新标准外研版英语小学三年级起点第一册教案全册1Word格式.docx

1、教学技巧：让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。活动2：听音说话 1让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“Im fine.”时，我们要说：“Im fine，too.” 2让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。活动3：问答 1让全班朗读范例对话。他们读A，老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。2让学生两人一组

2、读对话，然后交换角色。3向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。4学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。补充活动：1复习“Yes和“No”。2向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No”。举例：老师：Hello,Im Mr Guo. 学生：Yes. HiIm Mr Wang. No。3点学生一个一个到前面来介绍自己。Unit 2 Whats your name ?1黑板上写出下列句型结构： Good morning，classIm。2选一些学生上前向全班介绍自己。3学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否

3、正确说“Yes或者“No”。听音，指图，说话 1让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他） 2确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。3放录音，每句后停顿让学生跟读。4指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。5让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。6让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。指图说话 1再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整

4、的对话。2向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。3和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morningIm Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：Whats your name？”学生必须说：“Im Lingling” 4让学生两人一组进行活动。5在黑板上写出下列结构：Good moning I m Good moning 6选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B. 7两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8在黑板上写出下列句型：Im. 9让两个学生起立

5、把对话填完整。10让更多组的学生做练习。表演 1两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。2在黑板上写出下列句型：A: Hello，Im. Hi，Im. 3告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morningafternoon，（这位同学的姓名）” MODULE 3 CLASSROOM 执行指令识别教室里的物品 Stand upPoint to the .Sit downstand up，point to，door，window，sit

6、down Unit 1 Point to the door1告诉学生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。2对学生说：“point to a chair”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。3对学生说：“Stand up”然后说：“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。4告诉学生老师将发出point to的指令，学生应指向教室里的物品。 Point to door。指向门。 Point to window。指向窗户。1让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什

7、么事？Lingling在做什么？2放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。4放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。1再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。 Point to the window。（指向Lingling指着窗户的那张图） 说话做动作 1让学生读书上的例句。2告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。例如： Sii down。（坐下） （指向窗户） 3让学生两人一组继续练习。可在指

8、令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。可说“Boys， stand up”或“Girls， point to the window。Unit 2 Point to the desk 1让学生听指令。Stand up. Sit down. Point to a chair 2用“boys”和“giris”二词拓展练习。“Boys， stand up,Girls,point to the desk” 听音，唱歌，表演 1让学生用汉语告诉师发生了什么事。2告诉学生他们将听歌曲并表演。3读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。4告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的

9、动作。5放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。指物，说话 1在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。2让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。五轮之后，交换角色。MODULE 4 COLOURS 描述颜色 Its redblue.Its a black dog. a（an），panda，now，it is（its）,red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。Unit 1 Its red1准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。2拿起不同颜色的纸说出它们

10、的英文，让学生重复。3把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。Yellow。生： 指黄色的纸。Blue。 指蓝色的纸。4多举几个例子。1指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。2指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。3让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。4放录音，让学生边听边指出相应的图片。5指着Panpa说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。6用同样的步骤练习单词chameleon。听说 1说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来

11、。Its green. （指绿色的花或绿色的变色龙） 2多做几次练习。3让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。指图说颜色 1说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。（指向黄色的油漆罐） Its yellow. 2多做几次。3让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。1老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。2让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品

12、。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。3说出两种颜色，让学生拿起两样物品。4让学生两人一组做练习。Unit 2 Its black dog1复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes.如果不正确，他们则要说：“No。” 学习技巧：1如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。2如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。1让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？2指着老师书中不同的图提问。指着

13、狗说：“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。3指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。4说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。5说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。red desk。（指向红色的桌子） 6多做几次。1举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品，他们要说出是什么。（指黄色的椅子） Its a yellow chair 2让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。1在黑板上写下列单词：desk，chair和dog，或者画出它们的轮廓。2复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。3让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上

14、写着的颜色将其着色。4让学生看书，两人一组朗读例句。5说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。6在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。补充活动1：1用各种物品再来做上一个游戏。2告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他他们的画起立。 A blue desk. 全班：（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画） 3多做几次例子。补充活动2：1拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：“Its blue.”拿起另外一支，再说：“Now, its （colo

15、ur）” 2告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。（在桌上放上绿色的铅笔） Now, its b1ue. （拿走绿色的铅笔，放上蓝色的）课堂活动用书：MODULE 5 NUMBERS 1一12识别1一12并数数 How many？数字1一12one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，eleven, twelve, cat，cap， ，book. Unit 1 This is my school 复习祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to，Boys and girls,point to th

16、e.。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。1指着教师的椅子说：This is my chair.把chair写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my classroom.2指向桌子说：This is a desk.chairclassroom.让学生重复。挨个练习。3教授下列单词：teacher， pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。4解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或

17、靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。5摸着一把椅子说：“Whats this？”引导学生回答：“Its a chair”指着教室另一端的一把椅子再问：“Whatthat?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：”如果师指着某件东西他们应该间：“Whats that？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。1读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“whats this？”中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。）指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。“Its a ”

18、2重复上述练习，这次加上问题“Whats this？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。指图做问答 1让学生看书，两人一组朗读例句。2用汉语提问这是个什么练习。（拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着不同的物品说：”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。1两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。2由老师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和

19、门之类的事物提问：”学生必须都用“Its a”来回答这两个问题。1在黑板上画出不同的物体，如：桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。2老师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来，在黑板上画线把该物品和数字连起来。举例:Desk l0。学生1：（在数字10和桌子之间画线） 1让学生画一件物品或使用教室里的物品。2点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西。3老师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有提到的那一件。4做两至三次练习，不断的改变所说的物品和说的顺序。5再请

20、另外五位同学到前面来做这个练习。Unit 2 Whats this?准备导人：1教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。2在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this？当学生回答：Its a .后，再问：“what colour is it？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：“Its” Whats that?Its a book. What colour is it？Its red 1让学生看书并用汉语提问。孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？2放录音，让学生边听边指出相应

21、图片。3向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。Its a cat. （指向猫的图片） Its a bag. （指向书包的图片） 1读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。2让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。指图问答 1拿起书，指着上面的一个拼图小片说:Whats this?引导学生回答：“Its a （颜色十物品）”举两到三个例子。2让学生两人一组做练习。六次后交换角色。补充活劝：1让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：引导学生回答。2多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物

22、品的颜色。3让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。MODULE 7 BIRTHDAY 就物品提问询问方位 Happy birthday. HeresThank you. Im nineThank you. 5和其他的学生多做几次示范练习。6让学生自己两人一组继续做这个练习。在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师，他们说“Here is your”然后老师谢谢他们。Unit 2

23、 How old are you?1在黑板上写下以下单词“present”，“t know. Is it a？Yes，it isNo，it isnt. today，yes，?1复习数字1到12。2在黑板上画出以下表格，并让学生抄下来。蓝色点 红色点 绿色点 黑色点 chair Pen Bird Desk 3告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。Blue chair seven。（在blue和chair对应的空格里填上7） Red desk ten。（在red和desk对应的空格里填上10） 1在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这

24、个袋子。2用“Is it a ?”的句型提问（并且回答）。问：Is it a pencil？摇头并回答：No， it isnt?再多做几个例子。3在黑板上写下以下句型：Is it a？Yes, it isNo, it isnt. 4现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。Is it a pen？No，it isnt. Yes, it is. Is it a red pencil？Yes，it is. 5让学生看故事。用中文提问，如：今天是什么特别的?Unit 2 Wheres the cat1. 教师拿出实物问学生Is it a?2. 教师指定学生照例提问。他们在做什么？3告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟读。4放几遍录音，让学生尽量不看书知道录音内容。表演2分角色表演。选择出示各种图片让学生作出选择。（出示小猫）Is it a dragon?