省语四册复习资料集锦一年级语文教案模板Word文件下载.docx

1、带戴谁是（带）领大家爬山的向导？那个（戴）红帽子的。淋灵玲另这把雨伞，样子娇小玲珑，但足够让你不淋雨，另外，它的自动开关也很灵活。（请学生把选择哪一个字的号码写在纸片上，举起来给大家看）劲尽进近拔河比赛上，我们（劲）头很高，用（尽）所有的力气，终于击败了实力与我们相（近）的对手，（进）入了决赛。（写号码）其他的音近字：音英锋蜂峰脚角换唤飘漂瓢撒洒按安桑嗓杏兴幸记纪气汽期骑争睁汗汉严颜研沿列烈很狠恨、必答题：（形近字）国王先请一个人回答，然后由答对的人来选择回答的人）说出和猴同偏旁的字。（至少个）（其他的同偏旁的字：劲劝功铁针钢错锈锋银钻镜伟仔假保仰传份诗论讨记谈讶检格柄杨移柳桶拐换挺指按扫搀擦

2、折握揭撑拼排扑担挑掏挥摆摔抚抗扎遍迷退逼烧灿灶烂烟烤阴队随陈阿陪陡际稀称程稼移秘肿期脱脑肚胸脆脾肥脏啼呼啊吐喂吼噪哄嚷）给这些字组词：青请情晴精睛猜（其他同声旁的字：锋蜂峰飘漂瓢很狠恨操澡噪烧晓绕披破坡哄洪呀芽鸦蚜讶望忘忙盲睁挣净静）择合适的字：争（辩、瓣）及（格、各）（浇晓）得（热熟）闹（其他形近字：锋棒泽锅窝遇狠狼暴恭胸掏慌蔬育盲列烈部陪都噪嗓度席幸辛柳仰迎今念令玲商摘折拆擦碗瞪裳滚浓嚷）比一比，组词：借错绕烧呼乎命伞揭渴嗓躁）说出同偏旁的字。金字旁两点水戈字旁（两个）提醒大家，这些字不要写错：冒慌掏恭盏、抢答题）说反义字：对首静真松阴稀害弱进淡竖）说近义字：尽扶卖胖淡沿摆抚嚷瞪）地、的、

3、得的不同用法的练习。、小组合作，比比哪个组找到的多按要求从你学过的字中找出下面几类字：（鼓励写上没学过的字）表示颜色的字：紫绿黑黄表示手的动作的字：捉抓挑捡拿敲表示脚的动作的字：跑踢跳跪表示眼睛动作的字：瞧看瞪望盯表示嘴的动作的字：咬嚷喊叫喝吼表示声音的字：砰轰咚乒哗有趣的字组成的有趣的词：两个同偏旁的字组成的词语：钢铁蹦跳灿烂蚯蚓肥胖讨论两个意思相反的字组成的词语：买卖开关动静进退反正两个意思相近的字组成的词语：肥胖蹦跳边际摇摆捕捉搀扶挣抢倒过来也可以读的词语：生产蜜蜂列队散发千万向导外国带领找出下面句子中的错别字：另附、小结、评议、颁发文字博士的证书、自主练习：这学期学过的字中，我做作业时

4、经常要写错的字：（）我觉得特别有意思的字：（）我想考考同学的字：（）我自己有巧妙的办法记住的字：（）我写得特别漂亮的字：（）阅读与.写作复习建议天地实验学校祝慧琴1复习不是新授，但也不全是为了巩固知识，减少遗忘，它应该是一个温故而知新的过程，也就是说我们在给孩子复习旧知识的同时，也要想一想怎样给孩子带去一些新的东西，这是值得我们思考和研究的。我们在平时的复习当中，往往温故做得很好，而知新就做得很不够了。2每一套课本，每一册教材，都有一个知识结构，它就像一个网络一样，而孩子们在学习这些知识时只是学到了各个知识点，但这些知识点在他们心中是零散的，比较混乱的，他是学到哪里算哪里，还没有形成一个网络，

5、而我们给孩子复习，就是对这些分散的知识点进行整理，让它们变得有条理，从而成为一个系统的知识结构使孩子们对所学的知识有一个非常清晰的思路，一个非常鲜明的印象。3阅读和.写作对孩子来说不光是一种知识，它更是一种能力，复习在这儿我把它理解成为一种过渡性的学习。我们平时传授的只是知识，复习就是帮助孩子们从平时的感知阶段上升到能力的提高。因此，复习应以语言实践和亲身体验为主。4我把这学期阅读和.写作的知识点进行了简单的整理，阅读：（1）从形式上理清文章的脉络（比如说有几个自然段，有几句话等）（2）初步理解文章的内容，会根据文章内容回答一些问题。（3）理解一些重要的句子，比如说能根据要求划出有关的句子。阅

6、读复习的方法是多种多样的，我选择了补缺、强化和提高相结合的办法，所谓补缺，就是补孩子的薄弱点，抓住他们的薄弱点，设计相应的练习题，然后进行强化训练，通过补缺与强化，让孩子们找到一种阅读的方法，从而提高自己的阅读能力。我分析了一下自己班的情况，觉得这些方面还是有问题的：（1）根据要求划句子，我们班有部分孩子要划错，还有些孩子不划完整，常常划半句，于是我相应地找一些这方面的练习，我想，多练几次，孩子们便会找到一些规律，主要是让孩子们能做到把相应的句子划正确，划完整。（练习附在后头）（2）会根据文章内容回答一些问题，我们班有部分孩子常常能理解意思但回答不完整，或者意思说对了，但句子表达得不通顺，比如

7、说这样一个问题：这只懒猫最后得到了什么结果？有些孩子会回答：这只懒猫最后得到了被赶出家门。好一点的孩子会说：这只懒猫最后得到了被赶出家门的结果。只有一些能力较强的孩子会回答：这只懒猫最后被赶出了家门。三种回答里只有第三种回答是最恰当的。我分析了一下原因，主要是很多孩子还不会把书上的语言变成自己的语言来回答问题，语言的组织能力比较弱。针对这样的情况，我设计这样一些练习：（附在后头）通过练习使孩子们学会用自己的语言来回答问题，能把问题回答完整、通顺，从而提高语言组织能力。由于孩子的程度是参差不齐的，所以在训练的时候就要考虑分层，而我们在这一块上是做得很不够的，老师们往往对能力弱的美丽的小路教学设计

8、（一）教材分析：这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中设计理念：语文课程标准强调：”阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。3、培养学生

9、爱护环境卫生的愿望和行为。教学重难点：练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生。教具准备：课件教学头饰教学流程：一、创设情境，激趣导入。通过上节课的学习，我们知道这是谁的家呀？（小鸭子的家）小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝，我们有信心吗？瞧，小鸭子请我们来参观了。你喜欢小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条美丽的小路。今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。故事的名字就是美丽的小路。（让我们美美地读一下吧）二、初读感知。大家想听这个故事吗？请同学打开书，一边听录音一边思考两个问题。1你在这条小路上看到了哪些动物朋友？2这条美丽的小路发生了哪些奇妙

10、的变化？（板书美丽的小路-不见了-又出现了）美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，请大家自由读课文。说说你读到哪里最着急，读到哪里最高兴。三、以读为本，自读自悟。1（课件出示小路）课文的哪一自然段写了这幅美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家。生（读完后学生评议）这条小路可真美啊，让我们一起美美地读读吧！2小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？3（课件演示兔姑娘和鸭先生起来）看，走来谁，听听他们是怎么说的？请大家自由读第2、3自然段，划出他们说的话。学生回答：课件出示“啊，多美的小路啊！”指导读。让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘，谁来扮演鹿先生。学生评议听了

11、他们的朗读，你觉得这条小路美吗？谁再来选美小路？请男同学扮演鹿先生，女同学扮演兔姑娘。4师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的动物们都喜欢来这里散散步，说说话，边欣赏美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满小路，苍蝇嗡嗡地飞来飞去）。美丽的小路怎样了？（课件出示美丽的小路不见了）该怎样来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读第58自然段。找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。（学生评议我们要读出他们的心情）兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗

12、读吗？读得真好，动作也很棒，能把18自然段的内容演一演？我们一小组的小伙伴可以练一练。谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。四、开放实践，合作交流。1鸭先生为什么说：“这都怪我！”，请大家不要着急回答，先交流课前调查情况：我们学校有垃圾吗？从哪里来？垃圾的家应该在哪里？2学生合作交流。3现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。4是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找

13、回来。从哪个词语看得出他的决心？（“一定”。五、美丽的小路找回来了吗？是怎样找回来的？1合插图理解：美丽的小路怎么找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。2左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）瞧，他们多开心啊！（师引读10-12自然段）为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？生：我想说，大家不要再把小路弄脏了。生：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。师：让我们和小动物们一起大声说让美丽的小路一直和

14、我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）（其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。七、明理扩展，总结课文。小朋友们，我们的校园也很美丽，请看。这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？（出示句子，齐读：让美丽的校园永远和我们在一起吧！5布置作业。我为校园做美容。我给校园做美容计划，我为校园已经做的事。教学过程注重以下几个方面：一、亲近文本，走进文本。新课程强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因

15、此，教学中我多次创造学生与文本对话的机会。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，让学生感受小路的美丽。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，体验激情，老师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，提到升华。二、走出文本，体验生活。语文来源与生活，生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造。想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校园环境的保护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂

16、得美的环境需要大家保护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。三、利用板书，深化内容。本课教学围绕美丽的小路不见了，美丽的小路又出现了这一奇妙的变化，使课文条理清晰地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够保护美，创造美，让思想教育深入学生心髓。美丽的小路教学设计（二）美丽的小路是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言

17、、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学难点：第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。”教学环节设计与说明：一、激发兴趣，导入新课。同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：路）（生谈）今天老师领你们去看一条美丽的小路。（用多媒体出示课题）这就

18、是第11课，请同学们齐读课题。美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！想知道吗？（想）请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。每个孩子都喜欢动画片，用FLASH将课文内容展现出来，生动有趣味性，贴近儿童的生活，激发他们学习语文的积极性。在美的情境中感受学生语文的乐趣。二、自学，初读感知。想不想自己读这个故事呢？那就开始吧。请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。（生自由读课文）快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？三、识字（好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？1、指

19、名读开火车齐读。2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？3、老师和同学们来一个猜字游戏：禾田里飞来一只小鸟。一个人走着去干活。两辆车。看动作：推；生字认识了，到词中你还认识他们吗？老师说词，同学们来表示：脑袋读正确生字，读通顺课文的句子，是学习课文的基础。用学生感兴趣的形式学习生字词，调动学生自我提高的内驱力，积极主动地参与学习过程，培养自主意识。四、学习课文生字词同学们掌握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，？1.（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）平日里你在见过鹅卵石吗？现在你走在这

20、儿，你感受到了什么？让我们一起读出小路的美吧！2.这么美丽的景色，看，把谁吸引来了？它们会说什么？（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。找同学读二、三自然段。3.（出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！（1）兔姑娘、鹿先生是怎么说呢？（指名读）我听出来了，你有那么一点喜欢。谁再来？（2）学生分角色读。（3）师生分角色读。在此，教师充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？3

21、.（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。假如同学们走在这条小路上，最想说什么？是呀，美丽的小路不见了。4.（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。生：你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的心情？（学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读）太棒了！那现在同学们就用你自己喜欢的语气齐读这句话。孩子的生活经验是不一样的，情感体验也是不一样的。此环节的设计充分发挥学生的多元智能，让学生成为学习的主人。在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。5.（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。这时，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生走在这条脏兮兮的小路上，他们会怎么说、怎

22、么做？大家小组合作学习五至八自然段。先读一读，读完后，有不懂得问题小组内讨论一下。集体交流：有不懂得问题吗？（学生提问学生来答）此环节先利用合作学习的方式，再以多元智能理论中五个问题连续体为指导，由学生提出问题并解决问题，提高课堂效率，突破教学难点。问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时的情景。（学生合作练习表演）大家觉得谁演得好。6.师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？（生表演，评选最佳演员。放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，孩子的学习过程应该是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。表演展示了学生对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。

23、刚才鸭先生也说了，一定要把美丽的小路找回来！7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢？那鸭先生是不是和你想的一样呢？齐读第9自然段。美丽的小路怎么样？找回来了小动物们的心情怎样？他们会高兴地说些什么呢？指名读10-12自然段。练习分角色朗读。你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎样让这美丽的小路一直和我们在一起呢？同学们行动起来让美丽的小路一直和我们在一起吧！五、实践活动：在我们美丽的校园每天都有许多的垃圾，给我们的学习和生活造成了很多不便，我们怎样做，才能让我们的学校更美呢？拓展语文课程资源，把净化校园、环保意识的培养引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，提供了学习、

24、展示的舞台。今天大家说的能做到吗？好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽的校园一直和我们在一起。六、总结：同学们，我们的校园是美丽的，我们的祖国和大自然也是美丽的，（多媒体出示美丽的大自然的风光，）让我们一起爱护我们的祖国，爱或我们的大自然，爱护环境卫生，让美丽一直和我们在一起！看美丽的景色，激起热爱祖国和大自然的情感，完成情感目标的教学美丽的小路教学设计（三）教材简析：这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有

25、可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住 “美丽的小路”的 “失”与“回”对照感悟，让学生在品味中受到情感熏陶。1、认识“先、鹿”等14 个生字，会写“先、干”等6个字。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。第八自然段中“鸭先生的话”。生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。教学方法：情境教学法学法指导：观察法、合作交流学习、谈话法等。课的类型：新授课教学课时：三课时第 一 课 时一、 情境导入，自学字词在动物王国里，我们的朋友鸭先生新盖了一座漂亮的小屋，在这座小屋前面，有一条美丽的小路，在这条美丽的小路上，还有一个美丽的故事呢。你们想知道吗？那就请同学们自己读一读课文。看看这一条美丽的小路美在哪儿吧。2、初读课文，整体感知（1）学生借助拼音自读课文，划出生字小声读几遍，标出自然段。（2）同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难的教师帮忙。3、多种形式，巧记生字（1）教师出示生字卡片指名认读，把会读与不会读的生字分类摆放。（2）再读课文，遇到