高一地理《全球气候变化对人类的影响》教案设计Word文件下载.docx

1、1、了解气候变化的各种尺度及相互关系2、了解全球及中国气候变化的趋势3、了解全球气候变化的影响及适应对策二、能力目标1、培养资料收集和资料分析的能力2、培养辨证分析问题的能力三、德育目标树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力教学重点：全球气候变化的影响及适应对策教学难点：教具准备：录像带、投影仪、投*、全球变暖的有关资料课时安排：1课时教学过程：新课导入：阅读资料：1982年冬，美国纽约出现22高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。2020年也出现了持续40多天的高温天气。思考：上述现象反映什么问题?学生回答：全

2、球变暖。教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。板书：第四节：全球气候变化请同学们快速阅读教材P4647全球气候在不断变化之中部分，思考1、什么是气候变化？气候变化主要表现是什么？气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？不同尺度的气候变化的相互关系？2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？一、全球气候在不断变化之中1、气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或

3、干湿变化。气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。地质时期的气候变化时间跨度，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了06。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0405，略低于全球平均的06。3、全球气温升高，是就全球平均状况而

4、言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。1、概念、表现、分类2、显著特点：气温升高1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题?为什么?（2）近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响?对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用?收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的?略。教师总结：（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，不能解释近50年来的气候变暖问题。二者的变化差别很大。（2）近现代气候变化主要受自然

5、和人为因素的影响；对于近50年来的气候变暖，人为因素起主导作用。该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。过渡：全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢？请大家阅读结合教材P51全球气候变化的可能影响部分思考这一问题（全球气候变化可能会产生哪些影响？）二、全球气候变化的可能影响对于有些地区来说，许多影响是负面的或不利的。1、最明显的后果之一：海平面土升。介绍：海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。许多科学家预测，到2100年，全球海平面将会上涨88厘米。海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大

6、影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。温度是农业生产重要的外部条件之一。全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。3全球变暖将加剧水资源的不稳定

7、性与供需矛盾。全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。转折：既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作为人类应如何面对这一挑战呢？这就是我们要讨论的第三个问题。三、气候变化的适应对策讨论：请大家阅读结合教材P53气候变化的适应对策部分讨论人类应如何面对全球变暖这一问题呢？1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）2、增加温室气体吸收。（如植树造林和采用

8、固碳技术）3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）4、政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）5、努力加强国际合作课堂总结：3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多教学反馈：1、与“温室效应”的产生有关的主要是下列气体中的:BA、一氧化碳B、二氧化碳C、二氧化硫D、氧化氮2、全球变暖的后果有:CA、因蒸发强烈，海平面下降B、中纬度温带地区降水倍增C、对人们的生存环境产生重大影响D、高纬度地区会因气温升高而使降水减少3全球气温升高和生态环境恶化是人类面临的共同问题,就全球气温升高对今后100年内地p情感教育

9、：了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源【教材内容分析】气候是对长期以来天气变化规律的综合概括，所以在完成“常见天气系统”教学之后安排气候的内容。本节内容从气候的变化开始引入内容，并对气候变化可能带来的影响作分析，找出适应对策。气候对本章前几节内容具有总结性的意义。气候的变化及可能带来的影响和适应对策。理解气候是不断变化的。教学设计：创设意境识读地图析疑练技总结反馈学法指导：在指导下自学，读图中探索，练习中巩固【教学过程与教学策略】投影材料一：据资料考证，在距今约3000多年前，我国中原地区的气候比现在暖和得多，那里生存

10、着许多热带和*带动植物。热带标准动物大象几乎随处可见。因此，当时得河南省称为豫州，“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象，直到现在，河南省仍简称“豫”。投影资料二：图2.25过去一万年的气温变化师：同学们，从以上两则材料我们可以发现全球气候在不在变化呢？生：在不断的变化中。（利用材料，创设情境，导入新课。对，全球的气候在不断的变化中，长时期大气状态变化反映出来就是气候变换，主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。主要有三个时期的变化，地质时期，历史时期，近代。我们看图2.25，看看历史时期全球气温是如何变化的呢？呈波动上升趋势。同学们观察的很仔细。目前，人们比较关心的师近百年来的气候变化，同学们

11、分析一下图2.26，看看近百年全球气候变化的特点是什么？两次明显变化的时期在哪？气温呈升高趋势，全球平均气温升高了0.6（培养学生读图，分析图表的能力）全球气温升高，是就全球平均状况而言的，区域性的气温变化要比全球气候变化复杂的多。指导学生阅读“我国近百年来的气候变化”投影材料三：图2.27近现代全起年平均气温变化曲线活动一：将学生分若干组，根据课前收集的相关资料，分析讨论：单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题？为什么？近现代，特别是近50年来气候变化主要受哪些因素影响？教师根据学生讨论作适当补充。（让学生在讨论中了解气候变暖的因素，培养学生分析问题的能力。我们指导了全球气候变暖，那我们再来看看气候变化会带来哪些影响，又如何防御呢？指导学生阅读相关教材，展开讨论。活动二：学生根据阅读，展开讨论，并将讨论分析结果记录。教师适当补充。-文章说明-本文是经过精选整理后的精品文档，具有很强的实用性，下载后可对文档进行重新编辑，可按您的想法稍作修改直接套用，标题或正文中所有带（）处可自行修改为需要字词，以便更好的为您所用！精挑精选精加工的精品文档，感谢您下载使用，希望使您的学习办公更便捷高效！