苏教版分数除法教案Word格式.docx

1、分数乘除的混合运算的运算的计算的正确率 教学过程：一、复习回顾 小组讨论 1、怎么样来计算分数除法 请学生进行讨论，讨论好以后 再请学生进行回 答。2、教师强调：在计算分数除法的时候我们除以一个数等于乘以这个数的倒数。请生说说你是怎么来理解这句话的。二、进行练习 1、做课本66的1 请学生直接的在课本上进行口算，口算的时候让学生要看清题目，注意区分乘和除。学生做好了以后再请学生进行口答。对于做错的题目，让请学生自己来分析下错误的原因是什么？2、做第2题 前面4题可以让学生独立的做，做好了以后再请学生说说计算的方法是怎么样的？并请学生上黑板进行板演。进行集体订正。3、对比练习 1） 城东小学六年

2、级有学生450人，占全校人数的2/9，全校有学生多少人？2）城东小学有学生450人，六年级占其中的2/9，六年级有学生多少人？4、做66页第4题 请学生独立的做，做好了以后请学生分析一下说说你是怎么想的？做好以后请学生进行板演 5、根据方程或算式，将应用题补充完整。1）、120X3/8 （ ），苹果树的棵数是梨树的3/8，（ ）？2）、3/8x=120 3）、120120X3/8 请学生独立的做，做好了以后请学生说说是怎么想的？三、布置作业 做66页第57题 1、在计算练习中，可增加以下练习，帮助学生进一步体会分数计算中的一些规律。在（ ）里填上“”“4/7X1/3（ ）4/7 4/7X4/3

3、（ ）4/7 4/71/3（ ）4/7 4/74/3（ ）4/7 1（ ）4/7 4/7X1（ ）4/7 先让学生独立思考，再说说判断的结果和理由。2、在解决实际问题时，要紧紧围绕数量关系的分析学生掌握分数应用题的解答方法。3、加强对比有利于学生辨析什么情况下列算式解答，什么情况下列方程式方便。课后反思:通过今天的复习，部分学生已初步感受到单位1的量未知，列方程解答，实际也可以用分数除法解答。于是我及时引导，再次让学生体会，从而理解乘除之间互逆关系。在今天学习第4题的练习中，结合具体题目，补充了工作效率、工作时间、工作总量三个数量之间的关系，并结合学生体会到的分数乘除法之间的关系再次体会到列方

4、程解与分数除法解的优劣。在处理第7题的练习中，学生对变化着的“1”不注意，部分学生将国土面积乘5/2等于草地面积。归其原因还是没有掌握分数应用题数量关系。苏教版分数除法教案第 2 篇 学习目标：1.借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。2 .掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确进行计算。学习重点：理解一个数除以分数的意义和基本算理。学习难点：运用分数除法的计算方法解决实际问题。学习内容：一、分一分 有4张同样的圆形纸片。（1）每2张一份，可以分成多少份?画一画：列示：（2）每1张一份，可以分成多少份?（3）每1/2张一份，可以分成多少份?（4）每1/3张一份，可以分成多

5、少份?（5）每1/4张一份，可以分成多少份?二、画一画 1.有1根2米长的绳子。（1）截成每段长1/3米，可以截成几段?（2）截成每段长2/3米，可以截成几段?2.3/4里面有几个1/8?三、填一填，想一想 在里填上“”“41/24X2 41/34X3 41/44X4 21/32X3 22/32X3/2 3/41/8 X8 你发现了什么?（ ） 四、试一试 86/7 5/123 你能把“除以一个整数（零除外），等于乘这个整数的倒数。”和“除以一个分数，等于乘这个分数的倒数。”这两句画合并成一句话吗?（ ） 苏教版分数除法教案第 3 篇 一、教学内容：分数与除法，教材第65、66页例1和例2 二

6、、教学目标：1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2、使学生掌握分数与除法的关系。三、重点难点：1、理解、归纳分数与除法的关系。2、用除法的意义理解分数的意义。四、教具准备：圆片、多媒体课件。五、教学过程：（一）复习 把6块饼平均分给2个同学，每人几块？板书：623（块） （二）导入 （2）把1块饼平均分给2个同学，每人几块？120.5（块） （三）教学实施 1、学习教材第65 页的例1 。（1）如果把1块饼平均分给3个同学，每人又该得到几块呢？30.3（块） （2）1除以3除不尽，结果除了用循环小数，还可以用什么表示？（ 3）指名让学生把思路告诉大家。就是把1块饼看成单位“1”，把

7、单位“1”平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数3（1）来表示,这一份就是3（1）块。老师根据学生回答。（板书：1 3 =3（1）块） （4）如果取了其中的两份，就是拿了多少块？（3（2）块）怎样看出来的？2、观察上面三道算式结果得出：两数相除，结果不仅可以用整数、小数来表示，还可以用分数来表示。引出课题：分数与除法 3、学习例2 。（ 1 ）如果把3 块饼平均分给4个同学，每人分得多少块？3 4）（ 2 ）3 4 的计算结果用分数表示是多少？请同学们用圆片分一分。老师：根据题意，我们可以把什么看作单位“1 ? （把3 块饼看作单位“1”。）把它平均分成4 份，每份是多少，你想怎样分？请同

8、学到投影前演示分的过程。通过演示发现学生有两种分法。方法一：可以1个1个地分，先把1 块饼平均分成4 份，得到4 个4（1）,3 个饼共得到12个4（1）， 平均分给4 个学生。每个学生分得3个4（1），合在一起是4（3）块饼。方法二：可以把3 块饼叠在一起，再平均分成4 份，拿出其中的一份，拼在一起就得到4（3）块饼，所以每人分得4（3）块。讨论这两种分法哪种比较简单？（相比较而言，方法二比较简单。） （ 3 ）加深理解。（课件演示） 4（3）块饼表示什么意思：把3块饼一块一块的分，每人每次分得4（1）块，分了3次，共分得了3个4（1）块，就是4（3）块。把3块饼叠在一块分，分了一次，每人分

9、得3块4（1），就是4（3）块。现在不看单位名称，再来说说4（3）表示什么意思？（ 表示把单位“1 “平均分成4 份，表示这样3 份的数；还可以表示把3 平均分成4份，表示这样一份的数。（ 4 ）巩固理解 如果把2块饼平均分给3个人，每人应该分得多少块？ 23=3（2）（块） 刚才大家都是拿学具亲自操作的，如果不借助学具，你能想像出5块饼平均分给8个人，每人分多少块吗？（生说数理） 从刚才的研究分析，你能直接计算79的结果吗？（9（7） 4、归纳分数与除法的关系。（ 1 ）观察讨论。请学生观察13 = （块）34 =4（3）（块）讨论除法和分数有怎样的关系？学生充分讨论后，老师引导学生归纳出：

10、可以用分数表示整数除法的商，用除数作分母，被除数作分子，除号相当于分数中的分数线。（课件出示表格） 用文字表示是：被除数除数= 老师讲述：分数是一种数，除法是一种运算，所以确切地说，分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数。（ 2 ）思考。在被除数除数=这个算式中，要注意什么问题？（除数不能是零，分数的分母也不能是零。（ 3 ）用字母表示分数与除法的关系。如果用字母a 、b 分别表示被除数和除数，那么除数与分数之间的关系怎样表示呢？老师依据学生的总结板书：ab = （b≠0） 明确：两个整数相除，商可以用分数表示，反过来，分数能不能看作两个整数相除？（可以，分数的分子相当

11、于除法中的被除法，分母相当于除数。5、巩固练习：（1）口答：713（）（） 8（5）（ ）（ ） （ ）2424（25） 99（）（） 0.533（0.5） nm（）（）（m&1米的8（3）等于3米的（ ） 把2米的绳子平均分3段，每段占全长的 （ ），每段长（ ）米。（2）明辨是非 一堆苹果分成10份，每份是这堆苹果的10（1） （ ） 1米的4（3）与3米的4（1）一样长。一根木料平均锯成3段，平均每锯一次的时间是所用的总时间的3（1）。把45个作业本平均分给15个同学，每个同学分得45本的 15（1） 。（3）动脑筋想一想 把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每一块是多少平方米？

12、（用分数表示） 小明用45分钟走了3千米，平均每分钟走了多少千米？每千米需要多少时间?苏教版分数除法教案第 4 篇 1、在涂一涂，算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。2、引导同学通过动手操作、探索分数除以整数的算理，归纳计算方法，并能根据题目特点灵活选用较合适的计算方法。3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。4、将计算与生活紧密结合，培养同学的数学应用意识。理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。一、创设情景，教学分数除法的意义 1、师：同学们我们学过整数除以整数以和小数除法，今天我们将来学习数除法。下面我们一起来研究一下几个

13、小朋友有关分饼的问题，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好！（1）每人吃1/2块饼，个人共吃多少块饼？（2）把2块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼？（3）有2块饼，分给每人1/2块，可分给几个人？2、师：我们一起来看一下这三个算式，观察一下这三个算式的已知数和得数，说一说它们都是已知什么，求什么的运算？这就是分数除法的意义。师：讨论：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗？总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。二、探究分数除法的计算方法 （1） 引导参与，探究新知 我们已经知道了分数除法的意义，那么如何来计算呢？请同学们看黑板。出示问题1。请大家拿出一张操作纸，涂色表示出这张纸的4/7。把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？怎样列式？4/72 请同学们通过涂一涂，算一算的方式来研究4/72怎样计算。小组合作，汇报交流。把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2个1/7，也就是2/7。展示折纸和计算过程。2=42/7=2/7 把一张纸的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/7的1/2是多少，可以用乘法来做。2=4/71/2=2/7