人力资源管理专业人才培养方案docWord文档下载推荐.docx

1、能利用绩效考核知识对员工绩效进行专业考核；能利用本专业综合知识解决现场问题。具有再学习，提高和更新知识，不断发展和拓宽业务领域的素质。（3）身体心理素质掌握科学锻炼身体的基本技能，养成科学锻炼身体习惯，讲究卫生保健，达到国家大学生体育合格标准，身体健康。有健康的心理素质，良好的文化修养。思维敏捷，思路开阔，逻辑性强，有信心、决心和恒心，沉着、理智、坦诚、热情、乐观、刚毅，能正确控制自己的情绪，情感丰富。具有理智、沉着、坦诚、热情、乐观向上、富有朝气的性格气质。人力资源管理专业职业岗位群主要职业能力就业方向主要业务岗位人力资源管理企事业单位人力资源管理工作人力资源部门经理、部门经理助理、人力资源

2、培训师、人事测评专员、绩效考核员、薪酬策划员、福利设计员、员工招聘专员、工作岗位分析专员、人力资源管理部门秘书等人力资源管理咨询机构人力资源管理咨询师、人力资源管理咨询和策划员组织组织行政管理方向办公室主任、办公室主任助理、办公室管理人员、档案管理员、办公室文秘人员等劳动关系处理劳资纠纷协调员、员工信息反馈员、劳动法规法律顾问拓展能工商企业管理方向办公室主任、办公室主任助理、办公室文秘人员、企业生产部门经理、项目经理等社会保险方向保险人员、企业保障制度制定、监督和执行人员企业文化方向企业形象策划人员、企业员工管理制度制定与设计人员、商务礼仪专业培训师（三）本专业职业资格证书（可列表明示）本专业

3、学生应获取的基本职业资格证书为：计算机等级考试、英语等级考试、人力资源管理师（初、中、高级）、人力资源管理员、助理人力资源管理师、职业经理人。其他可获取的相关职业资格证书为：市场营销员、质量内审员、项目经理资格认证、物流师资格认证等。（四）毕业条件（学生毕业应同时具备以下两个条件）1在正常修业年限内修满规定学分：修满规定的各模块课程学分，包括课外教育学分。2取得相应证书或专业综合技能测试合格（以下两种情况具备其一即可）：（1）英语应用能力考试A、B级或大学英语四、六级证书+计算机等级考试过级证书+一种专业或相关专业职业资格证书；（2）英语应用能力考试A、B级或大学英语四、六级证书+计算机等级考

4、试过级证书+专业综合技能测试成绩合格单（毕业前未通过职业资格证书考试，或社会上无相关职业资格认证考试的，由学校组织专业综合技能测试，并发成绩单或证书）。四、毕业生知识、能力、素质结构表职业能力或素质能力或素质要素知识结构课程设置能力、素质评价基本素质热爱祖国、树立正确的价值观、具有良好的社会道德基本哲学观点方法、基本历史观、社会伦理道德马克思主义理论课、思想道德修养合格知法守法、诚信守诺基本法律知识、经济法知识法律基础身体、心理素质心理学知识、体育锻炼技能现代心理学、体育、大学生心理健康教育合格与达标文化基本的自然科学基础理论高等数学、其他自然科学基础线性代数、概率论与数理统计对社会、文化认识

5、和学习的潜质文化、艺术基本知识、市场经济基本知识人文类公共选修课、社会实践计算机基本操作能力计算机基本知识、通过网络搜集信息计算机文化基础人际交往与语言表达能力社交能力和礼仪知识公共关系与商务礼仪现代意识市场经济知识、环境保护知识、经济全球化知识WTO专题专业础科学态度勤奋、敬业、严谨、谦虚各门课程思想教育部分工作意识分工协作意识、责任意识、革新意识、价值效率意识专业技术理论知识、实践能力和专业技能业务发展能力再学习能力英语应用能力词汇量基础、阅读技巧与方法、听说技巧与方法、写作基础知识、简单翻译英语合格并通过英语应用A级计算机操作能力计算机基础训练合格并通过河北省计算机一级组织协调能力企业资

6、源的计划、组织配置各门专业课程书面写作能力阅读理解、逻辑分析、文字表达的技巧应用文协作、阅读与欣赏员工招聘与培训能力工作分析能力人力资源管理知识管理学、人力资源管理、谈判与沟通、战略管理、管理心理学激励设计能力激励的相关知识谈判沟通能力谈判和管理沟通知识培训能力培训相关知识和企业管理知识薪酬策划能力人才市场调查能力调查方案的设计市场营销学、管理心理学、薪酬管理学员工心理与需求分析能力心理学与激励的相关知识薪酬管理组织管理能力团队协调与组织沟通能力团队管理和沟通协调知识组织行为学、谈判与沟通、劳动法、劳动关系学、社会学劳动关系处理能力劳动法规和沟通知识人力资源管理咨询能力人力资源管理策划能力人力

7、资源市场分析、计划与方案制定、实施、评价以及相关人力资源管理专业知识社会保障概论、薪酬管理学、企业形象设计、人事测评理论与技术管理咨询能力人力资源管理相关专业知识绩效评估能力设定关键绩效指标能力生产管理与营销知识人事测评理论与技术、生产管理、人力资源管理绩效考评计划制定和评估能力绩效评估相关知识岗位适应与拓展能力综合运用所掌握的知识和技能最快适应岗位需要和适应相关岗位能力社会知识岗位群知识实习、社会实践、综合实训项目、独立实践课五、人才培养模式（一）基本模式1模式概述：在人才培养模式上充分体现高专教育就业导向、能力本位的思想，体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿于教育教学的全过程；按

8、照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。人力资源管理专业以专业理论知识为基础，以掌握专业技能胜任岗位要求为出发点，以培养毕业生的专业技术应用能力为主线来构建课程体系。做到了融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外相结合，理论与实践相结合。实施过程中做到以下三点： （1） 在进行理论教学和实践教学的过程中，注意加强思想政治素质培养，尤其是职业道德和创新精神的培养，主要是在专业人才培养方案中进行有针对性的体现，从灵活多样的显性和隐性课程进行培养。（2） 实施课内教学和课外实践活动相结合的职业能力培养模式，课内加大实践教学内容，减少理论教学课时，开设独立实践课和综合实训项目；课外

9、的实践活动强化动手能力和综合能力，突出产、学、研结合的特色。（3） 实施因材施教的教学模式，在培养学生专业能力的同时，充分发挥和培养学生的其它兴趣与特长。综上所述，人力资源管理专业的培养模式可概括为以知识为基础、能力为核心、素质作保证的模块融合式人才培养模式。2目标体系：（见前述培养目标、培养规格及知识、能力、素质标准）3内容方式体系：本专业教育内容主要包括两个体系、三个模块，即理论教学体系和实践教学体系，三个模块是素质模块、知识模块和能力模块。理论教学体系和实践教学体系见（三）课程体系。素质教育作为基础贯彻“三全”原则，即“全过程、全员、全方位”。本专业的职业素质教育的改革措施和执行过程包括

10、：（1）学生入学后入学教育和专业教育；学生的军训教育。（2）在教育计划执行中，鼓励学生参加各种社会公益活动，对参加各种社会公益活动的学生给予德育加分，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业、谦虚好学的精神。 （3）学校实施“三育人”方针，既“教书育人，管理育人，服务育人”。 （4）理论教学和实践教学的过程中，应该注意加强思想政治素质培养，尤其是职业道德和创新精神的培养。 （5）学校鼓励学生利用业余时间，尤其是假期参加社会实践，实行课内教学和课外活动相结合的素质教育培养模式，鼓励学生积极参加各种形式、各种层次的科技小组、科技创新活动，在培养学生专业能力的同时，充分发挥和培养学生的其它兴趣与特长。使他们及早了

11、解社会、进入社会。这不但培养了学生的求职能力，也增加了学生的职业认识程度。 （6）本专业在教育教学过程中通过专业教育、职业教育系列讲座、实践教学、考取相关技术资格证书等几个方面进行职业素质教育，学校鼓励学生利用业余时间考取相应的岗位证书，培养学生勤奋好学的精神，锻炼了学生的自学能力，为就业和从业做好准备。 在“产、学、研”结合方面，本专业建立“企业参与”和“参与企业”的“双向参与型”的系统网络：为了搭建沟通企业和社会的渠道，该专业成立了两种类型的组织机构：第一是咨询型的机构，由企业办学顾问组和企业技术专家组构成。办学顾问组是由大企业和大学校的负责人组成，他们负责对该专业的发展方向等重大问题提出

12、建议；专家指导组是企业内的技术专家，被聘为专业的兼职教师，直接承担部分专业课程并指导相关专业的教研。这些顾问和专家不仅能经常给学校带来企业的信息，而且指导学校的专业建设，发挥了“企业参与”的积极作用；第二是服务型的机构，以服务社会为宗旨，开展培训、中介、管理等业务。如与保定市中小企业局合作办学进行中国职业经理人资格认证培训项目，我专业骨干教师参与授课与资格认证，效果明显，给予企业建设很大的帮助。这两种类型的组织架构，基本构筑了该专业与企业、社会密切稳固的关系，强化了与企业深层次的合作，锻炼了学生的实际能力。4保障体系：（1）师资队伍建设：为了保证教学内容的实施，人力资源管理专业重视师资队伍建设

13、，本专业现有专、兼职教师20余人，具有“双师”资格的占55%，研究生学历的占 100%。在“管理系教师队伍建设规划”中，本专业重点优化教师的职称结构、年龄结构，采取“走出去、请进来”的办法提高教师的实践能力。（2）实训基地建设：为了强化学生的职业能力训练，本专业配备系统的校内实验室和完善的校外实训基地，校内实验室主要满足学生的课内试验、综合实训项目和独立试验课的教学要求；校内实验室采取开放式管理，学生在课余时间随时得到实践训练。校外实训基地主要满足学生感性认识、岗位技能和毕业实习的教学要求。（3）教材建设：人力资源管理专业重视教材建设，本专业教学所选教材一是积极采用获得广泛认可的优秀的高职高专

14、教材，二是编写反映新知识、新技术、新工艺、新方法的讲义，特别是专业实训教材。本专业教学所选教材基本是高职高专规划教材、教育部统编教材或根据教学需要而开发的自编教材，教材选用合理，保证了专业的教学质量。（4）教学管理：我校的教学质量和监控实行校系两级管理。学校先后制定了教学基本建设、教学运行管理、教学质量管理与评价、考核与奖励、教学经费使用与管理等方面的一系列规章制度，汇编成保定金融高等专科学校教学管理制度、教学管理制度，各级教学管理部门职责清晰，规范明确，制度完善。（5）教育评价：在教学过程中，我们根据不同类型的课程，采取灵活多样的考核、考试形式，着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能

15、力。如基础课程主要采取理论知识考试为主，闭卷、开卷、笔试、口试结合；专业课程采取理论考试和实际课题相结合；实验课程采取实验成绩为主，测验考试为辅。通过考核方法改革使学生牢固掌握所学的理论知识，学以致用，重视职业能力的培养。（二）课程模块与课时（学分）分配课程模块与课时（学分）分配表课程性质课程类别学时学分百分比总课时理论实践课堂教学必修课及限选课公共基础课8175123053424.2%专业基础及专业课11387683705642.1%133873675%基本技能训练（主要指计算机、外语课）7442.9%任选课全校任选课1712.1%课堂教学学时、学分11884.3%独立实践教学独立（或综合）

16、实训10453.6%入学、毕业教育5221.4%军事训练毕业设计（论文）7832.1%实习300107.1%实践教学学时、学分5862215.7%教学总学时、学分140100%（三）课程体系1理论教学体系设置根据本专业毕业生知识能力素质结构要求，按照突出应用性、实践性原则重组课程结构，更新教学内容，建立了新的理论教学体系。基础课教学以应用为目的，以必须、够用为度，专业课则加强了针对性与实用性，包括公共基础课程、专业基础课程、专业课程、专业选修课程和专业任选课五个部分。五个部分互相补充，公共基础课程和专业基础课程为专业课程学习打好基础；专业选修课程，即结合专业必修课程部分进行选择。任选课程贯穿在

17、学生的三年培养中，坚持三年不断线。在课程设置上构建了基础教学平台，前两个学期为基础教学阶段与人力资源管理专业基础课程学习。专业教学从第三学期开始。教学培养计划理论教学总时数1753学时。课程结构设计（见下表）2、实践教学体系设置实践教学体系与理论教学体系，既相对独立又相辅相成，针对培养学生技术应用能力，以实践技术岗位应用性技能人才为培养目标来建立实践教学体系。在教学体系建设中我们非常重视实践教学环节设置，把实践教学环节与理论教学环节并重，使二者有机结合，相互渗透。根据市场对人才的需要，通过由基本技能到专业技能循序渐进的实践教学训练，培养学生的人力资源管理能力、组织协调能力、拓展能力。从专业人才

18、培养对职业能力的要求，实践教学体系主要包括理论实训项目、独立实践课项目和专业综合技能训练三部分，以专业技术应用能力为“一条主线”，理论实训项目训练是独立实践课项目和专业综合训练的基础与支撑，专业综合训练培养管理技术应用能力。实践教学体系主要有综合、操作、演示、设计和参观五个方面。约占教学总学时的42.9%。实践课程体系设置如图所示：六、课程设置及教学进程（一）课程设置说明1、理论课程体系设置原则作为高职高专的人力资源管理专业，根本任务是为经济发展和社会发展培养高等技术应用型人才。因此，理论教学课程体系的设计的基本原则是：（1）理论课程体系的设置同目前的管理科学的发展相适应，并有一定的前瞻性。培

19、养专业基础扎实、基本技能熟练、实践性较强，富有创新精神，面向经济一线的高级应用型人才。（2）理论课程体系符合高职高专层次应用型人才培养的需求。根据本专业培养目标，在理论课程设置及学时安排方面体现基础理论以够用为度，专业理论课程以有利于加强职业技能和操作技能为原则，加大主干课程的实训学时，是理论教学与实践教学有机结合。（3）理论课程体系的设置要充分体现当前经济和社会发展的需要。合理安排理论课程体系。在基础课和专业课方面，竞选新课程，合并相关课程，删除原课程中不符合现实需要的内容，克服原课程内容重复、陈旧以及相互衔接差的弊病。2、理论课程体系与内容的特点（1）理论教学内容的“必需、够用”问题。所谓

20、“必需、够用”，应是衡量课程内容是否为职业岗位工作所需，是否满足社会需求与学生个体发展需要。根据实际调研确定职业方向，在企业、社会、教师、教育管理者的共同参与下制定教学计划，能较大程度地满足学生适岗、应变、综合、创新的就业与发展需求，并在产学合作教育中达到企业满意即为“必需”。（2）吸收现当代人力资源管理科学的新知识、新方法、新理论，在教学过程中大量新理论书籍、报刊和杂志，并将这些新理论和新方法即使介绍给学生。（3）课程体系形成的理论知识内容与行业的职业技术教育的要求的一致和对接。（4）根据学生就业、企业人才需要，进行课程体系和课程内容的调整、完善和优化。3、实践教学体系的建设思路从人力资源管

21、理专业开始筹建时起，我们就进行了广泛的社会调研，组建专家建设咨询委员会，邀请企业的管理专家参与专业培养目标的制定，共同确定学生的知识、能力、素质结构，进行课程开发。确定了该专业人才培养目标为企业培养高素质应用型人才。我校人力资源管理专业的产学合作教育模式特点是：以培养人才为根本任务，学校和生产经营企业有机结合，以优势互补、互利互惠、共同发展为驱动机制，充分利用企业和学校的不同教育环境和教育资源，以培养学生的职业化素质、综合能力和就业竞争力为重点，形成“企业参与，参与企业相结合的网络”。4、实践教学体系的特点（1） 以培养学生的专业技能、实践能力为根本宗旨，建立相对独立的实践教学体系。（2）实践

22、教学充分利用校内相关教学资源和校外产学研合作教育基地的作用，突出产学结合的特色，全面、系统、有效地培养学生的管理技术操作技能，并与劳动局举办的职业资格考试相接轨，获得人力资源管理师资格证、人力资源管理员、高级营销员资格认证、内审员资格证、职业经理人资格认证等证书。把职业能力培养与职业道德培养结合起来；保证实践教学时间，严格要求，培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实的作风。（3）在实践教学方式上，注意采用校内实训与校外基地实习相结合，教师演示与学生练习相结合，来强化专业技能培养。（4）鼓励学生在不影响学业的前提下，去相关行业打工，以使其更具学习的主动性（5）本专业一直重视加强与企事业

23、单位的合作，建立了10个校外实训基地，为学生提供良好的实训环境。（6）实践教学占教学活动总学时的比重为42.4%。（二）教学环节时间分配教学环节时间分配表学年学期教学复习考试综合技能训练毕业设计入学毕业教育军训机动假期总计一12528二627三合 计838145（三）课程设置及教学进程课程设置及教学进程表类别课程代码课 程 名 称学 分课时按学期周课时分配理 论实 践公共课1523220思想品德与法律基础5742151574420微积分（秋季）76201573324应用文写作（一）38191536520大学英语（一）11482321536522大学英语（二）801542120体育（一）1542122体育（二）1542124体育（三）1044420信息技术基础1523226政治经济学1523222马克思主义哲学1523230毛泽东思想概论