人教版三年级上册数学全册教案Word格式文档下载.docx

1、秒针走一小格的时间就是一秒。 板书：秒针走一小格是1秒 2、体验感受，建立1秒的概念 过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）（3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。（三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。 1、体验10秒。我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。

2、 学生活动，然后反馈。 2、感受15秒。还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？ 学生活动。看来同学们的感觉是越来越准了。 3、游戏活动这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。 学生活动，教师巡视指导。 （四）体验探索，发现1分=60秒。刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐“梁祝”。这段音乐有多少秒？这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，

3、再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？秒针走了一圈，分针走了1小格。秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？1分=60秒。1分=60秒 课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分60秒。 三、练习、感受，加深认识 如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。那10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验

4、。这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。学生活动。四、课堂小结10秒我们有这么多收获，那如果只给你1秒你能干什么呢？你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。 所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，（出示奥运会男子100米决赛视频）这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到。 难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通

5、过今天的学习，你有什么收获？生自由说。祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。课后反思时间的计算1、会进行一些有关时间的简单计算。2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。会进行一些有关经过时间的简单计算。挂图、钟面模具。一、复习1、分针走一小格的时间是（）分针走一圈的时间是（时针走一大格的时间是（秒针走一圈的时间是（1时等于（）分1分等于（）秒2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）时=（分（）秒时分（）时秒（分（3、引出课题：我们已经学会看

6、时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）二、新授1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。小精灵要求我们解答的问题是什么？（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？小组讨论：怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。2、出示商店营业时间图从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇报、交流。三、练习巩固1、填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。（

7、2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。3、63页的第4题。学生独立填写，并说明理由。4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。四、小结这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。板书设计：7：45-30=15（分钟）答：小明从家

8、到学校用了15分钟。填一填，说一说1、使学生巩固对时间的认识和计算。2、培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力。3、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。学生作息时间表，完成家庭作业时间表。一、复习出示本校北关小学作息时间表，根据时间表回答一下的问题：（1）我们每一节课用多少时间？（2）早操用了多少时间？（3）我们的眼保健操用多少时间？（4）一般你早上几点起床？几点从家里走？并说说你的理由是什么？（5）你还能提出其他的数学问题吗？二、激趣导入掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情。出示

9、67页的作息时间表，让学生说一说从表中你知道了什么？你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗？让学生自己动手填写作息时间表格。（提示：时间一定要合理）展示学生的作息时间表，并且给予交流，指导。三、巩固练习让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理。挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班同学共同制作我们完成家庭作业时间表。展示作品。四、课外作业（1）你们能合理安排周末一天的休息时间吗？小组内讨论。（2）请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末。五、小结法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话：它最长又最短，它最快又最慢；聪明

10、者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。希望每一位同学都能好好的理解这几句话，充分的利用每一秒。整理和复习1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算。增强学生的时间观念。2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。对各知识点的知识的整理与复习。一、回忆梳理 构建网络激趣：你们知道奥运会是什么时候吗？还有几天呢？可把他累坏了，大家愿不愿意帮老师算一下呢？不过在帮之前，他想先了解一下同学们第五单元都学了哪些知识？四人小组讨论，交流。（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写的，并引导说

11、板书：第五单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的整理和复习）时分秒我们主要学习了哪些内容呢？知识结构网络：秒的认识 时间的计算时分秒的整理和复习 1分=60秒 1时=60分 时间的应用（比较大小及解决应用题） 你能用你所学的知识，解决下列问题吗二、典型例题 沟通联系1、在（ ）里填上“”“（ ）998 2889（ ）69971、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。 教学重点：通过对本单元学习内容的整理和

12、复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。教学难点：结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。一、准备学习1教师出示口算卡片（教材102页“整理和复习”第1题”）。52+35863447+3323+6962187026以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的（口算步骤）。 2总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。3口算练习。完成第103页练习二十一第1题。两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。二、基本训练。1练习教材第102页“整理和复习”第2题。（1）让学生采用不

13、同方法独自完成第2题。（可以口算也可以笔算） （2）说一说自己是怎样算的。（3）、归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。2笔算练习。完成练习二十一第2题。通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。通过游戏的形式提高学生的计算能力。仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。三、技能训练。1集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。 （1）大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。（2）讨论交流题目中的条件有哪些?聪

14、聪提出的问题是什么?（3）交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。2、巩固练习。完成练习二十一第3题。先独自估算出结果，然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合这一学习内容使学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增强学生的民族自豪感。四、复习总结1这一单元我们学习了哪些知识内容?请你口述一遍1 2通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?毫米的认识1、通过实践测量，理解1毫米的长度概念，掌握毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。2、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。个性化修改1米=100厘米测量

15、方法：1、0刻线开始，指到几长度就是几厘米，或者米。1、非零刻线开始，末端数字 起始数字= 长度硬币、磁卡、钥匙、玻璃、电话卡等的厚度。教学重点：理解1毫米的概念，并形成表象。学会用毫米作单位进行测量。课件、长尺子一、复习旧知1、师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位。（米、厘米）2、请同学们说一说1米有多长，1厘米有多长。3、集体交流，说一说，你是怎样测量的。二、导入新课请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学的长、宽、厚各是多少。老师板书学生估计的结果。提出问题“究竟数学的长、宽、厚各是多少呢？发现什么问题没有？请同学们对数学书的长、宽、厚进行实际测量。三、探究新知1、认识毫米组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。数学书长：宽：厚：提出问题“要想精确的表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？（引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是1毫米。板书：毫米的认识）学生举例说说1毫米到底有