长春版三年级下册语文《花儿学校》课件三篇Word文件下载.docx

1、三学习一类生字。校：（1）学校：校舍、校风、校园、校庆。（2）校官。雷：字理识字。（1）云层放电时发出的响声：打雷、春雷、雷电。（2）军事上用的爆炸武器：地雷、水雷、鱼雷、布雷、扫雷。雷厉风行、雷霆万钧、雷声大，雨点小。隆：（1）盛大：隆重。（2）兴盛：兴隆。（3）深厚，程度深：隆冬、隆情厚谊。（4）凸起：隆起。泻：（1）很快地流：一泻千里。（2）腹泻：泻药、上吐下泻。潮：（1）潮汐，也指潮水：早潮、海潮。（2）运动发展的起伏形式：思潮、*。（3）潮湿：潮呼呼、潮气。疾：（1）疾病：积劳成疾。（2）痛苦：疾苦。（3）痛恨：疾恶如仇。（4）急速，猛烈：疾风、大声疾呼、疾风劲草。罚：（1）处罚：挨

2、罚、罚赏、赏罚分明、罚金、罚球。碰：（1）接触：碰杯。（2）碰见，遇见：碰头、碰壁、碰钉子。（3）试探：碰碰机会、碰巧。鹅：家禽：鹅黄、鹅毛、鹅绒、鹅行鸭步、鹅卵石。猜：猜测、猜度、猜谜、猜想、猜疑。四巩固一类生字。五作业：书写一类生字。第二课时1能够有感情地朗读课文，并且找出自己喜欢的段落试着背诵。2理解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。3学会积累文中的好句好词，在今后的写作中学以致用。一指名读课文，思考课文写了什么？二自由读课文，并解决几个问题：描写部分：1、课文中那些自然段属于描写？（1、2、6）写了什么？（写出了花儿在雨中的自由自在。）2、写了哪两种雨？对比一下，在描

3、写时有什么不同？（如在词语的运用上体现出了阵雨和大雨时天气和花儿不同的状态，其中也体现出了花儿顽强的精神，雨下得越大，环境越恶劣，他们更是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。3、读一读，体会文中的描写。想象部分：1、找一找哪些段落是作者的想象？（剩下的自然段）2、你能不能根据自己的理解，给大家讲讲你读懂的句子或段落。3、可以提出问题。这几个自然段是以儿童的视角和想象来写花儿的，要理解和体会作者是怎样进行想象的，重点理解以下两个问题：a花儿在地下学校里上学，那他们的老师是谁呢？（学生可以自由地想象，只要能说出道理就可以，比如：他们的老师可能是大自然，因为他们在自然界里适应环境，可能是土地，因为土地

4、教会他们破土而出。其他的想法也可。b读读最后一个自然段，想想花儿的妈妈是谁？（花儿奋力地向上长，向着太阳的方向长，他们要伸出双臂，拥抱妈妈，他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们成长，他们的妈妈是雨露，滋润着他们。三、整体读全文。四、作业：背诵课文的1、2、6三段，积累语句。第三课时完成课后练习。一检查背诵作业。二读词语，给加点字注音。三默读课文，讨论交流。四想象涂色，想一想：花儿学校里还会发生什么故事？把自己编的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：花儿学校描写：阵雨冒，欢天喜地想象：罚站上天大雨冲，放假了向妈妈伸出了双臂词语积累：学校雷电隆隆倾泻潮湿疾病惩罚碰撞鹅黄猜想【篇二】1、正确、流利、有感情地朗

5、读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。2、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。3、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。教学重点：默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。教学难点：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。一、谈话激兴趣同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活得快乐。花儿们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花儿学校”，去体验它们的学习生活。齐读课题花儿学校。二、默读提问题学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？1、花儿们的地下学校是什么样子的？2、花儿

6、们的妈妈是谁？3、花儿们的老师是谁？4、花儿的地下学校是什么样的？5、花儿们是怎么上课的？6、为什么大雨来时花儿们就放假了？7、花儿们为什么要急着到天上去？8、花儿的家在天上，和星星住在一起吗？把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上三、细读解疑问体会描写部分1、学生自由读1、2、6自然段动笔画感受深刻的句子，写好批注2、指名读一、二自然段（1）边听边想：你知道了什么？（2）在拟人句中体会“冒出、欢天喜地”的用词准确，突出了什么？（花儿们的可爱）（3）出示课文后面想像涂色插图一，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。（指导学生朗读

7、1、2自然段，读出活泼、可爱、天真烂漫的感受。（4）指名读第6自然段，边听边想：大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？（5）出示插图三，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述（6）写了哪两种雨？对比一下，在描写时有什么不一样？（感受花儿顽强的精神，雨下的越大，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。）3、读一读，体会文中的描写。体会想象部分1、用自己喜欢的方式读3、4、5自然段2、根据自己的理解给大家讲讲你读懂的句子或段落3、出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想

8、一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的指导朗读，读出花儿的调皮、天真。4、指名读7、8自然段，出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。5、如果你是作者，请你给出花儿学校在地下，花儿的家在天上的理由？想想花儿的妈妈是谁？花儿的老师是谁？学生讨论，汇报。）指导朗读四、品读积语言轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。6、美读想意境回读课文，感受课文的语言美和意境美。联想：花儿学校还会发生什么有趣的事情？六、总结抒真情1、生谈谈自己学完课文的感受2、师小结：一群天真烂漫、活泼可爱的花

9、孩子们让我们的心情愉悦，希望你们也能用自己的童真童心编织多彩的生活。板书描写：阵雨冒欢天喜地花儿学校大雨冲放假想象：罚站上天向妈妈伸出双臂【篇三】一、教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。二、教学重点：三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：一课时。五、教学流程：（一）激趣导入：同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？课件出示一组美丽的花儿

10、图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们就来学习花儿学校（二）读文质疑：（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写花儿学校时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。（三）精读解疑：1指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的？（一、二、六自然段）

11、2指名读一、二自然段六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语？（ABB）你能再说几个这样的词语吗？它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。（指导学生朗读）（2）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“冒出、欢天喜地”突出了什么？体会作者用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗？（3）课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？（指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读？天真烂漫）3指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最开始提出的问题

12、，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。4指名读第六自然段。理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗？（AABB）（2）课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么？引导学生放飞想像，自由描述。（3）课件出示两幅图（阵雨和大雨）的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。5指名读七、八自然段，你还想提什么问题？出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗？是一个反问句，读出语气。6指名读最后一段，你知道了什么？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。（四）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。（五）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。（六）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。六、板书设计：大雨阵雨、冲出冒出欢天喜地