结互助合作的精神。教学重点难点：1、重点：认识近

8、大远小近宽远窄的透视现象。2、难点：如何在画面中表现出近大远小近宽远窄的透视关系。 教学准备：1教具：多媒体 各种近大远小的图片资料2学具：旧画报等 剪刀 胶水 教学过程：一、引入1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等。 师：你能用间单的图形在纸上表现这些事物吗？ 2、讨论（ 1）在纸上表现的事物（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）教学说明： 让学生自己感受透视的微妙； 使他们更有兴趣了解和 掌握透视。3、揭示课题：远去的路二、新授1、讨论学生简易画；从中发现问题 讨论：在透视现象中除了近大远小以外还有哪些透视现象？ 近高远底 近宽远窄 近长远短 等 教学说明：这部分内容有利于开

9、拓学生的视野。 提问：什么是透视？ 在生活中我们发现同样的物体在同的位置上就会产生近大远小 近高远底近宽远低的变化这就是透视。1、 出示图片：站的高的地方看远去的路 站在左边看远去的路 站在右面看远去的路 小组讨论说说这些环境中的透视现象这一环节是为了让学生更加深刻的了解生活中的透视2、 欣赏书本上的透视图片（ 1） 小组讨论找出图片中的心点 消失线和视平线（ 2） 教师解释这些名词的定义： 如：想象在大海上向远处看天和水之间产生一条长长的水平线这 就是视平线 还比如：当两边的树木向远处延伸时就慢慢的消失在视 平线上的一点这点就是心点而这两条线就是消失线用这样的比喻通俗易懂让学生对这些名词的概

10、念联系 到实际生活中。（ 3） 学生练习一个透视图5、教师展示一幅剪贴的透视关系的风景画（ 1）学生小组讨论 这幅风景画是如何制作的？（2）教师小结：A作视平线和消失线B定山脚线和远山C贴正视的房子D按照近大远小近宽远高近高远底的方法贴出树和栏杆注意：远的地方学生选择彩纸的时候因该选择色彩模糊点的近的 地方要鲜艳贴的时候先贴远的最后贴近的（ 3）作业要求：同桌合作一个画透视图 另外一个负责剪贴（4）教师巡视指导 教学说明：这一环节是为了让学生合作利用废旧的彩色画报根据 前面老师所讲的透视方法来完成一幅剪贴的有透视关系的风景画使 学生对透视的印象更加深刻。三、评价1、 布置主题：奇妙的视觉。2、

11、 展示学生作品。3、 点评：是否符合老师要求的透视变化和颜色变化。4、 教师小结。生活中并不存在绘画中的“线” ；是创作者根据观察和感受；为 了更好地进行表现而“提炼”出来的。从一年级起；每个学年的美 术教材中都至少会有一课涉及到线与造型。 但是基本都是以感受线 条；体会线条造型为主。 本课在全套教材中第一次将线条表现与造型 联系在一起。开始呈现的生活中的“线” ；其目的就是帮助同学们形 成从生活中提炼自己需要的 “线”的能力。所以在导入课文中这样说： “观察我们的生活环境； 你会发现许多不同类型的线： 架在空中的电 线；人行道上的斑马线；还有大自然中的山川河流、树木花草等等。 艺术家用线创作

12、出众多丰富的艺术作品。 ”首先是“观察”；然后是“发 现”；最后是“创作”。观察和发现线并不是目的；其目的是完成自己 的创作。接下来选登四幅中外艺术作品就是为了让同学们直接欣赏并 帮助分析“线”的造型能力。 “线可以用来确定物象的形状轮廓；表 现明暗结构、质感肌理等；对线的研究是绘画学习中的重要内容。 ” 翻页后；就可以看到和“学习提示”紧密结合的多种线条的表现形式； 既有线条本身的多种变化；也有线条的多种组合效果。配合“学习要 求”则是人物头像的线描画绘画方法。之所以选择人物头像；是因为 这是上课时最容易观察到的表现对象； 每一个同学都可以以自己的观 察提炼出自己需要的“线”完成作品。为了强

13、调“线” ；在“学习要 求”中特别强调要“着重表现人物的头发” 。 教学目标 :了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运 用与作用。运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、 有规则的线和自由的线表现各种头发。通过欣赏、 交流；学生充分认识和体验线的特性及在绘画创作中 的作用；丰富视觉和审美经验；培养学生基本的美术素养。 教学准备 :教师：多媒体、教师教学用书、中外优秀绘画名作、学生作品图 片。学生：铅笔、水彩笔、油画棒、纸。 重点难点 :重点：认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。 难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受。 教学思路根据六年级

14、学生的认知水平、 知识结构和学习能力； 为了能顺利 落实本课的教学目标；建议采用以下教学策略完成本课的教学任务。（一）运用“观察比较法、启发式谈话法” ；引导学生认识自然 界中线的种类；比如线有粗有细、有长有短。（二）通过欣赏评述；利用“简介强化法” ；使学生在欣赏、观 察中；充分认识到线在美术造型中的运用； 积累丰富的视觉和审美经 验；促进学生形成基本的美术素养。（三）运用示范的方法；让学生学会用各种手段表现人物头发。 结束时可以展示不同类型的作品； 开拓学生视野； 鼓励学生大胆 表现。一、导入阶段1.播放课件球的运动轨迹 。 思考：把球的运动轨迹连接；最终能形成什么？2. 教师归纳小结：线

15、是点的运行轨迹。与点和面相比较；线是 最活跃、最富于变化最有个性的表现元素。3.出示中国画线描图片。 引导学生说说图中主要是用什么来表现画面的？ 教师小结： 看来线是表现造型的主要手段。 这节课就和老师一起 来研究一下“线与造型” 。（教师出示课题线与造型 ）二、讲解演示阶段1.线和我们的生活也是分不开的。 出示生活中跟线有关的图片。2.说说你在生活中见过的其他和线有关的场景？3.组内交流：通过刚才的欣赏和交流； 你发现线有哪些特点呢？ 线的特点：直线 曲线 粗线 细线长线 短线 波浪线 折线4.课件出示艺术家作品观察后说说艺术家们是如何运用这些线的？5.教师小结：28 教师教学用书 美术 六

16、年级上册线的组合：水平垂直倾斜水平波浪垂直拆线自由组合 有规则的排列：整齐、有秩序；富有节奏的美感。 （出示图片） 自由性的组合：自由、优美、富有创造性。在创作时；根据物象 的特性；启发引导学生可抽象地表现画面。 （出示抽象作品图片）刚才同学们说了那么多生活中的线条； 其实我们人的身体上也有 线条；最明显的就要属头发啦。6.多媒体出示不同发型的图片；用头发作比喻；直发给人一种 什么样的感觉？鬈发又有什么样的感觉？教师戴假发演示。7.教师找学生作模特；然后简单演示怎样画人物；如何用不同 的线表现不同的发型；并板书绘画步骤。8.学生看教材第 11 页“表现人物头发的学生作品” ；拓展学生 创作思维

17、。三、发展阶段现在老师给大家当一回模特； 请同学们给老师设计一款发型； 看 谁是最优秀的设计师。 （学生动手尝试用不同的线来表现人物头像； 提出可以画自己的同学；画时重点表现人物的头发。）四、展示与评价 展示优秀学生作品； 让学生互相说说谁画得更好； 头发画得怎么 样；还应该怎么改进。评选出优秀设计师。五、课堂小结 通过同学们的作品可以看出大家对线已经十分了解； 并且能用线 来表现头发的造型； 我们可以把今天学习的知识运用到以后的作品创 作中；让我们的画面更加丰富。1.能否找出线的特性与组合规律。2.能否感受到线与造型是分不开的；并用线的多种组合方式来 表现人物的头发。3.能否大胆地创作出新颖

18、的作品；并能大胆表达自己的创作意 图。学习简单的风景构图知识； 利用所学的透视和构图知识进行风景 写生。巩固对透视概念的理解；提高造型能力与构图能力。 教学重点： 了解简单的风景构图知识；巩固对透视概念的理解。 教学难点： 如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。教学过程：一、引导阶段 （第 1 课时） 欣赏、分析课本图例；师：“同学们学习了基本的透视知识。 下面让我们来欣赏一组图 片；看看他们是如何运用哪些透视方法的。 ”巩固、加深对平行透视 （一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他们的 特点。了解风景写生的方法与步骤。欣赏课本第 2 页下方的图片；了解白色方框的作用； “这些

19、 方框我们称之为取景框； 在风景写生中有很重要的作用； 它就象照相 机的镜头；照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直 接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关 系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在 没有取景框的情况下；可用双手架成“口”字形进行取景。以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察；讲解风景写 生的方法和步骤；了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何 利用取景框进行取景构图。 在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边 会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点” 。欣赏一 些风景画和学生习作。步骤：观察取景构图描绘修改收拾

20、完成二、发展阶段 （第 2-4 课时）观察建筑物1、取景构图实地风景写生 选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景； 的透视变化；然后以小组的形式分散开进行实地风景写生 老师巡视辅导；及时帮助学生改正错误。 作业点评。1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。2、了解皮影艺术的特点。3、增强对中国民间传统艺术的了解。课前准备：1、搜集有关皮影的图片、文字资料。2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的 材料。3、选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事） 。所选择的 剧目或故事；内容和情节应简单、易懂。教学教程：第 1-2 课时一、引导阶段。1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资

21、料；谈谈他 们所知道的皮影知识。2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。 （用灯光照射兽皮或纸版 雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、 唱腔多同地方戏曲相互影 响；由艺人一边操纵一边演唱；并配以音乐。 ）3、指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物 制作过程；想一想皮影该如何制作。（1）第一步：剪出人物造型。（2）第二步：用针线缝上手臂、腿。（ 3）第三步：装上木棍。二、发展阶段。1、将学生根据剧目或故事；分成 8 组；分小组进行构思、合作 创作。（提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。2、学生进行创作；教师巡视指导。3、未完成的可以在课后接着制作。4、准备下节课的表演

22、；想一想改怎样表演。第 3 课时（剪影表演）布置环境一、8 个小组将自己制作的剪影；轮流进行表演、展示。体验民 间皮影艺人的表演技能。二、教师对学生的表演进行总结、点评。三、总结：激发学生对民间美术的认同感。四、拓展：用透明胶片等透明或半透明的材料；试着制作彩色的 皮影；在课余；同小伙伴一起演一演。教材分析：以简单有趣的方法创作出符合自己感受的作品； 这是第三、 第四 学段特别需要掌握的。 本课从漂亮神奇的石头纹理导入； 在感受抽象 美的同时； 借助油水不溶的的原理； 给同学们带来一种创造抽象美效 果的有趣方法。学习领域：造型表现课 时： 2 课时了解流色转印的常用方法； 学习利用水与油不相溶

23、的特性； 转印 出不同肌理效果的画面。通过自学教材及老师的演示讲解； 掌握流色转印的方法并展开联 想再创作；提高学生的动手操作能力和创造表现力。制作过程中发扬团结友爱的精神； 培养学生养成爱护环境的良好 习惯。教学重点： 利用水与油不相溶的性质；做水面上的油漆吸附练习。根据制作过程中油水变化的节奏及画面所形成的肌理效果； 展开 合理的想象和联想。教学准备： 教师：课件、装有清水的敞口容器、油漆、汽油、水粉颜色、水 彩纸等。油漆、具有吸附能力的纸张（水彩纸、生宣纸等） 、装着 清水的敞口容器、汽油。 一、导入阶段（出示利用本节课方法制作的作品） 欣赏作品：说一说；你们感觉欣赏的作品像什么？给你什

24、么感 受？想不想知道它们是怎么画出来的？导入并板书课题：漂浮的画 二、发展阶段1自学教材；尝试探究。对照课本中的技法点击学习流色转印的方法。讲解制作要点：将汽油滴入油漆中几滴；轻轻搅拌。搅拌好 后；滴入几滴油漆在水盆里； 用小棍轻拌。 把铅画纸覆盖在水面上； 轻轻掀起；图案就吸附在纸上。晾干后压平；也可以用来剪图形。2.尝试制作：在敞口容器里盛一定量的清水；随后滴入几滴油漆; 让学生观察油漆和水之间的变化。小结： 滴入清水中的油漆有的浮在水面上； 有的一下子沉入水 底；还有的在水中漂浮。总结制作过程中的成功与不足。3.作品展示；汇报交流。学生提出实践中遇到的问题；师生讨论解决。4深入探究；讲解

25、演示。根据学生的制作； 教师示范流色转印的技法： 在清水中放入油漆 （水面要浅） 快速搅拌 把纸平放在水面进行吸附印制。三、 创作阶段充分发挥想象力和创造力； 选用任意颜色搭配并用吸附法完成肌 理作品。四、 评价阶段 1分析并展示作品；采用自评或互评的方式进行交流评价活动。 2学生针对自己喜爱的作品展开丰富的联想和想象。五、课后拓展干透后；压平。根据肌理图案运用刮线或剪图形等方法；创作一 幅有主题意义的作品。本节课以在教师的引导下； 学生的自由学习山水画； 着重把握以 下三个要点。 一是要在分析作品时； 应有意识地强调山水画独特的透 视。二是通过教师的引导让学生自己发掘山水画作品共有的中国人文

26、 精神。教师通过网上论坛的讨论和课堂上对知识的横向联系； 引导学生 自己学习。分析作品有详略区别；调动学生的学习积极性；把课堂教 学进行引申；培养学生的学习兴趣。教学目的：1、通过作品欣赏；使学生深入了解中国山水画的艺术特色；及 其在历史长河中是如何发展和完善的。2、通过网上的讨论和教师对作品的介绍；提高学生对作品的鉴 赏能力；同时培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。3、通过分析中国山水画不同作品之间的艺术特色；懂得如何感 受艺术之美。中国山水画在不同时期的艺术特色。 领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。教学难点：引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统 文化思想。以及这种思想

27、对山水画发展的影响。教学手段：多媒体电脑网络教学课 时 ：1 课时教室里响着古琴曲问：请大家静下心来听我们教室中回响的悠扬的古琴声； 有人想 起它的曲名了吗？答：高山流水。对；高山流水；这也是我国古代画家的主要绘画题材。大家坐在 这样一个现代化的教室里； 一定觉得古代山水画离我们好遥远； 但现 在我们就要借助这些现代化的设备来和我们的传统艺术作一次亲密 接触。在亲近传统艺术之前； 我想先了解一下在座各位同学的兴趣。 艺 术论坛上有一个问题等待着大家 “现在还有人喜欢传统绘画吗？” 请发表自己的见解。投票：现在还有人喜欢传统绘画吗？从同学们的投票中可见； 大部分同学说喜欢； 也有不少同学说不 喜欢；更有同学说不了解。 那原因何在？现在我们就通过了解山水画 来了解自己为什么喜欢或不喜欢古代绘画。看我们周围的环境。 大家一定注意到了身边的两幅长卷。 事实上； 这是一幅长卷画；很长的一幅画。很想知道这幅画的名字吧。这是中 国绘画史上最著名的一幅长卷；被称为画中“兰亭序”的富春