古典诗词专题诵六级上册Word格式.docx

1、而在有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此谓“赠诗”。赠诗内容多为送亲别友、寄远怀人，特点是常用比兴手法，表达委婉曲折。今天我们将要学习的三首古诗都是赠诗，分别是谁赠给谁，表达怎样的情感呢？二、自主朗读，读正确，读流利。1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。2、同桌互读，正音。3、指名轮读三首诗，互相评议。4、齐声朗读，小组赛读。三、自主感悟1、讲述李白与汪伦的故事，贾岛的故事。2、借助课后“注释”“译文”“简析”理解古诗的意思，表达的情感。3、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。4、说说三首古诗分别表达了诗人怎样的思想感情。四、熟读三首古诗并背诵赠贾岛。五、小组比赛背

2、诵。鸟鸟远书画眉鸟1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵鸟。2、了解三首诗的大概意思，想象诗中描绘的画面及诗人所要表达的情感。鸟，是大自然的精灵，也是我们人类的朋友。鸟不但能飞翔在无边无际的天空，也神游于人们自由自在的精神家园。纵览我国的古诗词，当中鸟影点点，鸟啼啾啾，鸟飞翩翩。鸟的出现不但丰富了古诗词的题材，提升了意境，而且极大地吸引了读者的阅读兴趣，拓展了人们的精神视野。今天我们将要学习的三首古诗中都写到了鸟，那么分别是写什么样的鸟，作者想要表达怎样的情感呢？1、借助课后“注释”“译文”“简析”理解古诗的意思，表达的情感。2、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。3、说说三首古诗分别写了

3、怎样的鸟，表达了诗人怎样的思想感情。四、熟读三首古诗并背诵鸟。江景早发白帝城秋江江村晚眺1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵秋江。江海茫茫与天相接，刹那间，连日月星辰都显得渺小了，因为它们的运行都由大海吐纳。那波澜壮阔的江水最容易激起诗人心中那喷薄的诗情，于是他们便把江水浩瀚无际的气势和雄浑的景象直抒胸臆地展现给读者。诗人眼前的景是心中情之所触，所以在写作时诗人既描写眼前的美景，又融入自己的想象夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，给人以视野开阔的强烈感受。让我们到今天所要学习的三首古诗中去感受感受，找找这些感觉吧！1、借助课后“注释”“译文”“简析”理解古诗的意思，想象诗中描绘的景象，体

4、会诗人表达的情感。3、说说三首古诗分别写了怎样的江，表达了诗人怎样的思想感情。四、熟读三首古诗并背诵秋江。鱼儿漫成一首观游鱼放鱼1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵放鱼。水中自由自在游动的鱼儿时常激起诗人的怜爱之心，诗人便将自己所思所感悄然入诗。在诗中，诗人或以活泼的笔调描写鱼儿游玩嬉戏的场景，对鱼儿的动态美给予淋漓尽致的刻画；或以抒情的笔法描写自己对鱼儿自由生活的向往，笔墨之间满含羡慕之情；或以近人的口吻劝诫读者要保护自然，爱护生物，言语之间透出对鱼儿深深的怜惜。让我们到今天所要学习的三首古诗中去感受感受，看看分别表达了诗人怎样的感情吧！3、说说三首古诗分别写了怎样的鱼儿，表达了诗人怎

5、样的思想感情。四、熟读三首古诗并背诵放鱼。宫怨春宫曲长信秋词（其一）长信秋词（其三）宫怨诗是我国古代诗坛上的一枝奇葩。唐代有不少诗人曾以此为题材，反映重大或普遍的社会现象，王昌龄是其代表人物之一。他非常擅长体察宫女妃嫔、闺中少妇的心理，模拟她们的口吻，抒写她们的情思，笔调委婉含蓄，感情真挚细腻，注重炉锤之功而又不留痕迹，表现出诗人高超的诗艺。凝炼含蓄的语言，情景交融的意境，是王昌龄宫怨诗的主要特色。除此之外，注重细节描写，重视诗尾的锤炼，用词的贴切，也是一大特色，对后世产生了深远的影响。让我们到今天所要学习的三首古诗中去感受感受这种艺术表现的特色吧！3、说说三首古诗给你留下印象最深的一首，你体

6、会到了什么。四、熟读三首古诗并背诵春宫曲。闻笛春夜洛城闻笛塞上听吹笛夜上受降城闻笛1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵春夜洛城闻笛。笛曲，是一种悲凉凄切、清远悠扬的音乐，在万籁俱静的黄昏，在暗霜凝聚的深夜，在夕晖余照的古城，在秋风瑟瑟的边塞，永恒地回响着一首首清旷悠远的笛曲，诉说着人生途中的迷离风景和风景中深重低沉的呜咽。漂泊颠沛的游子闻笛伤怀，归心似箭；戍守边关的将士闻笛兴感，思家念亲；宦海沉浮的迁客闻笛嗟怨，自伤自悼凡此种种，千姿百态，真可谓“玉笛横吹，离情万种”。让我们到今天所要学习的三首古诗中去感受感受这不一样的笛声吧！四、熟读三首古诗并背诵春夜洛城闻笛。幼学琼林（一）天文1、正

7、确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。2、理解诗文内容，了解一些自然科学知识及有关的神话人物。3、引导孩子了解古代人是怎样认识世界的，培养热爱科学、崇尚科学的精神。4、积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。一、课前准备1、要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。2、布置学生搜集关于诗文中神话故事的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。二、背景介绍：幼学琼林原名幼学求源，明代程登吉（允升）所著。清代邹圣脉为之增补，易名为幼学故事琼林，简称幼学琼林，曾风行于世。民国时人费有容、叶浦荪和蔡东藩等，都曾一再增补。此外，还有人仿效其体式，另行撰述，如清人谭贵球的故事逢原就是如此。幼学琼林在整

8、个清代乃至民国时期风行全国各地，版本甚多，名称也不尽一致，如故事寻源、幼学求源、幼学故事珠玑、幼学须知句解等。此书的作者，一般都认为是明西昌人程登吉（字允升），也有的意见认为是明景泰年间的进士邱濬。二、课中学习1、朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。2、会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。3、引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。4、诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而

9、熟读成诵。幼学琼林（二）地舆祖孙父子1、能背诵节选内容。大致懂得节选内容的意思。2、能知道古代的一些名人故事。一、 谈话引入。你们知道我们国家的地域是怎么划分的吗？二、反复诵读1、课件展示选文，师领读一遍范文，并认识其中难读难认的字。课件出示课文内容及难读难认的字。2、师讲述幼学琼林的大体文采及写作手法。幼学琼林从明朝开始，成为我国古代儿童必读的教材，这本书包括了天文、地舆、岁时、朝廷、文臣、师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称得上是一部百科全书，他不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读。3、学生自由诵读一遍。4、学生个别诵读。（多人）5、读得好的同学领读一遍。6、学生提出有疑难

10、的地方。三、交流故事说说你从节选的内容中了解到哪些人物？有你知道的有关故事吗？四、小组内诵读背诵。五、展示背诵情况。小组比赛。幼学琼林（三）岁时1、 了解古代的一些特殊的日子的称谓及相关习俗。2、 熟读背诵指定内容。一、 谈话导入你知道我们一年中的第一天称为什么，最后一天又叫什么吗？你知道一个月可以分为上旬、中旬、下旬吗？你知道二十四节气分别是什么吗？你知道我国有哪些传统节日吗？二、 自由诵读1、 翻开书本岁时的内容，借助拼音自由诵读。2、 同桌互读，正音。3、 借助“注释”“译文”理解内容。三、 读寒食节的由来1、 自读。2、 讲讲有关的故事。四、 反复诵读，背诵指定内容。1、 小组内背诵。

11、2、 全班背诵，小组竞赛。五、 总结通过学习，你有什么收获？还有什么不明白的？幼学琼林（四）祖孙父子1、 熟读背诵祖孙父子中的内容。2、 了解有关的历史故事。一、 故事导入讲述戏彩娱亲的故事。1、 自由读书本中祖孙父子的内容，借助拼音读通读顺。2、 借助“注释”“译文”理解内容。3、 小组比赛诵读。三、 提出疑难，了解有关的人物故事。1、 什么是“五伦”？什么是“九族”？2、 乔树和梓树各长什么样？3、 毛义是谁？怎样孝敬母亲的？伯俞呢？4、 学习之后，你有什么收获？四、 反复诵读，背诵内容。1、 小组内诵读，背诵。2、 比赛背诵。通过学习，你有哪些收获？幼学琼林（五）师生2、会讲程门立雪的故

12、事。教学过程一、经典回放1、把节选内容用课件展示出来。2、学生齐声诵读。二、温馨点击1、把节选内容的意思用课件展示出来。这段话告诉我们，冰是由水生成的，但是比水还要寒冷，青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深，这是用来比喻学生能够超过老师。2、学生自由读一遍。3、分小组讨论，懂得了多少内容？4、学生分组汇报。5、学生谈谈自己的感想。三、活动广角同学们，你们知道应该怎样尊敬自己的老师吗？在中国数千年的文明史上，留下了许多师生间动人的故事，这些故事告诉我们，能够遇到以为自己喜欢的老师 ，是人生中多么幸运的事啊。他已经握着你的手，让你在自己人生的书本上，端端正正的写下了第一行字。你能把师生这一段背诵下来吗？四、明理引行请你再去搜集一些名人学习的故事，在班里举行一个故事会。幼学琼林（六）身体1、熟读背诵节选内容，大致了解意思。2、了解有关历史故事。一、故事导入讲述曹操以发代首接受惩罚的故事。二、自由诵读1、借助拼音读准课本内容。2、同桌互读。3、个别读，开火车轮读，齐读。1、借助“注释”“译文”理解内容。2、全班交流：你觉得有意思的内容？你有不理解的地方？四、熟读背诵1、小组内练习背诵。2、小组比赛诵读。五、总结1、通过学习，你有什么收获？2、幼学琼林这本蒙书对宣传知识，普及成语，起过积极的作用。古人这样编写“成语词典”专供学童记诵，自有高明之处，其中奥妙，值得今人深深体味。