泊秦淮讲课重点Word文档下载推荐.docx

1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首诗是谁写呀？（杜牧） 1、简介作者和写作背景 杜牧是什么朝代的诗人？（唐代）唐代有哪些著名的诗人呀？最著名的两位诗人是谁呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。除了“大李杜”还有“小李杜”，你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。为了有别于“大李杜”，后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。秦淮，是一条河的名称。有谁知道这条河在哪呀？（江苏省）秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方

2、。后庭花据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的后庭花也就成为了亡国之音。如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的泊秦淮。（板书：泊秦淮） 这是一首绝句还是律诗呀？（五言绝句） 二、学生自由朗读诗歌，整体感悟。三、学生示范朗读再全班齐读。四、赏析诗歌。、赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。这两句是写什么的？（写景）写了哪些景物？这些景物给你一种什么样的感觉？（写诗人夜泊秦淮所见的景物：淡烟寒水，夜幕朦胧的凄迷景象。谁来把这两句话的意思说一说？（如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙

3、岸。宁静的夜里把船停在岸边，靠在酒家。“笼”是什么意思？（笼罩）“寒”字令你想到了什么？（天气寒冷，表明这是深秋时节）除了季节的冷？有没有别的方面的冷？（心的冷） 、赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。商女，请同学们看一下注解。（指以卖唱为生的歌女。这两句话是什么意思？谁来说一说？（这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱玉树后庭花。“犹唱”就是“还在唱”。这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！最后二句作者是在斥责歌女吗？（不是）大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。没有听众，歌女也无意唱这个曲子。大家想一想，这些听众可能是哪些人？（在内忧外

4、患的情形下，还有金钱、有时间、有心情听曲子应该是些豪门贵族） 这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样的人？（沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活）作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？（感慨、鄙视、忧伤、悲愤） 所以“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。陈后主醉生梦死，亡了国，这些豪门贵族不以为鉴，一样会步陈后主的后尘，除了忧伤、悲愤、鄙视外，从作者对历史兴亡的感慨中，我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。板书： 借题发挥 商女 豪门

5、贵族 主题：对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。五、齐读并背诵全诗。要求：读出忧伤、悲愤。六、积累：1、题临安邸。题临安邸 宋林 升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。翻译青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌*舞女一起寻欢作乐，纸熏金迷，这种情况不只何时才能罢休？暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。简析 这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并

6、没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。诗的头两句“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”抓住临安城的特征：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出当年虚假的繁荣太平景象。诗人触景伤情，不禁长叹：“西湖歌舞几时休？”西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞，什么时候才能罢休？后两句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是诗人进一步抒发自己的感概。“暖风”一语双

7、关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。“游人”不能理解为一般游客，它是特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。这首诗构思巧妙，措词精当：冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写起；愤慨已极，却不作谩骂之语。确实是讽喻诗中的杰作。泊秦淮讲课重点第2篇 杜牧的泊秦淮这首诗从文字的面上看似乎批评的是歌女，

8、而实际上是有感于晚唐国事衰微、世风颓靡的现状，批评那些沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。“犹唱”二字意味深长，巧妙地将历史、现实和想象中的未来联系起来，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑。这首诗写诗人所见所闻所感，语言清新自然，构思精巧缜密。全诗景、事、情、意融于一炉，景为情设，情随景至。借陈后主的荒淫亡国讽喻晚唐统治者，含蓄地表达了诗人对历史的深刻思考，对现实的深切忧思。这首诗感情深沉，意蕴深邃，被誉为唐人绝句中的精品。尤其是诗中说，金陵歌女“不知亡国恨”，还唱着那后庭花曲。其实，这是作者借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲取教训，表现了作者对国家

9、命运的无比关怀和深切忧虑。泊秦淮讲课重点第3篇 教学目标 1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。2.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。3.引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。教学重点 1.记忆名句，体会其中蕴涵的情理，争取做到学以致用。2. 体会诗歌的意境，感受作者忧国忧民的情怀。教学难点 1.领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。2. 品味脍炙人口的千古名句；学习“借古讽今”的写法。教学时数 一教时 教学过程 翻开唐诗三百首，读一首唐诗，便如拔出了一支锈迹斑驳的古剑。精光黯黯中，闪烁着

10、一尊尊成败英雄不灭的精魂：死生契阔，气吞山河，金戈铁马梦一场，仰天长啸归去来都在滚滚大浪中灰飞烟灭。多么豪迈的唐诗呵！读一首唐诗，宛如打开一枚古老的胭脂盒，氤氲香气中，升腾起一个个薄命佳人哀婉的叹息。思君君不知，一帘幽怨寒。美人卷帘，泪眼观花，多少个寂寞的春夜襟染红粉泪！多么凄美的唐诗呵！浅斟低吟，拭泪掩卷。今天，我们就一起来学习唐代杜牧的一首诗歌泊秦淮。请同学们先听老师朗读一首诗：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。（杜牧山行） 今天，我们就一起来学习杜牧的另一首诗歌泊秦淮。唐代最著名的两位诗人是谁呀？（李白、杜甫） 后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。除了“大李杜”还有“小李杜”，你们知道

11、“小李杜”指的是哪两位诗人吗？（杜指的是杜牧，李指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。为了有别于“大李杜”，后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。今天，我们就一起来学习杜牧的一首诗歌泊秦淮。二、简介作者和写作背景 杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，生活于晚唐时期。文宗大和时中进士，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书舍人等官 （江苏省） 秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。秦淮河自古为金陵（今南京）胜地：歌楼舞榭，鳞次栉比；画船游艇，南来北往。晚唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。诗人夜泊于秦淮，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳

12、曲，触景生情，写下了这首流传千古的七绝。三、朗读指导。学生自由朗读，教师范读，听朗读带，全班齐读。笼（ ） 泊（ ） 秦淮（ ） 四、理解诗意。烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。【注评】 烟：指像烟一样的雾气。笼：笼罩。寒水：清冷的河水。月：月光。沙：沙滩。夜泊：因天晚而抛锚停船。秦淮：秦淮河上。近：靠近，接近。酒家：酒店。商女：指以歌唱为生的乐妓。不知：不能理解，不懂。亡国恨：国家灭亡的悔恨或遗恨。隔江：乐妓在酒店替人唱歌侑（yu）酒，从船中听去，有一段距离，故云隔江。犹：副词，还。后庭花：玉树后庭花的简称。南朝陈后主在金陵时，荒于声色，作玉树后庭花舞曲。一

13、天到晚与狎客、妃嫔们饮酒作乐，不理政事，终于亡国。据记载，歌词中有“玉树后庭花，花开不复久”之句，时人以为不祥。旧唐书音乐志一：“前代兴亡，实由子乐。陈将亡也，为玉树后庭花，行路闻之，莫不悲泣，所谓亡国之音也。” 【译文】 烟霭笼罩着清冷江水，月光洒满滩头，（月光之下，烟水迷漾，风景如画。夜晚泊船在秦淮河畔，左近都是酒楼。 （叙事，补足前句，说明景色为夜泊所见。引起下文，商女所唱，是近酒家所闻。商女全然不懂国破家亡的深切痛苦， 隔着江水仍然能听到在唱后庭遗曲。 （明说商女不知所唱为亡国之音，实际讽谕听歌之人，推而广之，慨叹当时风气。译文：秦淮河上的秋水荡漾，暮霭象轻纱般的舒卷飞翔。秋水披一身迷

14、人的烟雾，两岸金沙随夜色沉入溶溶的月光。我在停泊的小船上静静眺望，对岸酒家的灯火一片辉煌。歌女如春，“游客”颠狂，后庭花的歌声弥漫江上，可有谁想到了国破家亡？五、赏析诗歌 1、“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。” 这两句是写什么的？（写景） 2、写了哪些景物？（写诗人夜泊秦淮所见的景物：3、谁来把这两句话的意思说一说？（如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。4、“笼”是什么意思？这两个“笼”字好在哪儿？这句诗描写了一幅什么样的画面？（笼罩，“烟笼寒水月笼沙”写轻轻的烟雾和淡淡的月光笼罩着寒水细沙。两个“笼”字将烟、月、水、沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧淡雅的景象，

15、创设出一种冷清愁寂的氛围） 烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地融在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。首先，它创造出一个很具有特色的环境气氛（柔和幽静，迷蒙冷寂），给人以强烈的吸引力，造成先声夺人的艺术效果，这是很符合艺术表现的要求的。其次，一、二句这么处理，就很像一幅画的画面和题字的关系。平常人们欣赏一幅画，往往是先注目于那精彩的画面（这就犹如“烟笼寒水月笼沙”），然后再去看那边角的题字（这便是“夜泊秦淮”），所以诗人这样写颇合人们艺术欣赏的习惯。5、“寒”字令你想到了什么？（天气寒冷，表明这是深秋时节） 6、除了季节的冷？（心的冷） 7、“夜泊秦淮近酒家”这句在全诗中起什么作用？点题。

16、诗的题目是“泊秦淮”，此处“夜泊秦淮”照应题目，有点题作用。在结构上起了承上启下的过渡作用，在思想内容方面则由景及情，为后面的抒情做好了准备。“夜泊秦淮近酒家”写诗人的小船停泊在秦淮河边靠近酒家的地方。“夜泊秦淮”为上一句的景色点出时间、地点，同时也照应了诗题。“夜泊秦淮近酒家”，看似平平，却很值得玩味。该是先有“夜泊秦淮”，方能见到“烟笼寒水月笼沙”的景色，不过要真的掉过来一读，反而会觉得平板无味了。现在这种写法的好处是：首先它创造出一个很具有特色的环境气氛，给人以强烈的吸引力，造成先声夺人的艺术效果，这是很符合艺术表现的要求的。这句诗内里的逻辑关系是很强的。由于“夜泊秦淮”才“近酒家”。然

17、而，前四个字又为上一句的景色点出时间、地点，使之更具有个性，更具有典型意义，同时也照应了诗题；后三个字又为下文打开了道路，由于“近酒家”，才引出“商女”、“亡国恨”、“后庭花”，也由此才触动了诗人的情怀。因此，从诗的发展和情感的抒发来看，这“近酒家”三个字，就象启动了闸门，那江河之水便汩汩而出，滔滔不绝。这七个字承上启下，网络全篇，诗人构思的细密、精巧，于此可见。8、“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”中“商女”是什么意思？（指以卖唱为生的歌女。9、这两句话是什么意思？（这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱玉树后庭花。10、“犹唱”就是“还在唱”。（不是） 歌女以卖唱为生，既然是

18、卖唱，就要有听众，有点歌者。11、大家想一想，这些听众可能是哪些人？（在内忧外患的情形下，还有金钱、有时间、有心情听曲子应该是些豪门贵族） 12、这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样的人？（沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活） 13、作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？（感慨、鄙视、忧伤、悲愤） “商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，似乎是批评歌女，实际上是借题发挥，是诗人有感于晚唐国事衰微、世风颓靡的现状，批评那些沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视

19、。六、全诗小结。这首诗是即景感怀的，金陵曾是六朝都城，繁华一时。诗人目睹如今的唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，不免要重蹈六朝覆辙，无限感伤。首句写景，先竭力渲染水边夜色的清淡素雅；二句叙事，点明夜泊地点；三、四句感怀，由“近酒家”引出商女之歌；由歌曲之靡靡，牵出“不知亡国恨”，抨击豪绅权贵沉溺于声色；由“亡国恨”推出“后庭花”的曲调，借陈后主之诗，鞭笞权贵的荒淫。七、布置作业。1、背诵并默写这首诗。2、完成课后练习。八、板书设计 借题发挥 对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨 九、课外积累 题临安邸宋林 升 翻译青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌舞女一起

20、寻欢作乐，纸熏金迷，这种情况不只何时才能罢休？泊秦淮讲课重点第4篇 一、导入：山行 二、朗读古诗：三、理解古诗：1、结合朗读，说说对诗歌的初步理解。2、出示相关词语，明确诗歌意思。“笼”“泊”“商女”“犹”“后庭花”等 3、解释重点词，学生进一步理解诗歌，补充翻译。“秦淮”“亡国恨”“后庭花” 4、学生结合对诗歌的理解，有感情地朗读古诗。5、结合“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”理解诗歌蕴含的深刻情感。揭示杜牧对统治者的辛辣讽刺，对国家命运的.深切忧虑，从而感受诗人忧国忧民的情怀。6、知识拓展延伸，领会其他诗人的忧国忧民的情怀，情感升华。四、反复朗读，背诵古诗。反思：问题：本次讲课教学流程基本

21、符合了本来的设计方向，但是在具体执行的过程中出现了诸多问题，如：首先，导入设计本来想以历史背景导入，让学生深刻的理解晚唐的社会、历史背景，在此基础上学习本诗，才能更好地理解诗歌，但是在执行的过程中由于语言引导不到位，没有达到预想效果，导致学生在学习过程中不能完全投入其中，理解诗歌的意境和情感；其次，在讲授诗歌的过程中，作为绝句，应该注意体裁，要把握住前两句写景，后两句抒情的特点要求，但是我在讲授诗歌的过程中忽略了这一点，在今后的教学中，要注意。在讲解过程中，没有更好地关注学生思考、表达，对于简单的内容，可以让学生结合已有知识进行理解，感知，以后要注意改进。课外的一些思考：讲课结束后，我想了很多，为什么这些问题静下来的时候，自己都能找出来，而在讲课过程中却没能及时纠正呢？当我走下讲台的那一刻，我已经清醒的认识到，说什么都不是理由，认真备课，抓紧一切时间，尽可能做好本职工作，才是硬道理，才不会给自己留下遗憾。讲课如此，生活亦如此。加油！